激發(fā)學(xué)生對(duì)高中政治課的興趣

石海泉

摘 要： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，方法一是要融入教學(xué)藝術(shù)，方法二是在教學(xué)過程中改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段，激“活”政治課堂。

關(guān)鍵詞： 興趣 教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)方法

一、理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣、喜歡和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，有了學(xué)習(xí)興趣，才能變厭學(xué)為樂學(xué)，學(xué)習(xí)就成為發(fā)自內(nèi)心深處的一種需要；有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前，高中思想政治課是學(xué)生興趣缺乏的課程。

唐山灤南二中的學(xué)生普遍對(duì)政治課興趣不足，究其原因主要有兩點(diǎn)：一是存在偏見，認(rèn)為思想政治課知識(shí)理論沒有實(shí)際意義，學(xué)了沒用；二是政治課堂枯燥乏味。教師要設(shè)法賦予政治課趣味性與生動(dòng)性，尋求增進(jìn)樂趣的途徑和方法，做到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式完美結(jié)合，使學(xué)生把上政治課看成是一件愉快的事情。

二、具體做法

（一）要講究教學(xué)藝術(shù)。

教學(xué)藝術(shù)是指教師在教學(xué)過程中用巧妙的構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)谋扔?、靈活的教法、生動(dòng)的語(yǔ)言，將教學(xué)內(nèi)容按照一定的知識(shí)體系和邏輯順序進(jìn)行精彩授課的方式。講授思想政治課若不注意教學(xué)藝術(shù)，則很容易泛泛而談，教學(xué)效果將大打折扣。

首先，導(dǎo)入要精彩。導(dǎo)入是一堂課的切入點(diǎn)，是組織教學(xué)的科學(xué)而巧妙的手段，凝結(jié)著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。它如同紐帶，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。幫助精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，取得良好的教學(xué)效果，有很大幫助，使學(xué)生深切體會(huì)到僅具備科學(xué)文化知識(shí)是不夠的，還必須培養(yǎng)更高的思想道德修養(yǎng)和健全心理素質(zhì)，從而為引入本課打下較好的心理基礎(chǔ)。

其次，語(yǔ)言要生動(dòng)。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，不是海闊天空，一定要恰如其分。如果只是為了追求笑聲而牽強(qiáng)附會(huì)、胡亂聯(lián)系，就把幽默庸俗化，只能是嘩眾取寵，達(dá)不到應(yīng)有的效果。只有生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，才具有強(qiáng)大的感染力，使學(xué)生聽一堂生動(dòng)幽默的好課，就像觀賞一幅名畫，會(huì)讓人心動(dòng)神怡，就像欣賞一首名曲，會(huì)讓人余音在耳。在講“科學(xué)發(fā)展觀”時(shí)，應(yīng)如何描繪我國(guó)城鄉(xiāng)差距的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)呢？我形象地概括為“城市建設(shè)像歐洲，農(nóng)村發(fā)展像非洲”。僅一句話，就使學(xué)生產(chǎn)生了較為深刻的感性認(rèn)識(shí)。講“人與自然和諧發(fā)展”，我介紹了“既要金山銀山，更要綠水青山；有了綠水青山，才能獲得金山銀山”的理念。學(xué)生聽來既具有新穎性，又具有趣味性，更體會(huì)到人與自然和諧相處的意義。

（二）轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)方式和教學(xué)手段，激“活”政治課堂。

1.情境教學(xué)法能極大地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)情境可以貫穿于全課，也可以是課的開始、課的中間或課的結(jié)尾。我國(guó)古代偉大的教育家孔子早已進(jìn)行此教學(xué)實(shí)踐，孔子私人辦學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生周游列國(guó)，隨時(shí)隨地因事因人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的教育，證明情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法。

2.把政治課與時(shí)代銜接。高中生思想活躍，政治課教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，把課本知識(shí)與時(shí)事政治聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，使政治課煥發(fā)勃勃生機(jī)。在講“綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)”時(shí)，針對(duì)“神七”成功發(fā)射引起世界廣泛關(guān)注，要學(xué)生分析當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是什么？學(xué)生回答以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)；引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度認(rèn)識(shí)這樣做的目的。在此基礎(chǔ)上，我問“神七”成功是否意味著我國(guó)已邁入發(fā)達(dá)國(guó)家行列？這樣提問，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們與世界先進(jìn)水平還有一段距離，應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)在，從我做起，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。

3.把“討論”帶入課堂。高中是學(xué)生思想最敏捷、興趣最廣泛的階段，但他們對(duì)問題的辨析能力、邏輯思維能力還不成熟，在教學(xué)過程中難免會(huì)遇到些迷茫的問題。針對(duì)這些情況，我不提倡對(duì)他們進(jìn)行泛泛的回答，而是采用小組討論。讓他們發(fā)表看法，然后集中展示小組觀點(diǎn)，對(duì)于爭(zhēng)議特別大的問題我有時(shí)會(huì)大組討論。講解《貨幣》時(shí)涉及“金錢是不是萬能的”這一問題，學(xué)生自由組合分成正反兩方，各方自主查找搜集資料，經(jīng)過分析、整理后，各方選出兩名辯手展開激烈辯論。在辯論中，不僅主辯手思想活躍、語(yǔ)言幽默、觀點(diǎn)鮮明，而且?guī)?dòng)其他同學(xué)主動(dòng)參與其中。通過辯論，不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)合作的能力，而且激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生意識(shí)到自己是課堂的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、實(shí)踐效果

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中我不斷積累經(jīng)驗(yàn)，研究教材，改進(jìn)教法，使每堂課程都充滿活力。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同科教師的幫助及自己的努力下，我的教學(xué)工作取得了一定成績(jī)。我特別注重發(fā)展學(xué)生的能力，激發(fā)好奇心，帶動(dòng)學(xué)生展開想象，充分發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，他們的成績(jī)有了很大進(jìn)步，讓他們真正體會(huì)到進(jìn)步的愉悅。

總之，興趣是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)熱情，會(huì)使課堂充滿生機(jī)和活力，提高教學(xué)質(zhì)量。教無定法，貴在得法。在教學(xué)工作中教師要多反思、多總結(jié)，不斷探索好的教學(xué)方式方法，學(xué)無止境。