小學(xué)班級(jí)管理之我見

楊秀萍

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；差異性；制度； 班干部；家校合力

【中圖分類號(hào)】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）12—0031—01

班級(jí)管理是學(xué)校教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，尤其是在小學(xué)學(xué)校中，由于學(xué)生的年齡較小，心智還不健全，也沒有形成獨(dú)立的思想，這就導(dǎo)致在班級(jí)管理的過程中存在很大的難度。班主任作為“一班之主”，是小學(xué)生的依靠，應(yīng)該肩負(fù)起班級(jí)管理的重任，在班級(jí)管理中從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生在班主任老師的愛心呵護(hù)和科學(xué)管理下，積極學(xué)習(xí)，快樂成長。

一、注重學(xué)生的差異性，因材管理

小學(xué)生年齡較小，在日常的學(xué)習(xí)中將班主任教師作為自己的“主心骨”，依賴班主任，也希望獲得班主任的肯定和贊美。學(xué)生由于個(gè)體差異性和家庭環(huán)境等因素的影響，在學(xué)習(xí)、溝通以及很多方面都存在差異，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性，全面地了解每一個(gè)學(xué)生，并對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，從多個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生，不能只依靠成績的好壞來對(duì)學(xué)生下定論，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材管理。這樣學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系才能夠融洽，才能夠使學(xué)生更加信任自己。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)頭人，有責(zé)任也有義務(wù)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中健康成長、快樂成長，所以說在班級(jí)管理中，要尊重學(xué)生的差異性，一視同仁，這樣學(xué)生才能體會(huì)到班主任教師的關(guān)愛，才能夠快快樂樂地上學(xué)。

小學(xué)班主任工作的開展并不是表面上那么簡單，學(xué)生年齡小，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的生活，尤其是住宿學(xué)校的班主任教師更應(yīng)該肩負(fù)起重任。因此，這就需要班主任教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，要做好每一個(gè)學(xué)生家庭、興趣、健康、心理等方面的管理，這樣在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師才能馬上給予最合適的幫助。

二、完善班級(jí)規(guī)章制度，師生管理

小學(xué)班主任管理工作的開展，必須要有規(guī)章制度進(jìn)行制約，但規(guī)章制度的制定要在尊重學(xué)生，堅(jiān)持民主、自愿的原則之上。班級(jí)規(guī)章制度的建立主要是對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行約束，對(duì)學(xué)生好的習(xí)慣進(jìn)行弘揚(yáng)，從而凝聚班集體力量，讓學(xué)生在班集體的大家庭內(nèi)健康快樂地成長。班級(jí)規(guī)章制度的建立，可以說是班主任管理的輔助力量，也是一種師生管理。因此，班主任在此要做好榜樣作用，以身作則，和學(xué)生一起遵守班級(jí)制度，注意自己的態(tài)度、言語，這樣才能為學(xué)生做表率，學(xué)生才會(huì)逐漸對(duì)班主任教師產(chǎn)生信任，才愿意和教師交流，有利于師生良好關(guān)系的培養(yǎng)。

班級(jí)規(guī)章制度的完善過程中，教師要注重學(xué)生的德育教育，學(xué)生是班集體中重要的一份子，學(xué)生良好的思想品德是師生管理的基礎(chǔ)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立起師生共同管理班級(jí)的思想，不斷規(guī)范自己的道德行為。可以通過班級(jí)板報(bào)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，提高學(xué)生的自我管理意識(shí)以及班級(jí)管理意識(shí)。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，學(xué)生管理

具有凝聚力、競爭力的班集體離不開學(xué)生的力量，在日常的管理中，教師要發(fā)揮學(xué)生的作用，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，讓學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理。一個(gè)班集體是由數(shù)十名學(xué)生和教師共同組成的，教師想要促進(jìn)學(xué)生的快樂成長，就應(yīng)該在班級(jí)管理中充分地發(fā)揮學(xué)生主體的地位，讓學(xué)生之間開展自我管理。在實(shí)行學(xué)生管理的過程中，教師可以選擇和培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，在班級(jí)干部的選擇中可以選擇德才兼?zhèn)涞?，也可以通過輪流的方式，讓學(xué)生輪流管理。

小學(xué)班級(jí)管理中采用班干部管理的方法，不僅能夠鍛煉學(xué)生的能力，而且能夠減少學(xué)生對(duì)教師的依賴，讓學(xué)生在日常的生活中逐漸學(xué)會(huì)自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主性格，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長都是具有重要意義的。另外，學(xué)生自主進(jìn)行班級(jí)管理，能夠獲得一定的榮譽(yù)感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)學(xué)生的快樂成長。

四、做好教師和家長的協(xié)調(diào)，合力管理

學(xué)生學(xué)習(xí)和成長僅依靠班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理是不夠的，也應(yīng)該聯(lián)系家長和其他的任課教師，這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的了解，也能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)思想和教學(xué)理念與其他教師進(jìn)行溝通和分享，這樣課任教師在日常授課的時(shí)候才能夠形成與自己一樣的教學(xué)思想，更好地配合自己的班級(jí)管理。另外，班主任教師還要在課后與學(xué)生家長及時(shí)溝通，了解學(xué)生在家的情況，可以通過家訪、電話、微信等形式對(duì)學(xué)生的一些活動(dòng)和生活進(jìn)行了解，取得家長和學(xué)生對(duì)自己的信任。小學(xué)班級(jí)管理工作的開展不是一件簡單的事情，想要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，快樂的成長，教師就應(yīng)該在班級(jí)管理上多下功夫，只有從多方面了解學(xué)生，才能夠給予學(xué)生最需要的幫助，才能夠在班級(jí)管理中做到有的放矢，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

小學(xué)生的成長離不開教師的關(guān)愛。一個(gè)有凝聚力有力量的班集體，應(yīng)該具有積極向上的教師和正能量的學(xué)生，只有師生共同努力才能夠?qū)嗉?jí)體管理得更好。因此，在小學(xué)班級(jí)管理的過程中，教師要對(duì)教學(xué)和學(xué)生具有愛心，要掌握正確的班級(jí)管理方法和學(xué)生引導(dǎo)方法，讓學(xué)生能夠在自己愛的關(guān)懷下，健康快樂成長。

編輯：蔡揚(yáng)宗