《盲聾學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)的途徑與方法研究》課題研究過(guò)程

丁麗輝

生存與發(fā)展是人類面臨的首要問(wèn)題，對(duì)于有生理缺陷的人來(lái)說(shuō)尤為突出而實(shí)際。由于聽(tīng)障、視障的原因?qū)е逻@個(gè)弱勢(shì)群體勞動(dòng)能力低下，生活艱難，甚至有些人算卦討飯、偷摸行竊。盲聾學(xué)生如何謀求生存與發(fā)展，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何減少對(duì)社會(huì)及其家庭的壓力，開(kāi)發(fā)他們的潛能，優(yōu)化發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)生存智慧是當(dāng)務(wù)之急?；诖?，筆者提出了本研究課題，目的在于從小培養(yǎng)盲聾學(xué)生特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，把蘊(yùn)涵在學(xué)生身上的巨大能源開(kāi)發(fā)出來(lái)，把“潛能”變成“現(xiàn)實(shí)”，為特殊學(xué)生插上夢(mèng)想的翅膀，為特殊學(xué)生的生存和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這里也說(shuō)明一下，文中的特色課程是在完成國(guó)家開(kāi)設(shè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)設(shè)的校本課程。

一、課題研究的目的

營(yíng)造學(xué)校教育的“軟環(huán)境”，提高培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的整體興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生美好的藝術(shù)情操，樹(shù)立自信、自強(qiáng)的人生觀。

對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的一技之長(zhǎng)，提高盲聾學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，使他們成為殘而不廢的勞動(dòng)者，為將來(lái)走入社會(huì)謀求發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)研究，構(gòu)建特殊教育學(xué)校特長(zhǎng)培養(yǎng)的教育模式，包括培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作有序展開(kāi)，凸顯學(xué)校教育特色。

二、課題研究的過(guò)程

（一）建立健全研究組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了具體的研究目標(biāo)與實(shí)施措施，采取領(lǐng)導(dǎo)帶頭、骨干參與、重點(diǎn)突破的策略，學(xué)校各職能部門(mén)相互協(xié)作，形成了責(zé)任到人的研究網(wǎng)絡(luò)，確保課題扎實(shí)開(kāi)展。

（二）制訂實(shí)施方案，細(xì)化任務(wù)責(zé)任

我們?cè)谥朴唽?shí)施方案時(shí)把握了四個(gè)點(diǎn)：明確起點(diǎn)，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)亮點(diǎn)，強(qiáng)化支撐點(diǎn)，并把課題任務(wù)細(xì)化，責(zé)任到個(gè)人。

（三）收集整理資料，形成課題檔案

資料的收集是我們前期課題研究的一個(gè)核心工作，在前期的準(zhǔn)備工作中，我們注重資料的整體性能，對(duì)與課題研究相關(guān)的資料進(jìn)行了整理、歸檔，同時(shí)組織教師收集資料，形成各具特色的課題資料檔案。比如：（1）收集全班學(xué)生的個(gè)體信息，并建立每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，充分了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好以及健康狀況。（2）讓學(xué)生具體了解每項(xiàng)特長(zhǎng)的特點(diǎn)、要求，最大限度保證學(xué)生能選擇出自己最感興趣、最符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）建立特長(zhǎng)“轉(zhuǎn)學(xué)”制度。即當(dāng)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)特長(zhǎng)喪失興趣或發(fā)現(xiàn)某項(xiàng)特長(zhǎng)不適合自己學(xué)習(xí)，提出“轉(zhuǎn)學(xué)”申請(qǐng)后，可進(jìn)入到另一個(gè)特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)。學(xué)校給每位教師制作了一本教科研隨筆，要求研究教師針對(duì)課題進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄，在教研例會(huì)上進(jìn)行交流，課題組及時(shí)進(jìn)行整理，形成案例資料，使課題做起來(lái)有理有據(jù)、得心應(yīng)手。

（四）搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師教科研水平

為不斷提高學(xué)校教師教科研水平，學(xué)校著重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要求每位教師做到“四個(gè)一”：即確立一種意識(shí)（為學(xué)生服務(wù)意識(shí)）、練就一手硬功（教學(xué)基本功）、發(fā)揮一個(gè)優(yōu)勢(shì)（教師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使之成為自己工作的一個(gè)亮點(diǎn)）、創(chuàng)造一種氛圍（形成濃厚的教育教學(xué)研究氛圍），形成自我完善，校本培訓(xùn)，專業(yè)培訓(xùn)這樣的培訓(xùn)模式。為解決特長(zhǎng)專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀，學(xué)校充分挖掘在職教師的特長(zhǎng)，如體育教師的籃球、足球特長(zhǎng)，美術(shù)教師的書(shū)法、串珠、魚(yú)皮畫(huà)特長(zhǎng)，音樂(lè)教師的民樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈特長(zhǎng)，微機(jī)教師的機(jī)器人特長(zhǎng)等，這些教師均被聘請(qǐng)為特長(zhǎng)專業(yè)教師。學(xué)校還聘請(qǐng)了民樂(lè)、管樂(lè)、器樂(lè)專業(yè)教師到校任教，既有效地補(bǔ)充了專業(yè)教師隊(duì)伍，又加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)指導(dǎo)。

（五）完善課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)特色課程

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)施個(gè)性發(fā)展。學(xué)校把改革課程結(jié)構(gòu)作為實(shí)施個(gè)性發(fā)展的突破口，按照有利于學(xué)生形成科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生形成較完整的活動(dòng)課程體系，建立和完善了活動(dòng)課程的“六定”制度：定計(jì)劃、定內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定指導(dǎo)教師、定期展覽成果，做到管理制度化、規(guī)范化。學(xué)校設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)課大致分六類：傳統(tǒng)文化類、德育類、學(xué)科類、體育類、文藝類、手工勞技類。在活動(dòng)中注重學(xué)生潛能的挖掘，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，突出人格健全，突出個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的某些天賦、愛(ài)好、特長(zhǎng)和才能有發(fā)展的空間。

2.創(chuàng)設(shè)特色課程，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。為了深入持久地開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生潛藏的智慧和才能，促使他們以永不懈怠的強(qiáng)勁內(nèi)驅(qū)力去實(shí)現(xiàn)自身的能力和精神的全面發(fā)展，學(xué)校按照學(xué)生的愛(ài)好、專長(zhǎng)，在九年義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)了40門(mén)專業(yè)特長(zhǎng)課程，每周開(kāi)展活動(dòng)，每學(xué)期期末邀請(qǐng)家長(zhǎng)和全體教師觀摩匯報(bào)表演。在美術(shù)方面聾生以素描、水粉、蠟染、手繪、臉譜、魚(yú)皮畫(huà)、書(shū)法為主，盲生以串珠為主進(jìn)行手工教學(xué)；音樂(lè)方面盲生以聲樂(lè)、管樂(lè)、民樂(lè)訓(xùn)練為主；舞蹈方面主要是基本功、拉丁舞、民族舞訓(xùn)練。2013年，學(xué)校還進(jìn)行了盲聾學(xué)生共同表演踢踏舞的嘗試，在市運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了非常好的效果；體育方面聾生以籃球、乒乓球、飛鏢為主，盲生以訓(xùn)練足球、乒乓球、門(mén)球?yàn)橹?，聾生還開(kāi)設(shè)了機(jī)器人特長(zhǎng)課；語(yǔ)文方面盲生以訓(xùn)練口才為主，聾生以語(yǔ)言訓(xùn)練為主；數(shù)學(xué)方面主要以訓(xùn)練學(xué)生思維能力為主：技能方面聾生以美容、美甲為主，盲生以按摩為主；學(xué)校還成立了舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、管樂(lè)、民樂(lè)隊(duì)等內(nèi)容豐富的特長(zhǎng)活動(dòng)課，給每位學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，使生命的內(nèi)涵獲得淋漓盡致的發(fā)揮。

（六）開(kāi)展各種活動(dòng)，搭建展示平臺(tái)

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開(kāi)活動(dòng)，而只有在活動(dòng)中才能張揚(yáng)個(gè)性。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是一條重要的途徑。我們根據(jù)課題的需要除在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性教育培養(yǎng)外，還在學(xué)校的各種活動(dòng)中鼓勵(lì)個(gè)性的發(fā)展。

1.在學(xué)校常規(guī)活動(dòng)中優(yōu)化學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)校的常規(guī)教育活動(dòng)有：班會(huì)、隊(duì)會(huì)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)、日常勞動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)了信心，具備了良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立了“我能行”的信念，使他們的個(gè)性潛能在各種活動(dòng)中得到發(fā)展，使常規(guī)活動(dòng)與課題相結(jié)合，讓常規(guī)活動(dòng)煥發(fā)新的生命力。

2.在綜合類活動(dòng)中實(shí)施個(gè)性化教育。學(xué)校的綜合類活動(dòng)是融多種教育因素于一體的活動(dòng)，包括傳統(tǒng)活動(dòng)、自主活動(dòng)、閑暇活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，它將綜合性的知識(shí)與學(xué)生的能力、態(tài)度、行為融為一體。如一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、聯(lián)誼活動(dòng)，特別是演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)畫(huà)展覽、手抄報(bào)展覽、文藝比賽等一系列豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且給他們提供了展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。

3.特長(zhǎng)培養(yǎng)由課堂到課外、由校內(nèi)到校外全面擴(kuò)展。我們定時(shí)召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)、骨干教師研討會(huì)，并參加哈爾濱市特殊教育的研討課，研究活動(dòng)開(kāi)展得既有聲勢(shì)又有深度，全面推進(jìn)中凸現(xiàn)重點(diǎn)，既抓課堂質(zhì)量的提高，又抓學(xué)生特長(zhǎng)在全校范圍內(nèi)的普及開(kāi)展。

（七）課題與學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，營(yíng)造良好育人環(huán)境

1.完善校園文化建設(shè)，多角度育人。從大環(huán)境出發(fā)，學(xué)校將課題研究?jī)?nèi)容融進(jìn)了校園文化建設(shè)中，美術(shù)教育展室內(nèi)陳列著學(xué)生的各種藝術(shù)作品，音樂(lè)廳內(nèi)懸掛著學(xué)生演出時(shí)的照片，走廊和宣傳欄內(nèi)展板中都有學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的剪影，實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)有學(xué)生苦練技能的記錄。喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活場(chǎng)景圖片，具有激勵(lì)作用的標(biāo)語(yǔ)、名言，讓學(xué)生處在一個(gè)真實(shí)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境之中，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2.完善專業(yè)教室建設(shè)，全方位育人。課題實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校逐漸購(gòu)買(mǎi)了鋼琴、葫蘆絲、畫(huà)板、畫(huà)架，按摩專業(yè)、美容專業(yè)的設(shè)備，體育方面的設(shè)備等，以保證本課題的順利開(kāi)展。

通過(guò)完善專業(yè)教室、購(gòu)置專業(yè)設(shè)備，為學(xué)生提供了良好的培養(yǎng)特長(zhǎng)環(huán)境；通過(guò)校園文化建設(shè)，宣傳優(yōu)秀學(xué)生的事跡，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的良好氛圍。

（八）探索培養(yǎng)特長(zhǎng)的教學(xué)模式

1. “走班式”教學(xué)模式是培養(yǎng)盲聾學(xué)生特長(zhǎng)的一種新模式?！白甙嗍健笔菍W(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力和興趣，打破現(xiàn)有的班級(jí)，自主選擇感興趣的特長(zhǎng)班級(jí)，進(jìn)行特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，是一種不固定班級(jí)、流動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式。這種教學(xué)模式，是以個(gè)性發(fā)展為本，尊重學(xué)生自主選擇，使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。

為了有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的興趣、提高特殊技能，我們根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，在尊重學(xué)生意愿的前提下，打破班級(jí)和年級(jí)界限，分類編班。由有專長(zhǎng)的教師對(duì)學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃的專門(mén)訓(xùn)練，堅(jiān)持每周三、周四下午訓(xùn)練3個(gè)小時(shí)，并要求特長(zhǎng)課輔導(dǎo)教師每學(xué)期初要制訂訓(xùn)練計(jì)劃，計(jì)劃包括訓(xùn)練目標(biāo)、分階段的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練目標(biāo)、最后的訓(xùn)練效果等幾項(xiàng)內(nèi)容。每次訓(xùn)練都要有教案，階段訓(xùn)練結(jié)束要有總結(jié)和成果匯報(bào)。實(shí)踐證明，固定專業(yè)輔導(dǎo)教師和受訓(xùn)學(xué)生遵循科學(xué)原則、持之以恒地進(jìn)行有計(jì)劃的、嚴(yán)格的特長(zhǎng)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的一條有效途徑。

2.我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程中，以多類型為經(jīng)，以多渠道為緯，交織成發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的立體型課程網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建培養(yǎng)特長(zhǎng)的教育模塊。多類型包括社科類、科技類、藝能類、體能類，多渠道包括活動(dòng)課程渠道、學(xué)科滲透渠道、課后活動(dòng)渠道、雙休活動(dòng)渠道、校外活動(dòng)渠道。我們以“點(diǎn)亮希望，拓展?jié)撃埽腋Ｈ松钡睦砟畲蛟煨@文化，讓婉轉(zhuǎn)的歌聲、器樂(lè)聲回蕩在校園的上空，讓學(xué)生活潑的舞姿活躍在黑土地上，真正讓學(xué)生特長(zhǎng)化，創(chuàng)造良好的特長(zhǎng)培養(yǎng)氛圍。

三、成果應(yīng)用及效果

（一）營(yíng)造了百花齊放的特色課堂

通過(guò)特長(zhǎng)培養(yǎng)，學(xué)校的特色課堂百花齊放。通過(guò)尋找教學(xué)與學(xué)生潛能及興趣的結(jié)合點(diǎn)，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了與培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)相結(jié)合課堂的基本途徑：從教材、教學(xué)、活動(dòng)等不同側(cè)面入手，培養(yǎng)學(xué)生不同方向的特長(zhǎng)。有的放矢的課堂教學(xué)，使課堂煥發(fā)出了生命的活力。

（二）營(yíng)造了一個(gè)教師主動(dòng)發(fā)展的課堂

課題研究首先改變的是教師的角色，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)中的顧問(wèn)、幫助者、促進(jìn)者，教師與學(xué)生一起創(chuàng)造、參與課堂活動(dòng)，在師生互教互學(xué)中彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”；其次，教師的人才觀、發(fā)展觀發(fā)生了變化，把課堂的內(nèi)容延伸到多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能，逐漸意識(shí)到應(yīng)該教給這群特殊的學(xué)生的是能夠幫助他們樹(shù)立生存自信、提高生活質(zhì)量的專業(yè)技能，教育他們成為具有綜合素質(zhì)的、擁有一技之能或幾技之能的技能型人才。

（三）使每個(gè)學(xué)生都習(xí)得自己喜歡的特長(zhǎng)

“營(yíng)造與培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)相結(jié)合的課堂”和學(xué)校創(chuàng)設(shè)的“自主、體驗(yàn)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，積極愉悅的課堂喚醒了學(xué)生沉睡的潛能，放飛被囚禁的熱情，使每一個(gè)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感與態(tài)度上都得到了發(fā)展，構(gòu)建了與學(xué)生未來(lái)生活實(shí)踐相結(jié)合的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生具有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?yàn)樽约旱娜松贫ê侠淼穆殬I(yè)規(guī)劃，從而更加熱愛(ài)生活，成為生活的強(qiáng)者。

（四）課題研究完善了校本課程

通過(guò)幾年的研究與實(shí)踐，我們針對(duì)盲聾學(xué)生的能力與需求，組織專業(yè)教師編寫(xiě)了美術(shù)基礎(chǔ)、串珠、魚(yú)皮畫(huà)、低視力教材、語(yǔ)言訓(xùn)練、康復(fù)訓(xùn)練等校本教材。

（五）課題研究給學(xué)校帶來(lái)了生機(jī)與活力

教師教學(xué)模式的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)特長(zhǎng)方式的改變，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的蓬勃開(kāi)展。教師隊(duì)伍精神面貌更加生機(jī)勃勃，工作狀態(tài)更加神采奕奕。