“小班”手記

丁潔

“小班”是孩子們對我這個班主任的“雅稱”，因為我是這所學(xué)校里年齡最小的老師，當(dāng)班主任的時間也最短。雖說稱呼只是個代號，習(xí)慣影響下，第一次聽到“小班”這個“尊稱”， 我委實有點兒不適應(yīng)，可孩子們說：“小班比老班順口，顯得親切而有朝氣?！蔽沂⑶殡y卻，只好接受了這一“封號”。

孩子們整天“小班”“小班”地叫著，我起初曾懷疑這是他們的戲謔，可是每每聽到真誠而又崇敬的問候，我又不禁為自己的世俗感到愧怍。孩子們很活潑，只要一看見我，老遠就會喊“小班來了”，然后蜂擁而至，圍在我的身邊嘰嘰喳喳地說個沒完。

作為一名年輕的班主任，我感受到：強硬的手段固然能夠管理好班級，但這種效應(yīng)畢竟是短暫的，我更愿意用圓融如水的方式，人性化地管理學(xué)生，只有喚醒學(xué)生心底主動成長的愿景，才能真正形成教育的合力。教育是心心相印的活動，唯獨從心底發(fā)出來的，才能打動心的深處。教育需要心與心的共鳴，我不斷地嘗試著用自己的寬容、尊重、正直和真誠去叩開學(xué)生的心門，走進他們的心靈，讓他們由衷地信服我的管理方式。這一年的實踐證明：我的嘗試是卓有成效的，學(xué)生們比我預(yù)想的要懂事和優(yōu)秀很多。我甘愿做這樣的“小班”，陪著學(xué)生一起成長，也許有一天小班級也能成長為大教育。

“小班”手記之一：看見反常背后的真相

記得第一次調(diào)座位的時候，我沒有摸清學(xué)生的情況，把一個視力弱視的學(xué)生調(diào)到了教室中間的位置。這個學(xué)生當(dāng)時拒絕換座位，我雖然沒有責(zé)怪她，但心里總覺得她不太懂事——教室“黃金地帶”的位置居然還不喜歡。課后與她交談，我才知道：她患有先天性視障，從入學(xué)起就一直坐在第一排才能看清板書。事后，我為自己的失誤感到慚愧，及時召開班干部會了解班上情況，重新對座位進行了調(diào)整。

還有一次，班上成立“圖書角”，我要求每個同學(xué)帶一本課外書來班里共享。班里33個學(xué)生中，只有黃飛沒有帶，可等到看書時，她卻第一個去借閱，同學(xué)們都諷刺她“自私小氣，不愿帶還想看”。聽了班長的反映，我在頭腦中迅速回憶著對黃飛的印象。她平時學(xué)習(xí)上進、關(guān)心同學(xué)，似乎并不像大家說的那樣。放學(xué)后，我把黃飛叫到了辦公室。沒想到，還沒有等我開口，她的眼淚就簌簌地落下來。黃飛告訴我：她家是去年從四川搬過來的，家里有三個孩子，姐姐上大學(xué)，弟弟讀小學(xué)，父母都是臨時工，工資時多時少，她沒有零用錢，更不要說買書了……多可憐的孩子??！為了維護她的自尊心，我去書店挑選了兩本兒童讀物，告訴大家這是黃飛帶的書。同學(xué)們都向她投來了贊許的目光，我分明看到黃飛意外的目光中帶著點點感動。

“小班”手記之二：放慢教育的腳步

新學(xué)期的第一堂課，當(dāng)我精神飽滿地走進教室時，心中突然有了一種久違的感覺。原來這里才是我心靈的棲息地。面對熟悉的講臺和學(xué)生，慵懶的心漸漸從新年的熱鬧中蘇醒過來，才真正地感覺到春天來了，朝氣蓬勃的學(xué)生們才是春天常開常新的花朵。

環(huán)視教室，桌椅早已被整理得井然有序，倒計時板上赫然寫著：離中考僅剩100天。這一屆學(xué)生很快就要畢業(yè)了，他們是我?guī)н^的班級中基礎(chǔ)最薄弱的，班上單親家庭的孩子比較多。也許是缺少父母的管教，他們很淘氣，常常讓老師們焦頭爛額。但就是這群孩子，讓我品嘗到慢下來的美麗。

我曾經(jīng)和很多老師一樣，喜歡教品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這樣省力省心又容易出成績。以前我?guī)У膶嶒灠鄷r，輕而易舉地就能拿到遙遙領(lǐng)先的成績。但是這種成功有點像快餐，快餐式的閱讀，快餐式的心情，內(nèi)容被壓縮了，讓人咀嚼不到細節(jié)的美麗。接觸這屆學(xué)生后，我發(fā)現(xiàn)了教育的另一種美麗：探索之美。教“底子”差的學(xué)生，費時費力，常常事倍功半，學(xué)生的錯誤需要反復(fù)矯正才能改正，知識點總要反復(fù)強調(diào)才能落實。在這個過程中，我放慢腳步，陪著學(xué)生慢慢地成長。

這一年來，我學(xué)會寬容和應(yīng)變，心態(tài)越來越平和。我放慢腳步，帶領(lǐng)學(xué)生走進唐詩的豐腴、宋詞的清瘦、李太白的飄逸、杜工部的沉郁，一起享受“小園香徑獨徘徊”的詩意，享受“云淡風(fēng)輕化滄?！钡娘L(fēng)雅，享受世態(tài)變遷，人情冷暖，花開花落，常常忘卻了臨近中考的緊迫。學(xué)生在我的指引下成績漸漸提升，我也常常會收獲“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜。

學(xué)生畢竟是孩子，他們雖然頑皮，但也分明在成長?。‘?dāng)我們從他們心上走過的時候，一定要小心再小心，只有遠離了功利的教育，學(xué)生才能純凈地成長；只有用尊重和欣賞作肥料，花兒才會滿園芬芳！

“小班”手記之三：為天使縫補翅膀

批改學(xué)生日志，我的目光定格在“即使翅膀斷了，也要飛翔”這句話上，直覺告訴我：這個學(xué)生一定遭遇挫折了。

看看作文本上的名字，寫下這句話的人原來是秦靜。秦靜是個多愁善感的女孩，心思細膩，堅強懂事。只是家庭的重組、理科成績的慘淡，把她的驕傲一點點地呑沒。她就像一只負重而行的駱駝，頑強地行走在中考之路上。隨著重點中學(xué)優(yōu)錄名單陸續(xù)下發(fā)，好友們?nèi)缭敢詢數(shù)啬玫搅藟裘乱郧蟮母咧械臏嗜胭Y格，而她的夢想?yún)s宣告幻滅，心中的郁悶和失落自然難免。其實，秦靜很清楚名單里沒有自己，盡管她的文科成績特別棒，語文和英語都是年級的佼佼者，可是各科發(fā)展不均衡，總體成績上不去。好在她比較樂觀，依舊準備就像一只高傲的海燕，拍打著受傷的翅膀，迎接著中考之路上暴風(fēng)雨的洗禮。

中考越來越近，學(xué)生們開始變得浮躁起來，焦慮、興奮、畏懼、迷惘，各種心情交織在一起。教室里再也沒有往日的喧鬧，要么是瑯瑯的讀書聲，要么是沙沙的寫字聲，看到他們自覺地將時間最大化地利用起來，我佩服學(xué)生們的意志力，尤其是像秦靜那樣默默奮斗、力爭上游的學(xué)生，他們永不言棄的精神也激勵著我要永不懈怠。

記得于丹曾說：“每一個孩子都是天使，他們掉下來是因為翅膀斷了。他們來到這個世界上，就是為了尋找為他們縫補翅膀的人?！蔽易砸詾?，這個人就是老師。向上是一種生命的姿勢，我要以一種向上的姿態(tài)，用愛心和寬容為針，以信任和責(zé)任為線，精心地為他們縫補翅膀，讓他們在還沒有忘記天空的時候重新飛翔。

生命的美麗在于歷程，經(jīng)歷過，奮斗過，就是閃亮的青春！生命的價值在于奉獻，付出過，感動過，就是無悔的人生！

（作者單位：湖北省宜城市漢江中學(xué)）