關(guān)于高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)探究

孫赫

摘 要： 在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中地圖發(fā)揮著重要作用。高中地理教材內(nèi)容復(fù)雜，有很多知識(shí)都需要在地圖的幫助下加深理解。高中地理教學(xué)中地圖具有很強(qiáng)的實(shí)用性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)技能，有利于學(xué)生理解地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的興趣，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 高中地理 地圖技能 培養(yǎng)方式

隨著新課程在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣，高中地理教師充分感受到教學(xué)帶來(lái)的壓力。教學(xué)改革對(duì)師生的課堂學(xué)習(xí)提出更高要求，要注重學(xué)生能力的提升。在教學(xué)過(guò)程中要充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性及綜合素質(zhì)。因?yàn)榈貓D不僅是地理學(xué)習(xí)中需要加強(qiáng)的技能，而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、高中地理教學(xué)中提升學(xué)生地圖技能的重要作用

在高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，地圖不僅體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，還表現(xiàn)在教師教學(xué)的過(guò)程中。地圖的出現(xiàn)比地理學(xué)科早很多，地圖幫助地理學(xué)科形成整體有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)。地圖中蘊(yùn)含大量地理知識(shí)和地理信息，通過(guò)對(duì)地圖的觀(guān)察學(xué)習(xí)，有利于系統(tǒng)地掌握地理知識(shí)，明白各種事物之間的聯(lián)系。高中地理教學(xué)改革以后，地理教學(xué)工作者認(rèn)識(shí)到地圖的重要作用，地理地圖題目高頻率出現(xiàn)在升學(xué)考試中，所以要重視地理地圖的學(xué)習(xí)。在如今的地理教學(xué)中，每一課時(shí)都和地圖緊密相連，地圖語(yǔ)言比文字語(yǔ)言更直觀(guān)、可信，具有說(shuō)服力。地理學(xué)科中的地圖相當(dāng)于語(yǔ)文學(xué)科中的象形字，是地理學(xué)科中很多事物的表現(xiàn)形式，它能夠展示各事物之間的聯(lián)系和區(qū)別。高考改革之后地理學(xué)科的考查不僅是理論知識(shí)的記憶和背誦，更多的是能力的考查，主要是分析地圖、理解地圖的能力，很多考試題目都將解題的關(guān)鍵隱藏在地圖中，只有在識(shí)圖和讀圖的基礎(chǔ)上，才能得出正確答案。

二、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力

在培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生的是如何識(shí)圖，在識(shí)圖教學(xué)過(guò)程中需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析研究。首先，要學(xué)習(xí)地圖三要素。拿到一幅地圖先要分清的是方向，然后觀(guān)察地圖上的標(biāo)識(shí)和比例尺，讓學(xué)生清楚實(shí)際的地圖是縮小多少倍才產(chǎn)生眼前的地圖，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生記憶常見(jiàn)的地圖標(biāo)識(shí)，對(duì)以后的地圖學(xué)習(xí)有幫助。其次要學(xué)習(xí)地圖上表示事物一貫采用的方法，教師要讓學(xué)生清楚在高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中包括多種類(lèi)型的地圖，有分布圖、統(tǒng)計(jì)圖等。再次要學(xué)習(xí)的是運(yùn)用地圖的技巧，這方面主要是針對(duì)高中地理教師而言的，例如在高中地理教學(xué)過(guò)程中教師要懂得如何使用掛圖，仔細(xì)地區(qū)分主圖和輔圖，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意自己的指圖是否規(guī)范，起到模范帶頭作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖的技能

高中地理學(xué)習(xí)中的讀圖技能主要指的是將地圖語(yǔ)言翻譯成淺顯易懂的文字語(yǔ)言，在地圖閱讀過(guò)程中了解必要的解題信息，然后通過(guò)整理、分析、判斷，最終得出最后的結(jié)論。為了培養(yǎng)學(xué)生讀圖的技能，教師和學(xué)生首先要定位地圖的類(lèi)型，然后清楚地判斷地圖的主題，看清圖例主要代表的地理事物是什么，將地圖中各單一的事物結(jié)合在一起，在實(shí)際問(wèn)題中加以運(yùn)用。最后要進(jìn)行圖文之間的轉(zhuǎn)換，通過(guò)地圖學(xué)到需要掌握的知識(shí)。

3.提高學(xué)生填圖的能力

在地圖技能提升過(guò)程中，只有學(xué)生參與具體的填圖訓(xùn)練，才能懂得如何更合理地使用地圖。通過(guò)填圖訓(xùn)練能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，對(duì)具體的國(guó)家有所了解，記憶相關(guān)的地形、氣象知識(shí)，這樣的填圖訓(xùn)練不僅可以在課堂中進(jìn)行，而且可以以課外作業(yè)的形式布置給學(xué)生完成。例如在練習(xí)冊(cè)中有很多幅中國(guó)地圖，教師可以要求學(xué)生在地圖中標(biāo)注出中國(guó)的三大地形圖及重要的河流和山脈，有利于學(xué)生靈活掌握知識(shí)，懂得學(xué)以致用。

4.培養(yǎng)學(xué)生用圖的技能

在高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，地圖只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，學(xué)習(xí)目的是應(yīng)用于實(shí)際生活。在高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生使用地圖的技能。在學(xué)習(xí)中教師可以培養(yǎng)學(xué)生利用地圖簡(jiǎn)化地理知識(shí)的技能，將原本復(fù)雜枯燥的文本知識(shí)通過(guò)繪圖形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣復(fù)雜的問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。最后，要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如我國(guó)的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)是通過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式展現(xiàn)出來(lái)的，教師要讓學(xué)生完成相關(guān)統(tǒng)計(jì)表繪制任務(wù)，并加以分析研究，提高地圖應(yīng)用能力。地圖的應(yīng)用不僅是解決課本問(wèn)題，而且要懂得解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。例如，在高中地理學(xué)習(xí)課堂中，師生通過(guò)地理知識(shí)分析我國(guó)房屋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，在迷路時(shí)如何辨別方向等問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中地理的地圖教學(xué)過(guò)程中，教師要抱著認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度感染學(xué)生、影響學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中主要從識(shí)圖、讀圖、填圖和用圖多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，高效完成教學(xué)任務(wù)。

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