提升中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

張家偉

【摘 要】在新課標(biāo)有關(guān)教學(xué)精神的指引下，我們要如何提升高中的英語教學(xué)質(zhì)量呢？本文從切實(shí)關(guān)注學(xué)生主體地位，加強(qiáng)學(xué)生詞匯教學(xué)，注重英語的交際作用等方面進(jìn)行了闡釋。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 主體地位 詞匯教學(xué) 英語交際

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.096

英語教學(xué)一直是高中教學(xué)中的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生用了很多精力和時間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，也沒有很好的提高自己的英語成績，這種現(xiàn)象也令許多英語教師感到困惑。那么，在新課標(biāo)有關(guān)教學(xué)精神的指引下，我們要如何做，才能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中英語呢？

一、切實(shí)關(guān)注學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重知識的傳授，而很少去關(guān)注學(xué)生個體的差異和每個學(xué)生的不同情況。因此，在我們的教學(xué)中，總是只有少部分學(xué)生成績比較理想。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，我們的學(xué)生首先是人，是有尊嚴(yán)有人格有感情有人權(quán)的人，而在實(shí)際工作中我們往往忽略這一簡單的道理。英語課堂是學(xué)生調(diào)動自身經(jīng)驗(yàn)，接觸語言材料，參與社會實(shí)踐活動，從中獲得發(fā)展和提高的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生英語素養(yǎng)是在潛移默化中完成。因此，學(xué)生獨(dú)特的言語經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)相當(dāng)重要。一個人的英語素養(yǎng)不是一次考試能準(zhǔn)確反映出來的，對學(xué)生的評價(jià)不僅要重結(jié)果更要重過程，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，以及在社會實(shí)踐活動、學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)。不把學(xué)生當(dāng)人看，既是對人權(quán)的踐踏，也無法真正讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的興趣，無法提高學(xué)生的英語水平。因此，創(chuàng)新英語教學(xué)要跨越過度功利，復(fù)歸人性關(guān)懷，尊重學(xué)生人格，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性。

從考試分?jǐn)?shù)看，的確有高低差異，即所謂優(yōu)生和差生；從學(xué)習(xí)過程看，也會有差異，即能力的強(qiáng)弱；但是我們不能就此認(rèn)定某些學(xué)生沒有前途，甚至無可救藥，因而冷眼以對。我們老師眼中不要只有“優(yōu)生”，要給每一個學(xué)生機(jī)會，更多耐心，更多關(guān)愛?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”應(yīng)成為創(chuàng)新英語教學(xué)的基本價(jià)值取向，要發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的力量，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個性，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生對終極信仰的追求，養(yǎng)成學(xué)生的關(guān)愛情懷，只有這樣，我們才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、加強(qiáng)學(xué)生詞匯記憶教學(xué)

英語教學(xué)還要注意到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇見的普遍問題，并幫助學(xué)生解決，我們不妨從幫助學(xué)生識記英語詞匯開始。在英語教學(xué)中，很大一部分學(xué)生對詞匯都存在著畏難心里，學(xué)生在中學(xué)階段的掌握程度也不夠理想。因此，作為高中英語教師，一定要加強(qiáng)學(xué)生的詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生識記更多的詞匯。如何加強(qiáng)學(xué)生的詞匯記憶教學(xué)呢？一是可以增加瞬間記憶教學(xué)。記憶痕跡在腦中的儲存共有三種系統(tǒng)，即：瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。瞬間記憶：儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，而后轉(zhuǎn)化為長時記憶。因此，在教新單詞時，有必要先讓學(xué)生明確記憶指標(biāo)而后逐一引導(dǎo)。例如，在熟讀新詞后，要求學(xué)生根據(jù)單詞的讀音規(guī)則在一、二分鐘內(nèi)熟記所學(xué)的新詞，之后通過搶答或個別提問表演等的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是老師講出某詞的近義詞，學(xué)生讀出該詞，反之亦然。為了讓這一環(huán)節(jié)更有趣更有效地進(jìn)行，老師還可以進(jìn)行分組比賽等有趣的評價(jià)方式；學(xué)生們唯恐落伍的心理狀態(tài)將激發(fā)自己高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦。起初只有極少數(shù)學(xué)生能積極參與的活動，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，基本上每位學(xué)生都能不同程度地記憶新學(xué)的生詞并參與到活動中來。這種瞬時訓(xùn)練，大大地提高了單位時間內(nèi)的信息接納量，有效地提高了記憶效果。

在教學(xué)過程中，盡量用多樣的形式呈現(xiàn)新詞。比如，可以利用錄音機(jī)、投影儀，甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時使用多種感官感知，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，增強(qiáng)記憶力。如在教授球類名詞時我們可以展示不同的實(shí)體并在上面貼上該單詞，然后放到句子“—What sports do you like？—I like…”中的對話中訓(xùn)練。對一些發(fā)音或?qū)懛ㄏ嗨频膯卧~則可以用彩色粉筆標(biāo)出或用PPT打印出來。如：7B chapter2中“produce”和“reduce”一邊讀兩個單詞一邊劃出他們相同的部分“-duce”，這樣，學(xué)生幾秒針就順利地記住了兩個單詞。又如在教授“sunflower/wing”等名詞時，我們可以用PPT打出來相應(yīng)的圖片，旁邊打出該單詞，學(xué)生在一邊讀時一邊領(lǐng)會并記住它的意思。在學(xué)習(xí)運(yùn)動類詞時，我們就可以下載一系列QQ動畫表情加以學(xué)習(xí)，然后以一個人做動作一個說單詞的方式進(jìn)行比賽。鮮艷的圖片和形象的動作不僅讓課堂生動有趣更大大提高了課堂效率。此類方法有助于集中學(xué)生注意力，加深感知印象，引發(fā)學(xué)生的興趣，加深感知印象。

三、明確英語交際的重要作用

有了一定的詞匯量后，我們一定要明確英語的實(shí)質(zhì)就是一種交際，學(xué)英語的目的就是為了交際。就是在教學(xué)中，師生也是一種交際的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)外語，靠學(xué)生主動地學(xué)，直接與英語信息源（如教材）發(fā)生作用；教師則是指導(dǎo)者，助學(xué)者和引路人，通過優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)不應(yīng)該是我教你學(xué)，更不是我講你聽，而應(yīng)該是一種師生雙方互動的結(jié)果，是相互依存，相互作用的。學(xué)生認(rèn)識的客體是英語，教師認(rèn)識的客體則是教學(xué)規(guī)律。學(xué)生認(rèn)識英語的進(jìn)展快慢，從一定程度上來說，依賴于教師對教學(xué)規(guī)律認(rèn)識的深淺，而教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識也離不開學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的客觀效應(yīng)，教學(xué)雙方都在為對方提供信息。要做好上述這一點(diǎn)，交際法的運(yùn)用在課堂教學(xué)中就顯得比較重要了，尤其是情景的創(chuàng)設(shè)，能激活學(xué)生思維，將學(xué)生的語言能力引導(dǎo)到更高的一個層面上。交際法的優(yōu)點(diǎn)在于它是從語言的意義和語言的功能出發(fā)，結(jié)合具體的語言使用來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說讀寫能力，使學(xué)生不僅能掌握一定的英語知識，而目還能運(yùn)用所學(xué)的知識在不同的場合下對不同的對象進(jìn)行有效的得體的交際，并使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，積極投身到語言的學(xué)習(xí)中來。

英語教學(xué)中的交際法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者個人經(jīng)驗(yàn)在課堂學(xué)習(xí)中的作用，重視語言學(xué)習(xí)過程，并試圖把課堂的語言學(xué)習(xí)同課外的語言激活運(yùn)用聯(lián)系起來，整堂課的教學(xué)過程應(yīng)該就是一個交際過程，要有豐富的語言活動。豐富生動的語言活動是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)交際能力，提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。例如，SEFCBook2BUnit19，教材中要求學(xué)生學(xué)會直接引語和間接引語。如果只是照本宣科，反復(fù)記憶，學(xué)生就會感到枯燥乏味，但是，把這一語法點(diǎn)放在真實(shí)的生活情形中，學(xué)生就能積極參與，活學(xué)活用。

當(dāng)然，在中學(xué)英語教學(xué)中，不僅僅只有這些方法能夠幫助學(xué)生學(xué)好英語，只要我們積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，只要多鉆研多實(shí)踐，就能夠找到適合自己的教育教學(xué)方法，幫助學(xué)生切實(shí)學(xué)好英語。