讓朗朗書聲充滿校園

事件回放：

煙灰燙、甩耳光……15歲女生遭同學(xué)毆打凌辱近4小時

鮑嘉是上海某學(xué)院預(yù)科班的學(xué)生。5月11日晚上，她在宿舍遭到5名女生近4個小時的毆打和折磨：化丑妝、扇耳光、煙灰燙、罰跪地、潑冷水、拍視頻，還被“拿”走了零花錢。事件的起因是鮑嘉隔壁宿舍的小晨“借”走了鮑嘉的課本，并且拒絕歸還。她無奈之際只好尋求老師幫助。之后，鮑嘉給同學(xué)小周發(fā)的抱怨短信被轉(zhuǎn)發(fā)給了小晨。生氣的小晨就與其他4名女生對鮑嘉進(jìn)行了凌辱。對面男生宿舍樓的學(xué)生們望見鮑嘉在挨打，不但沒有制止，反而在起哄。（名字均為化名）

專家點評：

南通大學(xué)黨委副書記、副校長、教授 江應(yīng)中

一個時期來，媒體上屢屢出現(xiàn)有關(guān)“校園暴力”的報道。這些不同報道所涉及事件的時間、地點、起因、情節(jié)各異，但無一例外地與“校園”及“暴力”相關(guān)聯(lián)。乍一看，“校園”和“暴力”兩者“風(fēng)馬牛不相及”。古往今來，人們哪怕用“清水衙門”或“象牙之塔”的比喻貶抑校園的清貧或脫離塵世，也不愿想象暴力對這塊“凈土”的玷污和褻瀆?！帮L(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”，東林書院的校訓(xùn)把培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和世界眼光緊緊連在一起，讓人們從中領(lǐng)略到教育的真諦和魅力；“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”毛澤東筆下的校園生活、同窗情誼、少年胸襟、成長抱負(fù)交響成“偉大心靈的回聲”，怎不教人心馳神往！

我們應(yīng)該對形形色色的校園暴力“零容忍”。一方面，帶著溫度審視和讀懂學(xué)生。作為受教育者和未來的接棒者，他們身上也許帶著一些缺點和不足，卻絕不是垮掉的一代；他們同樣應(yīng)為自己的不當(dāng)行為付出應(yīng)有的代價，但教育和關(guān)愛主要是學(xué)校和社會的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。另一方面，沉下心來反思和檢點學(xué)校教育。教育作為有意識有目的地對人的身心施加影響的社會活動，不僅具有代際效應(yīng)，而且一旦造成不良影響，即使付出雙倍甚至更大的努力都難以彌補(bǔ)和挽回。

現(xiàn)在是時候讓暴力遠(yuǎn)離人類、讓教育和學(xué)?；貧w本真、讓朗朗書聲充滿校園了。面對轉(zhuǎn)型時期社會階層分化、情緒交織、期待高標(biāo)、價值多元、矛盾復(fù)雜的格局，處在社會互動中的教育不能以不變應(yīng)萬變，唯有自覺踐行人文關(guān)懷，努力在“培育更加理性平和、積極向上的社會心態(tài)”的實踐中能動引領(lǐng)共享發(fā)展，才能譜寫好實現(xiàn)民族偉大復(fù)興“中國夢”的教育篇章。