聲樂教與學(xué)之心理研究

摘 要：現(xiàn)見諸多聲樂論文，多討論純技術(shù)問題，卻忽略了一個更重要的方面——心理。教與學(xué)都受心理支配，很多問題不在條件和悟性，而在乎心理。

關(guān)鍵詞：聲樂；教與學(xué)；心理研究

聲樂一向被許多人稱為藝術(shù)金字塔的塔尖，因其看不見、摸不著，顯得有點玄乎，學(xué)好難，教好也很難。這其中，心理的作用非常大。

一、心理因素在聲樂教學(xué)中的重要作用

斯蒂芬認(rèn)為，歌唱藝術(shù)主要是心理的，不是生理的。明確提出歌唱的心理因素支配、協(xié)調(diào)一切歌唱行為。聲樂教學(xué)是一個師生心理交互的過程，在此過程中，首先應(yīng)建立良好的教學(xué)關(guān)系，這是教學(xué)順利開展的前提。教師和學(xué)生的性格、觀念、經(jīng)驗等有較大差異，雙方能否相互接納、理解和信任，決定了教學(xué)關(guān)系能否存在和持續(xù)發(fā)展。

良好教學(xué)關(guān)系的建立和維護(hù)受師生雙重影響。教師的教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度、個性特征等對教學(xué)關(guān)系有至關(guān)重要的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、合作態(tài)度、期望程度、悟性水平等也會影響教學(xué)關(guān)系及教學(xué)效果。

二、聲樂教師必備之心理品質(zhì)

在聲樂教學(xué)中，教師與學(xué)生更多是自上而下的關(guān)系，教師起著主導(dǎo)作用，具體有幾方面：

1.對學(xué)生表達(dá)尊重

首先，尊重意味著教師在人格等方面與學(xué)生平等，把學(xué)生看做獨特的人看待。學(xué)生為得到教益，很想知道老師能否理解和接納自己，而教師的尊重恰能打消其顧慮。教師尊重學(xué)生，就形成了一個和諧的氛圍，使其最大限度地發(fā)揮自己，并增強(qiáng)自信和自覺。

其次，尊重意味著要對學(xué)生的現(xiàn)狀予以接納。不因?qū)W生的美丑、嗓音條件和水平而批評、指責(zé)，不以自己的好惡而厚此薄彼。

再次，尊重意味著禮貌，當(dāng)學(xué)生做不好時，不能簡單粗暴地批評、指責(zé)、甚至辱罵，這會極大地挫傷學(xué)生。教師在給予了正確指導(dǎo)后，要相信學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)和琢磨，最終會解決自身問題，要給予其時間。不能一味求快，要給予更多關(guān)愛。

2.對學(xué)生傾注飽滿的熱情

學(xué)生上課時會抱著渴望心態(tài)，但也擔(dān)心批評，還會對老師予以質(zhì)疑等。教師的熱情、友好會有效地消除其負(fù)面情緒，使教學(xué)關(guān)系更融洽。教師關(guān)注的言語、表情、姿態(tài)等，會傳達(dá)出熱情，可以激發(fā)學(xué)生的配合愿望。而教師的認(rèn)真、不厭其煩，是熱情的最好表達(dá)，教師應(yīng)循循善誘，多些寬容，少些急躁和責(zé)備。

3.對學(xué)生表達(dá)恰當(dāng)?shù)恼嬲\

有些教師會炫耀、夸大自己，不懂裝懂。一旦學(xué)生察覺，就會對教師失去信任，拉大彼此間距離，影響良好教學(xué)關(guān)系的建立。教師應(yīng)實事求是，在人格上給學(xué)生樹立典范。

當(dāng)然，真誠不等于實話實說。比如說某個嗓音條件一般的學(xué)生說“老師，我這嗓子是不是沒有前途??？”教師如果直白坦陳，則會對學(xué)生造成心理傷害。倒不如說“有一個好嗓子固然好，但嗓音條件不是唱好的唯一因素，如果沒有好的方法、音樂素養(yǎng)和豐富的情感，也是唱不好的。”這樣就避免了給學(xué)生貼標(biāo)簽，更會被學(xué)生所接受。

4.對學(xué)生表達(dá)適度的共情

心理學(xué)上共情指的是對別人內(nèi)心世界的理解和體驗，在聲樂教學(xué)中，學(xué)生做不好，教師如果只是一味光火“這么簡單怎么唱不好？”、“笨死了！”……不但不尊重學(xué)生的人格，也沒有對學(xué)生表達(dá)共情，只會適得其反。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，體驗其內(nèi)心世界，設(shè)身處地地來理解學(xué)生和解決問題。

5.對學(xué)生的表現(xiàn)及反應(yīng)積極關(guān)注

對學(xué)生積極關(guān)注，就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，尤其是自信心差的學(xué)生。一個聲音條件一般的學(xué)生，他會因羨慕條件好的同學(xué)而陷入自卑，卻忽略于自己富有感情、音樂感覺好、擅長表演等優(yōu)點。教師要幫助其認(rèn)識自己，做到取長補(bǔ)短。

三、聲樂學(xué)生如何培養(yǎng)良好的歌唱心理

對于一個聲樂學(xué)生來說，要培養(yǎng)良好的歌唱心理，需要從多方面下功夫。

1.要信任老師

選了某個老師，就要相信老師是可以給予自己教益的。學(xué)習(xí)中就要按照老師的要求踏實地去實踐。不能因為看到老師有某些不足，就予以質(zhì)疑和否定。更不能頻繁地?fù)Q老師，對于哪個老師的教誨都是淺嘗輒止，到頭來卻學(xué)得糊里糊涂。

2.尊重自身條件和學(xué)習(xí)規(guī)律

有些學(xué)生，換聲區(qū)的問題都還未解決，卻要拼命唱高音、追求大音量，造成喉頭過分用力，聲音被卡在嗓子眼里，高音最終也沒上去。有些學(xué)生往往只依個人喜好，不顧自身的特點及現(xiàn)有水平，盲目追求大作品，本是小抒情，缺偏要唱威爾第、瓦格納，硬要去模仿。久而久之，金嗓子也會被毀掉。學(xué)生一定要正確認(rèn)識自己聲部和音色等特點，要循序漸進(jìn)、持之以恒。

3.要培養(yǎng)自己獨立的個性和堅韌不拔的意志

在平時的學(xué)習(xí)中，要克服過分依賴?yán)蠋煹男睦頎顟B(tài)，學(xué)會積極主動、獨立思考，通過一點一滴的積累，逐步樹立起正確的聲音觀念，要善于捕捉好的歌唱感覺，歷經(jīng)千回百折，最終在大腦中形成正確的聲音形象，把老師的方法內(nèi)化為自己的東西，不斷穩(wěn)固和發(fā)展。

4.要對歌唱充滿熱情

熱愛是最好的老師，現(xiàn)在許多聲樂學(xué)習(xí)者可能動機(jī)不一。我想說的是，沒有滿腔的熱愛，就唱不好歌。要激發(fā)自己學(xué)習(xí)的熱情，要勇敢面對挫折，以頑強(qiáng)的意志克服學(xué)習(xí)道路上的困難和挫折，不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己。

5.要掌握克服緊張心理的方法

首先，要掌握過硬的歌唱技術(shù)，所謂“藝高人膽大”，只有掌握了過硬的歌唱本領(lǐng)才能無所畏懼。其次，演出之前做足功課，要對歌曲仔細(xì)品味，在每個樂句和每句歌詞上下功夫，深刻理解作品，準(zhǔn)確領(lǐng)會作曲家的意圖，充分把握歌曲的情緒和風(fēng)格，力爭使表演打動人心。再次，要重視實踐，適應(yīng)舞臺。聲樂學(xué)生要盡可能多地參加演出實踐，多熟悉各種演出場所和不同觀眾，適應(yīng)不同的演出環(huán)境和氛圍。歌唱實踐是最好的學(xué)習(xí)，是消除怯場心理的重要保障。最后，要學(xué)會正確處理臨場失誤。一旦發(fā)生，一定要及時調(diào)整呼吸，穩(wěn)定情緒，防止在驚慌失措中出現(xiàn)連鎖反應(yīng)，一定要把演唱堅持下去，力求把失誤最小化。

聲樂之教、學(xué)，都包含了復(fù)雜的心理，出現(xiàn)問題也是普遍性的，不必驚慌。不管作為教師和學(xué)生，都要正確認(rèn)識，并在平時努力培養(yǎng)良好的聲樂心理，這樣才能真正提高實效。

參考文獻(xiàn)：

[1]《音樂表演藝術(shù)論稿》，張前著，中央民族大學(xué)出版社，2004

[2]《音樂心理學(xué)》，羅小平、黃虹著，三環(huán)出版社，2008

[3]《音樂表演藝術(shù)原理與應(yīng)用》，楊易禾著，安徽文藝出版社，2002

[4]《音樂家心理學(xué)》，（英）柏西·布克著，人民音樂出版社，1982

作者簡介：

賀春保，男，河南南陽人，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，國家三級心理咨詢師，講師，為浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院第四批高層次人才梯隊工程成員。

本文為浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作項目《男高音教與學(xué)之心理研究》（項目編號111000210920615573）的成果之一。

（作者單位：浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）