高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究

龍永勝

【摘 要】寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。作為高中英語(yǔ)教師要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，并且不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫(xiě)作能力 課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.047

寫(xiě)作是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)必備的技能，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作存在著恐懼心理，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但是寫(xiě)作更是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，作為高中英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的寫(xiě)作問(wèn)題，并且能夠想方法幫助學(xué)生解決問(wèn)題，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作水平，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，從整體上提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，積極培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成

教學(xué)是教師與學(xué)生之間存在的教與學(xué)的關(guān)心，在教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主題，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人，在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中承擔(dān)著重要責(zé)任。作為高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要做的就是了解學(xué)生，要相互了解學(xué)生，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，只有通過(guò)師生之間的交流，教師才能更加充分的了解學(xué)生，清楚學(xué)生的性格特點(diǎn)，掌握學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定切實(shí)可行的教學(xué)方法，從而使得教學(xué)更加具有針對(duì)性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生與教師之間存在著較遠(yuǎn)的距離，學(xué)生對(duì)教師往往是敬而遠(yuǎn)之，兩者之間缺乏必要的交流，這就容易出現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)不相符的現(xiàn)象，從而影響教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不良影響。

在當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，只有了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師才能實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)方法，這樣在教學(xué)中才能找到真正適合學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，否則就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在交流的過(guò)程中，教師能夠掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助，通過(guò)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，在課堂上教師能夠與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)，同時(shí)能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富寫(xiě)作課堂教學(xué)

教學(xué)方式是教師教學(xué)觀(guān)念的直接體現(xiàn)，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式在教學(xué)過(guò)程中的積極作用，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式讓學(xué)生感受到英語(yǔ)教學(xué)課堂上的新鮮和活力。高中生處于好奇心較強(qiáng)的年紀(jì)，在教學(xué)中教師如果能夠創(chuàng)新教學(xué)方式給學(xué)生帶來(lái)新的教學(xué)體驗(yàn)，那么就會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新豐富寫(xiě)作課堂，開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作思路。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法，在進(jìn)入寫(xiě)作之前教師可以根據(jù)寫(xiě)作主題，讓學(xué)生先進(jìn)行討論，這樣學(xué)生能夠找到寫(xiě)作思路，很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不知道要寫(xiě)什么，通過(guò)這種寫(xiě)前討論的方式，學(xué)生能夠找到寫(xiě)作的思路，這樣學(xué)生就有東西可寫(xiě)。同時(shí)，通過(guò)討論能夠開(kāi)闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生找到寫(xiě)作的思路，并不僅僅局限于表面。另外，在教學(xué)過(guò)程中教師要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的檢查力度。在教學(xué)中，教師往往忽視對(duì)學(xué)生詞匯的檢查，而詞匯是學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)，如果學(xué)生詞匯掌握不好，那么就缺少建筑材料，學(xué)生即使設(shè)置了良好的框架也構(gòu)建不出好的文章。因此，除了開(kāi)闊學(xué)生的思路外，做好基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備也是教師教學(xué)的關(guān)鍵，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)方面的督促和檢查力度，保證學(xué)生能夠打好寫(xiě)作基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的主體地位

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?yàn)閷W(xué)生提供合理的學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也是教師教學(xué)的重要參考。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中教師要注重教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)給自身的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向，使得教學(xué)更加具有針對(duì)性。

在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以采用多種方式，除了教師給學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)價(jià)對(duì)作文進(jìn)行修改完善外，教師還可以利用學(xué)生自身，讓學(xué)生自己進(jìn)行作文的評(píng)價(jià)和修改。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)分組交換評(píng)價(jià)，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，看到其他人作文的長(zhǎng)處，從而讓學(xué)生不斷豐富和提高自身的寫(xiě)作水平。學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)完成后，教師要再次評(píng)價(jià)，查看學(xué)生之間互評(píng)的結(jié)果，幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤，確保學(xué)生的作文的正確率。

四、創(chuàng)新作業(yè)形式，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性

作業(yè)能夠幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課，同時(shí)能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生作文能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，僅僅依靠學(xué)生在課上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要將學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)貫穿在日常的教學(xué)中，同時(shí)也可以通過(guò)作業(yè)的形式鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師可以讓學(xué)生定期寫(xiě)英文日記，記錄學(xué)生日常發(fā)生的事情，這樣學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有自身實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的支撐，在寫(xiě)作過(guò)程中就不會(huì)產(chǎn)生沒(méi)話(huà)可說(shuō)的情況，同時(shí)，經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)學(xué)生在以后的寫(xiě)作過(guò)程中能夠更加流暢的表達(dá)。

五、利用多媒體教學(xué)開(kāi)闊學(xué)生的視野

多媒體教學(xué)在當(dāng)前的教學(xué)中應(yīng)用廣泛，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中教師也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生展示好的作文范文，將較為優(yōu)秀的作文在班級(jí)上集體展開(kāi)討論，從而幫助學(xué)生找到正確的寫(xiě)作方法。同時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)能夠豐富課堂教學(xué)，改變學(xué)生面對(duì)黑板和教材的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過(guò)多媒體教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極、主動(dòng)。作文與閱讀是密不可分的，在教學(xué)過(guò)程中教師要將教學(xué)相互貫通，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作文教學(xué)也是學(xué)生英語(yǔ)水平提高的過(guò)程，通過(guò)多媒體給學(xué)生展示相關(guān)的外國(guó)視頻資料，能夠讓學(xué)生更加真切的體會(huì)到外國(guó)的風(fēng)土人情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生寫(xiě)作的問(wèn)題所在，同時(shí)要提出切實(shí)可行的教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中教師要做到以學(xué)生為主體，不斷提高學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生能夠投入到寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)，真實(shí)感受寫(xiě)作的樂(lè)趣，減少學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，同時(shí)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)提高高中學(xué)生的寫(xiě)作能力。