“黃河”教學(xué)過程設(shè)計

樊 潔（上海市民辦新北郊初級中學(xué), 上海 200083）

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“黃河”教學(xué)過程設(shè)計

樊 潔
（上海市民辦新北郊初級中學(xué), 上海 200083）

摘要：本節(jié)課的內(nèi)容整合為“認(rèn)識黃河”“走進(jìn)黃河”“關(guān)愛黃河”三個探究活動，通過學(xué)生自主探究的模式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計；黃河

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放有關(guān)黃河的景觀圖，并配雄壯高亢的《黃河大合唱》歌曲。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生身臨其境地感受到黃河磅薄的氣勢以及人們對它的贊美之情，通過形象直觀的視頻喚起學(xué)生對黃河已有的印象。

視頻播放完畢后，此時學(xué)生已有想發(fā)言的欲望，他們有話可說。筆者就有意識地讓同學(xué)們談?wù)剬S河的印象。同學(xué)們七嘴八舌地話黃河，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教師：看來大家對黃河有一定的了解，自古以來，文人墨客就寫下了有關(guān)黃河的詩詞佳句,你知道描寫有關(guān)黃河的詩句或諺語嗎？

學(xué)生：白日依山盡，黃河入海流；黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回……

教師：有關(guān)黃河的諺語有沒有？

學(xué)生：“跳進(jìn)黃河洗不清”“三十年河?xùn)|，三十年河西”“不到黃河心不死”等。

教師：剛才同學(xué)們講了許多有關(guān)黃河的詩歌、成語、典故，可見我們有很多文化明顯帶著黃河的烙印。

教師：有人說，黃河是中華民族的母親河，它為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。也有人說，黃河是一條害河，它在歷史上曾多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來了沉重的災(zāi)難。那么，到底黃河是一條怎樣的河流？今天我們將從地理的角度走近黃河。

二、自主探究，深入主題

探究活動一：認(rèn)識黃河

教師：首先我們來認(rèn)識母親河，同桌兩人為一組，利用教材，結(jié)合黃河水系圖、中國政區(qū)圖進(jìn)行合作探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的活動一，結(jié)束后請各小組推選出你們的發(fā)言人與大家一起分享你們的合作成果。

活動一 認(rèn)識黃河

1.請用筆在下圖中勾畫出黃河干流示意圖，思考黃河干流的形狀像中國漢字“___________”字。

2.在圖上標(biāo)出黃河的發(fā)源地和入?？?。

3.閱讀中國行政區(qū)劃圖，寫出黃河干流從源頭到入?？诹鹘?jīng)的省級行政單位。

4.在上圖中標(biāo)注出劃分黃河上、中、下游的地點的名稱。

學(xué)生活動完后，教師隨機抽取3個小組的活動單用實物投影儀進(jìn)行展示，學(xué)生對黃河的“填圖”進(jìn)行點評?；顒又?，每個學(xué)生都能開口、動腦、動手，保證了全員參與的可能性。

設(shè)計意圖：第一，在活動的形式上，從教室的實際出發(fā)，采用同桌兩人為一個小組的形式。小組活動時，組內(nèi)分工明確，左邊的同學(xué)負(fù)責(zé)翻閱課本、地圖冊等資料，右邊的同學(xué)負(fù)責(zé)將學(xué)習(xí)結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)單上，以保證每個學(xué)生都有事情可做。第二，從活動內(nèi)容上,通過活動一的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對黃河有一個整體上的認(rèn)識，初步了解了黃河的基本概況，同時，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課文，查找地圖，快速得到有用信息的能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)一條河流的一般方法。

探究活動二：走進(jìn)黃河

教師：我們可以看出，黃河的上、中、下游并不是按長度均勻分為三段的。下面老師就帶領(lǐng)大家到黃河上去看一看，一起來探究黃河上、中、下游不同河段的水文特征。請小組合作完成學(xué)習(xí)單上的活動二。

活動二 走進(jìn)黃河

材料一 上游君、中游君、下游君的對話

材料二 各河段的景觀圖

1.請根據(jù)材料一中的信息判斷代表黃河上游的景觀圖是____ ，黃河中游是____ ，黃河下游是______（填序號）。

2.根據(jù)材料一提供的信息分析各河段的水文特征，把正確的選項填在相應(yīng)的括號中。

活動結(jié)束后，各組推薦學(xué)生代表說出討論結(jié)果，其他各組進(jìn)行糾正、補充，教師及時點評學(xué)生回答的結(jié)果，并進(jìn)行補充、總結(jié)。

教師小結(jié)：黃河上游分成三段：上游的河源區(qū)主要在青藏高原上流動，水量小，水流平穩(wěn)；淺草平鋪，水流緩而清。不來這里，你絕對不會想到，奔騰咆哮的黃河之源，竟不是滔滔江水，而是一股悠悠的清泉。峽谷區(qū)河流落差大，水能資源豐富，因此這里適合航運還是發(fā)電？

學(xué)生：發(fā)電。

引導(dǎo)學(xué)生在圖上讀出水電站的名稱并思考，黃河干流水電站密集的地方是在地形階梯的交界處。因為那里河流的落差大，水能豐富。平原區(qū)平緩坦蕩，流速慢，黃河河水灌溉兩岸農(nóng)田，在干旱的寧夏和內(nèi)蒙古境內(nèi)塑造了具有“塞上江南”美稱的寧夏平原和“塞上米糧倉”的河套平原。

教師：中游地區(qū)含沙量大，如此多的泥沙是哪兒來的呢？黃河中游流經(jīng)了哪一個高原？

學(xué)生：黃土高原。

教師介紹：黃河中游地區(qū)絕大部分為黃土分布區(qū)，水土流失嚴(yán)重，所以到了中游，黃河水的泥沙量大增，有人說中游的黃河水是一碗水半碗沙。尤其是暴雨過后，黃河幾乎是滾滾泥流。

教師提問：這么多的泥沙運到下游會出現(xiàn)什么后果？

學(xué)生：泥沙堆積，形成地上河。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師播放“地上河的形成”動畫，學(xué)生觀看動畫，進(jìn)一步感知、理解地上河是怎樣形成的？有何危害？從而了解治理黃河的根本所在。

活動說明：精心設(shè)計了閱讀材料，以擬人化的形式創(chuàng)設(shè)了上游君、中游君、下游君三個人物，并設(shè)計了他們之間的對話，這樣增強了閱讀材料的趣味性和可讀性，一下子能吸引學(xué)生的注意力，也為后續(xù)任務(wù)的達(dá)成做鋪墊。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己概括黃河各河段的特點，培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力，以及閱讀地理景觀圖的技能，開闊地理視野，提高觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。避免填鴨式的教育方式，讓學(xué)生更能吸收，更樂于學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)。

探究活動三：關(guān)愛黃河

教師：黃河哺育了中華民族。但它也是一條桀驁不馴、多災(zāi)多難的河流。我們該如何治理黃河，怎樣利用黃河，為黃河兩岸人民服務(wù)，請小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的活動三。

活動三 關(guān)愛黃河

假如你是“黃河治理委員會”的專家醫(yī)生，根據(jù)漫畫內(nèi)容，給“黃河”開個門診病歷。

各小組討論完，派代表發(fā)言 ，教師點撥病因和處方：

病因：（1）中游：亂砍濫伐、植被破壞，黃土土質(zhì)較為疏松，缺乏植被保護，降水集中且多暴雨，造成水土流失嚴(yán)重。

（2）下游：流經(jīng)華北平原，地勢低平、河道寬闊、水流速度緩慢，泥沙堆積河床，高于地表形成地上河，一遇暴雨時節(jié)，河水猛漲，隨時有決口泛濫的危險。

處方：（1）中游：陡坡植樹造林、緩坡修梯田，溝壑打壩淤地等。關(guān)鍵是做好水土保持工作。

（2）下游：加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。

活動說明：美國教育家杜威曾說“我們主張必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段?！苯虒W(xué)情境的創(chuàng)建，可以使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生更好地理解和體會課本內(nèi)容，甚至不自覺地進(jìn)入教師設(shè)計的教學(xué)情境之中，調(diào)動其思維的積極性，同時發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。利用這一效應(yīng)，在這個活動中，采用角色扮演法，教師出示漫畫，讓學(xué)生通過小組合作，扮演“黃河治理委員會”的專家醫(yī)生這一角色給黃河開個門診病歷，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，活躍了課堂氣氛，也取得了良好的教學(xué)效果。

設(shè)計意圖：黃河的治理學(xué)習(xí)采用趣味性較強的開處方的活動，分組討論、交流、教師進(jìn)行評述。培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，初步形成正確的環(huán)境行為價值取向，樹立可持續(xù)發(fā)展觀和正確的人地觀。小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相互學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，有助于問題探究，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。

三、總結(jié)反思，拓展延伸

教師總結(jié)：根據(jù)以上三個探究活動，同學(xué)們應(yīng)該了解了黃河上中下游各河段不同的水文特征，我們應(yīng)該針對黃河各段的特征分別加以整治和利用。作為我們的母親河，盡管它曾給下游人民帶來了不小的災(zāi)難，但它更為沿途9個省區(qū)提供了豐富的農(nóng)業(yè)灌溉用水、工業(yè)生產(chǎn)用水和居民生活用水，以及美麗的黃河風(fēng)景旅游資源和電力資源?？梢院敛豢鋸埖卣f，9個省區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展一刻也離不開黃河。身為華夏兒女，我們不僅要開發(fā)利用黃河，更要關(guān)心和保護黃河，學(xué)會與黃河和諧相處。

教師布置課后拓展任務(wù)：今天黃河面臨的問題已經(jīng)不僅僅是水患了，還有哪些方面的憂患呢？請同學(xué)們課后繼續(xù)探究。并以環(huán)保志愿者的名義向國家環(huán)?？偩痔嵋恍┲卫睃S河切實可行的方案，并闡述理由。