淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂上的閱讀能力的培養(yǎng)

段學(xué)力

新課標(biāo)中指出了小學(xué)語(yǔ)文要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。由此，我們?cè)谡n堂上更應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、興趣是最好的老師，不妨讓學(xué)生從樂學(xué)開始。

孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，有了興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性將被極大地調(diào)動(dòng)，產(chǎn)生永久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生的勇氣、毅力和智慧就能夠超常表現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀效率，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。我在教學(xué)中主要采用了以下方式激發(fā)學(xué)生的興趣：

1.精彩的開場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

以精彩的開場(chǎng)白或話題引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開序幕，因?yàn)榱己玫拈_始是成功的一半。我在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用多媒體再現(xiàn)書中所寫的情境，并播放配樂課文錄音。結(jié)果，學(xué)生從真實(shí)、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中體會(huì)了桂林山水環(huán)水繞，水倒映山的特點(diǎn)，以及“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，如身臨其境，提高了閱讀積極性。

2.發(fā)揮人格魅力，創(chuàng)造和諧融洽的課堂氛圍，保持學(xué)生的閱讀興趣。

語(yǔ)文教學(xué)不僅是認(rèn)識(shí)過程，而且是情感活動(dòng)過程。我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常“傻”一點(diǎn)、“錯(cuò)”一點(diǎn)、“忘”一點(diǎn)，讓孩子們敢于想，敢于說，課堂氛圍輕松、愉快、歡樂。在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，我在課文播放配樂課文錄音之后，提問：“老師剛才沒注意聽，誰(shuí)能幫老師說一說，這篇課文都講述了哪些美景？”學(xué)生們積極發(fā)言，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)出這篇課文主要講了桂林的“山”“水”“洞”。提問：“那誰(shuí)來告訴老師這些地方怎么美了？它們都有哪些特點(diǎn)？作者又是怎樣表述的？”讓學(xué)生在腦海里形成問題，自己讀課文，從讀中收獲知識(shí)。我時(shí)不時(shí)地犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤，讓學(xué)生通過糾正我的錯(cuò)誤，加深對(duì)課文的理解。

3.強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅，鞏固學(xué)生的閱讀興趣。

教師要特別注重讓學(xué)生體會(huì)成功感，因?yàn)槌晒υ酱?，興趣越濃厚，動(dòng)力越大。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價(jià)值。教學(xué)《桂林山水》一課，我在課文播放配樂課文錄音之后，提問：“老師剛才沒注意聽，誰(shuí)能幫老師說一說，這篇課文都講述了哪些美景？”孩子們把手舉得高高的，都想在老師面前表現(xiàn)，我讓很多同學(xué)都發(fā)了言，尤其是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，我都給予了鼓勵(lì)：“看看，王朋其同學(xué)都比老師強(qiáng)了，知道認(rèn)真聽講，老師不知道的他都能回答出來，看來，我以后也要認(rèn)真聽講了。”這樣孩子們的興趣更濃厚了。

二、方法是關(guān)鍵，不妨教一教閱讀方法。

孔子云：工欲善其事，必先利其器。葉圣陶先生曾說：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！边@就提示我們，語(yǔ)文這門基礎(chǔ)工具課擔(dān)負(fù)著教會(huì)學(xué)生“學(xué)”的能力。

如：教學(xué)《形形色色的植物》一課時(shí)，我在板書題目后，通過標(biāo)題讓學(xué)生猜想這篇課文的內(nèi)容，并以此提出自己想知道的問題。這樣，學(xué)生就會(huì)在閱讀一篇文章的時(shí)候，抓住標(biāo)題這個(gè)閱讀點(diǎn)閱讀。教學(xué)《準(zhǔn)時(shí)的登陸表演》一課，我指導(dǎo)學(xué)生教抓關(guān)鍵詞體會(huì)內(nèi)容的方法。除此之外，還教給學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡段、中心句、修辭手法的運(yùn)用等。

要指導(dǎo)學(xué)生閱讀“讀”的方法。“書讀百遍，其義自見”。我要求學(xué)生每天到校后第一件事就是讀書，并要求教學(xué)生做到讀書三到，即心到、眼到、口到，重點(diǎn)放在讀準(zhǔn)字音和讀得通順上。學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文時(shí)，我把讀的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生通過腦、眼、口、耳等器官活動(dòng)，把無(wú)聲的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲有色、有情有景的口頭語(yǔ)言，從中理解、體味和欣賞景物美、情感美。如在指導(dǎo)朗讀漓江水的“靜、清、綠”這一段時(shí)，我范讀，然后讓學(xué)生觀看圖片，對(duì)照?qǐng)D片朗讀，學(xué)生齊讀：“漓江的水真靜??！”接著我“靜的……”學(xué)生讀：“讓你感覺不到它在流動(dòng)?！保ā办o”加重了語(yǔ)氣）……我讓學(xué)生把三個(gè)句子連起來讀。這種讀的訓(xùn)練不僅有層次，而且有質(zhì)量，在身臨其境中訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)了閱讀能力。

三、學(xué)生是根本，教師不妨“懶”一“懶”。

古人云：“授人以魚不如授人以漁。”要提高學(xué)生的閱讀能力，掌握良好的讀書方法，教師更應(yīng)“懶”一“懶”。

“懶媽養(yǎng)勤孩”，教師也是一樣。如果你樣樣都想到，樣樣都把安排好，學(xué)生就缺少了主動(dòng)性，就缺失了自主性，失去了動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)，不如在課堂上留下一些能讓孩子們發(fā)揮的空白，讓孩子們盡情地發(fā)揮。

我在接手新班，進(jìn)行自我介紹的時(shí)候，總有一句話是不變的：“我是一名懶老師，所以希望大家能勤快點(diǎn)，好彌補(bǔ)老師的缺點(diǎn)?！北热?，2015年我任教四年級(jí)，我是這樣說的：“我這人有點(diǎn)懶，所以希望大家對(duì)我多督促，還有我想不到的事情，大家?guī)臀蚁胫c(diǎn)。我今年任教大家語(yǔ)文課。語(yǔ)文課要學(xué)生字，但雖然我們剛到四年級(jí)，我不想再一個(gè)個(gè)地寫到黑板上來教大家生字，希望大家能通過查字典等方法在課前學(xué)好，我只負(fù)責(zé)檢查?！爆F(xiàn)在，我任教的班級(jí)學(xué)生已經(jīng)能自主學(xué)習(xí)生字，而且已經(jīng)有了專門負(fù)責(zé)檢查的同學(xué)。我在講《桂林山水》一課時(shí)，在講完桂林“水”的部分后，直接讓一名學(xué)生來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了“山”部分，他講得非常好。我們應(yīng)相信學(xué)生，但前提是教師做好充足的準(zhǔn)備工作，這是絕對(duì)不能懶的。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過程。只要學(xué)生能在課堂上充分動(dòng)腦，表述觀點(diǎn)，形成自己的思考過程，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就能提高閱讀能力，就能在閱讀中盡情遨游于知識(shí)的海洋。