和諧課堂的人際觀培養(yǎng)

楊光麗

【摘 要】和諧課堂需處理好生生人際關(guān)系和師生人際關(guān)系，還要注重人際觀培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生做人。文章從三個(gè)方面進(jìn)行論述：指導(dǎo)學(xué)生如何處理交友問題；民主師生關(guān)系的建立；潛在教育因素的挖掘。

【關(guān)鍵詞】和諧課堂；人際觀；培養(yǎng)

學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)縮影，一間小小的教室就是一個(gè)小社會(huì)。小社會(huì)里存在著兩大主流的人際關(guān)系：生生人際關(guān)系和師生人際關(guān)系。

教學(xué)過程其實(shí)就是一種人際關(guān)系，是師生感情交流的過程。良好的師生關(guān)系，是教學(xué)成功的基本要素。所謂“親其師，近其道”是也。

怎樣才能在課堂教學(xué)中處理好生生與師生間的關(guān)系呢？這是一個(gè)老師們常常交流的話題。

一、指導(dǎo)學(xué)生如何處理交友問題

生生人際關(guān)系是和諧課堂的土壤。只有這一方土壤肥沃，才能育出美麗的花朵?！捌查_友誼，無法談青春，因?yàn)橛颜x是點(diǎn)綴青春的最美的花朵”。池田大佐的話道出了友情對(duì)于中學(xué)生成長(zhǎng)的重要，幫助學(xué)生經(jīng)營(yíng)好友誼，實(shí)在是一件功德無量的好事。下面幾點(diǎn)，是特別要提醒學(xué)生的幾點(diǎn)。

（一）以誠(chéng)相待

每個(gè)人性情愛好不同，但是，真正的朋友都應(yīng)該能夠互相幫助，以誠(chéng)相待，這是交朋友的首要原則。魯迅說：誠(chéng)信為人之本。拉羅什富科說：真誠(chéng)是一種心靈的開放。程頤說：以誠(chéng)感人者人亦誠(chéng)而應(yīng)。以誠(chéng)相待，友誼才具備生命力。

（二）為友誼做出奉獻(xiàn)

為他人開一朵花，會(huì)讓人感到愉悅；為他人送去一整涼風(fēng)，會(huì)使人感到舒服……為他人奉獻(xiàn)是一種美好的感覺！為朋友付出，能為友情增值，讓友情具有長(zhǎng)久的生命力。

越南的一所孤兒院里，一個(gè)小男孩的朋友受了傷需要輸血，由于和醫(yī)生語言不通，他以為要獻(xiàn)光自己的血才能救活小朋友，然后自己就要死去……但他依然流著淚為朋友獻(xiàn)血，理由是：“她是我的朋友”。

為友誼做出貢獻(xiàn)，朋友間體驗(yàn)到的快樂就是友情的催化劑，友誼就變得牢不可破。當(dāng)朋友真的需要我們時(shí)，我們會(huì)為他做出貢獻(xiàn)嗎？

（四）把握交友原則

“朋友是另一個(gè)自我”，因此朋友可幫助你對(duì)自我的了解，肯定自我的價(jià)值，但有的也會(huì)讓你誤入歧途。“久入蘭室，不聞其香”，因?yàn)樘m香也把你熏香樂；“久入苞肆，不聞其臭”，因?yàn)槟阋沧兂袅恕＝挥岩彩且粯拥牡览?，“跟好人學(xué)好人，跟著師娘跳假神”，所以要交益友，不交損友。

二、民主師生關(guān)系的建立

心理學(xué)家艾特莫勒比思列舉過這樣一個(gè)公式：感情的表達(dá)=7%的言辭+38%的聲調(diào)+55%的面部表情。因此教師和藹可親的微笑，溫和誠(chéng)懇的聲調(diào)，會(huì)給課堂教學(xué)帶來寬松愉快的氣氛。

此外課堂是民主的，要使學(xué)生說出你根本接受不了的心理話。有一次我在一個(gè)差班上課，作業(yè)布置下去之后，大多數(shù)男生無動(dòng)于衷，多次督促，他們?nèi)匀粵]有一點(diǎn)要?jiǎng)拥囊馑迹胰虩o可忍便開罵：“做你們的父母真是倒霉，幸虧我沒有你們這樣的兒子！”

按說到了這個(gè)時(shí)候了，學(xué)生怎么說也應(yīng)該拿起筆寫幾個(gè)字了，表示一下：老師我知道你生氣了?？善腥讼蛭冶硎荆何腋鷼猓∵@名男生是這樣向我示威的——他說：“誰耐煩做你的兒子?。　?/p>

可以說這是一句相當(dāng)挑釁的心里話，我以前一定會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)上與學(xué)生的交流上升到爭(zhēng)斗或者打斗的層次，最終結(jié)局是兩敗俱傷……試想一下，按我對(duì)兒子的要求，那我要把他修理成什么樣子，他能活得出來嗎？所以，這個(gè)班絕大多數(shù)學(xué)生都不希望我有這樣一個(gè)媽媽，這是心里話。我在課堂上說了心里話，學(xué)生為什么就不可以說說心里話呢？

我當(dāng)時(shí)笑著給了這個(gè)學(xué)生一個(gè)擁抱說：“可我很想認(rèn)你做兒子，然后至少為你補(bǔ)上禮儀這一課，教教你怎樣與人交談?！蓖瑢W(xué)們笑了，這名男生也羞澀的笑了……良好的師生關(guān)系，有時(shí)需要一點(diǎn)幽默。

三、潛在教育因素的挖掘

學(xué)生的眾生相，正面的、反面的，本身就包含無數(shù)教育的契機(jī)。教學(xué)中審時(shí)度勢(shì)，挖掘出一批有利于學(xué)生心理健康的內(nèi)容，不僅傳授了知識(shí)，而且能啟迪學(xué)生額心靈。

語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生正確的人際觀，具有得天獨(dú)厚的條件。語文教材所選作品的主題都是積極向上的，比較深刻地反映特定時(shí)代人物的精神風(fēng)貌及他們高尚的世界觀、人生觀。這無疑為學(xué)生樹立了人生標(biāo)桿，使他們產(chǎn)生了模仿的激情，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生健康的心理影響，作為一名語文老師要把學(xué)生視為待點(diǎn)燃的火炬，待開發(fā)的礦藏。

在教學(xué)《楊修之死》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于價(jià)值觀、人際觀的思考：（1）楊修之死帶給你怎樣的啟示；（2）如果你具有楊修一樣的才華，又遇上一個(gè)像曹操一樣多疑的老板，你將如何與他相處？

學(xué)生給出了精彩的回答：楊修的恃才曠物招致被殺；曹操的嫉賢妒能、小肚雞腸以致殺修……第二個(gè)問題的交流將課堂推向高潮，大多數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn)是：此處不留爺，自有留爺處；我炒他魷魚，走人……有個(gè)學(xué)生的回答讓全班心服口服，他說：“如果我具有楊修一樣的才華，又遇上一個(gè)像曹操一樣的老板。我會(huì)隱藏自己的光芒，認(rèn)認(rèn)真真工作，凡事先向老板請(qǐng)示，有好的建議，我會(huì)真誠(chéng)的提出來供他采納，他若不采納也罷（畢竟公司是他的又不是我的）。如果老板的決策是錯(cuò)的，我一定會(huì)堅(jiān)持自己，努力的說服他。我相信，我能和老板相處好的。”我將這名學(xué)生的答案粘貼在教室，并給他的人際觀做出了這樣的評(píng)價(jià)：不卑不亢，有鋼有柔。

潛在教育因素的挖掘，能培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，最終與人建立友好關(guān)系。

大學(xué)生投毒的罪犯林森浩，以及殺人犯馬加爵，他們的犯罪動(dòng)機(jī)只是因?yàn)槿穗H關(guān)系失調(diào)，他們的慘劇告訴我們：良好的人際關(guān)系是一個(gè)人邁向成功的關(guān)鍵。

為了讓我們的學(xué)生在將來的社會(huì)生活中少一些“楊修”少一些“林森浩”少一些“馬加爵”，讓我們?cè)谡n堂中使學(xué)生得心靈產(chǎn)生感動(dòng)，情感得到陶冶，使他們?cè)谌穗H關(guān)系中享受溫暖，在做事中學(xué)會(huì)做人。

參考文獻(xiàn)

[1] 卡耐基.人際關(guān)系學(xué)[M].北京燕山出版社，2007.