高校學生社會實踐的途徑和意義

彭嘉淇

【摘要】高校學生社會實踐在現(xiàn)代教育中已經(jīng)成為一種獨特的教育手段，青年學生接受學校知識理論教育的同時不能忽視與現(xiàn)代社會的接軌。有效的社會實踐活動將會在學生能力提升和教育改革發(fā)展等多方面帶來有益之處。本文將探索高校社會實踐的意義，對社會實踐途徑進行分析并提出建議。

【關(guān)鍵詞】社會實踐；途徑；意義

一、引言

高校大學生按照學校培養(yǎng)目標，有組織，有計劃的參與社會實踐，能動地認識世界，改造世界。新時期的高校教育中，傳統(tǒng)的教育方式逐漸被革新，社會實踐活動成為高校教育的的重要手段之一。課堂教育的基礎上，將知識運用到社會生活中，深入基層，走近國情以達到學以致用，提升自我，服務社會的目的。

二、社會實踐意義

（一）有利于高校人才培養(yǎng)

現(xiàn)代高校建校育人，培養(yǎng)人才是其宗旨?！吧倌陱妱t國強”，“讀萬卷書，行萬里路”。當代青年大學生肩負祖國未來，高校在教學中培養(yǎng)的人才必須與社會接軌，成為社會的接班人。高校大力發(fā)展社會實踐教學活動，一方面，可以實現(xiàn)高校培養(yǎng)人才的教學目標；另一方面，可以有效全面貫徹落實黨的教育方針。深入落實實踐教育工作，提升學生實踐能力及社會責任感，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力，在特色社會主義但路上逐漸實現(xiàn)“中國夢”。

（二）有利于創(chuàng)新教育模式

現(xiàn)代社會日新月異，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為高校人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，也是當代大學生必不可少的素質(zhì)。創(chuàng)新教育在現(xiàn)代高校競爭中已經(jīng)成為高校脫穎而出的一大優(yōu)勢。創(chuàng)新教育的實施為高校實現(xiàn)現(xiàn)代化教學，吸收引進優(yōu)質(zhì)學員及提升高校教學水平起著重要作用。高校教育中實現(xiàn)創(chuàng)新教育就需要，重視實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)，將理論與實踐并重，知識與能力雙管齊下。改變傳統(tǒng)教育理念，加強素質(zhì)教育，注重學生發(fā)散思維培養(yǎng)，引導學生多角度，多方位地思考問題。

（三）有利于提升學生能力與素質(zhì)

高校大學生處于思想觀念塑形階段，身處學校，環(huán)境相對簡單。學校通過對學生正確，科學地思想行為引導，在培養(yǎng)學生正確思想觀念的同時提升學生的自身實踐能力。 例如，學校鼓勵學生參與的社會實踐活動中有不少志愿服務在其過程中能夠與起到磨礪學生意志，學生在社會實踐活動中將自己課堂所學知識融入到日常生活中，學以致用，不僅可以用實踐檢驗真理而且可以加強學生社會責任感，培養(yǎng)其生存意識，全方位地提升學生素質(zhì)。

三、社會實踐途徑

（一）課程學習實踐

課程學習實踐是現(xiàn)代大學生實踐活動的重點和難點，是當前大學實踐活動的主要構(gòu)成部分，它由實驗教學，實習教學，畢業(yè)設計以及科技創(chuàng)新等多個方面構(gòu)成，這些方面內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣又自成一體。學生按照學校教學要求，依據(jù)課程教學內(nèi)容和教學設計，通過實踐活動鞏固知識，強化學習效果。

例如，高校實驗教學與課程教學相結(jié)合。在學生基本掌握理論知識的情況下，教師進行實驗教學，鼓勵學生動手操作，培養(yǎng)學生自主學習能力和實踐動手能力。不僅有利于鞏固學生課堂所學知識，更有利于學生養(yǎng)成自主學習習慣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

（二）專項社會實踐

專項社會實踐活動有較強的針對性和特殊性。具有形式新穎多樣，活動內(nèi)容豐富，活動范圍廣泛的特點。專項社會實踐在現(xiàn)代大學中一般包括社會公益活動，志愿者服務，頂崗實習，回鄉(xiāng)實習等，通過專項活動實現(xiàn)大學生服務社會貢獻家鄉(xiāng)，促進就業(yè)的目的?，F(xiàn)目前，專項活動主要包括公益社會實踐和頂崗實習兩項。

（三）主題社會實踐

主題社會實踐是大學生社會實踐的主要形式之一，具有較強的目的性和針對性，活動內(nèi)容相對具體明確，實踐活動形式多樣，通過具有主題性質(zhì)的實踐活動對學生能力進行培養(yǎng)，提升。其主要形式包括活動交流，具有主題的服務活動，實踐活動以及社會調(diào)研等。

（四）個體實踐

大學生的個體實踐是其參與社會實踐的普遍途徑之一，個體實踐最大的特點在于實踐活動個體性與社會性相結(jié)合。主要形式有個體兼職活動和創(chuàng)業(yè)實踐活動。

例如，大學生兼職活動是現(xiàn)在大學普遍存在的社會活動現(xiàn)象。在大學生自愿的情況下自發(fā)的參與到社會有償兼職中，由校內(nèi)兼職活動和校外兼職兩種方式組成。此類活動不僅可以為學生帶來一定的經(jīng)濟收入而且學生可以在兼職活動中培養(yǎng)自身的工作能力，活動應變能力，增長見識的同時合理利用自身的課余時間。

四、社會實踐途徑改進建議

在新時期的，社會經(jīng)濟科技不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新進步。高校學生社會實踐活動中，學生的社會實踐參與意識逐漸增強，高校組織的社會實踐模式和途徑不斷的開拓，參與方式愈加多樣化。但是，伴隨發(fā)展的同時，高校社會實踐仍舊存在一些問題需要解決。例如社會實踐中學校的活動參與率和實際參與率存在較大差異；社會實踐注重形式，實踐效果不明顯；功利化傾向加強；活動誠信度欠缺。

針對社會實踐中存在的問題，提出一些建議，首先，學校建立有效，規(guī)范，科學的長效監(jiān)督機制，促進社會實踐活動規(guī)范化，合理化，提高活動誠信度，拓寬社會實踐途徑有效利用教學資源，提升學生參與度。其次，建立有效的社會實踐活動考核機制，促進活動公平，客觀，公正開展。最后，加強學校社會實踐活動保障建設，如經(jīng)費保障，師資保障，實踐基地保障。

五、總結(jié)

大學生實踐活動是高校教學活動中的特殊環(huán)節(jié)，也是其不可缺少的重要組成部分。在實踐活動中有組織有計劃地進行實踐教學，其中可以提升學生素質(zhì)也可以加強學校教學力量，但是也需要我們在活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗，更好的促進社會實踐有效健康發(fā)展。

參考文獻

[1]徐國.大學生社會實踐的途徑研究[G].東北林業(yè)大學，2013.