優(yōu)化初中歷史教學的幾點策略

陳麗榮

1.利用信息技術

1.1優(yōu)化情境創(chuàng)設，提高學生學習興趣。興趣是最好的老師，也是激發(fā)學生好奇心的重要動力，通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣是現代教學中非常重要的方法。所以在初中教學過程中，通過創(chuàng)設一定的情境就能夠讓學生結合情境聯系相關知識，從而激發(fā)某種聯想能力，并讓學生能夠深刻理解新知識。傳統(tǒng)的教學環(huán)境中由于是教師相對單一的講述模式，因此缺乏相應的情境創(chuàng)設，但是如果運用信息技術，在課堂上通過播放相關的視頻資料（比如針對我國近代屈辱歷史，就可以播放有關鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭的相關片段），激發(fā)學生充分認識到“落后就要挨打”的真理。而這種情境化的教學能夠更好地激發(fā)學生學習興趣，從而進一步增強教學效果。

1.2廣泛選取教材以外的影音資料激發(fā)學生學習歷史的主動性。教師在教學中不能局限于書本，要廣泛選取教材以外的歷史知識豐富教學內容，如關注時政要聞，關注歷史題材的影視片段，以及新聞人物的影響力，等等。歷史教師只有廣泛搜集和吸收并儲備豐富的知識，才能更好地詮釋書本上的內容。淵博的知識加上幽默的語言，才能夠使課堂教學藝術更完美。這就要求歷史教師不要總認為歷史難教，要積極尋找歷史教材中有趣味性的知識點，充分挖掘歷史教材中知識興奮的節(jié)點，哪怕是一個歷史小故事、一個歷史小片段，都會對學生學習重要的歷史知識引發(fā)探究動力。如在教學中可借助歷史中的軼聞、圖片，結合當今的時事焦點，以此吸引學生的目光，開展歷史教學活動。如在教學“古代科技與思想文化”時，播放2008年北京奧運會的開幕式視頻，讓學生通過視頻直觀地感受到我國古代科技的雄偉景象，讓學生了解造紙術、印刷術、火藥與指南針等，感受古代人民卓越的創(chuàng)造能力，通過視頻讓學生對古代科技有直觀感受，以有助于對這段歷史的學習。在歷史課程的教學中，歷史教材中的插圖也起到了至關重要的作用。歷史教材的插圖能夠更直觀地展現歷史教學內容，讓學生更全面和客觀地了解歷史，并且學生對于插圖的興趣和接受程度也高于文字。

2.三維目標，集中整合

在保持教學目標完整的基礎上，教師要簡明教學目標，刪去細枝末節(jié)，在教學目標的制定上避免只見枝葉不見樹干的情況。因此，針對“盛唐氣象”一課，教師可以設計如下教學目標。知識與技能：簡要了解唐朝歷史從唐太宗“貞觀之治”、武則天“貞觀遺風”、唐玄宗前期“開元盛世”及后期“安史之亂”的大致歷史走向；說出開元時期經濟繁榮及社會生活發(fā)展情況，嘗試分析盛唐氣象產生的原因，以及唐朝興衰的過程、原因和影響。過程與方法：結合中國文化精髓之唐詩，解讀當時的歷史信息；通過對地圖、圖片、視頻等史料的觀察及自主探究，提高學生分析問題的能力和辯證思維能力，增加歷史厚重感。情感態(tài)度與價值觀（略）。這一定位既緊密結合教材體系，又做了優(yōu)化處理，以唐詩這一文化精髓統(tǒng)領課堂，是一種整合和凝練，具有很強的適切性和可操作性。

3.教師要注重備學生的學習情況

課堂教學是教師備學生學習情況的主要依據之一，因為課堂是教師了解學生學習的主要渠道和首要平臺。教師通過課堂提問、觀察、練習、輔導等可以了解學生的預習情況、對教材的掌握程度、及學習的思想動態(tài)等，然后在下一課的備課中調整，使下一課的課堂教學質量有所提高，如此形成良性循環(huán)。作業(yè)、試卷、課后輔導是備學生的重要參考。教師可以通過對學生作業(yè)、試卷的批改和課后輔導了解學生。在批改、輔導的過程中，教師可以知道學生哪些地方錯誤比較多，哪些地方錯誤比較少，知道學生哪些知識點還沒搞清楚，哪些知識點學生已經掌握了，知道學生對重點、難點是如何理解把握的，從而了解學生的理解水平、認知特點及學習態(tài)度，教師在以后的備課中就可以進行不斷調整，把自己的備課方式、備課內容講解方式等調整到與學生各方面水平比較貼近的狀態(tài)，讓學生更容易學習。調查、談話是備學生的重要方法。調查可以是書面問卷也可以是口頭調查，向學生調查哪些知識點的講解比較到位，哪些知識點的講解不夠清楚，哪些教學方法效果比較好，哪些教學方法不太適合學生，哪些知識是學生有基礎的，哪些知識是學生陌生的。通過調查、談話，教師可以了解學生對課堂教學的意見、對教師的印象，了解學生的興趣點所在、學生的學習方式，等等。教師在備課中就可以把學生的興趣點與歷史知識相聯系，可以通過學生反映情況促進教學，可以幫助學生通過不斷調整學習方式找到適合自己的學習方式。

4.初三復習要強化訓練，提高能力

“只說不練，等于白干”。練即訓練。課堂是練習的主陣地，課堂練習是訓練的主要形式，訓練要有足夠的時間作保證，時間少，但練習必不可少。訓練應解決三個問題，一是練什么。以解決方向問題?？际裁?，就練什么。緊緊圍繞考點，關注考試說明中的典型例題，針對近幾年中考命題趨勢，合理選擇和設計題目。二是怎么練，以解決方法問題。在試題訓練中，要精選，注意答題技巧，培養(yǎng)答題能力，加強歷史思維能力的培養(yǎng)。三是練多少，以解決“度”的問題，合理把握訓練的“度”，反對題海戰(zhàn)術。同時注意以下幾點：一是限時訓練，根據中考試卷的容量及時間安排組織訓練，讓學生適應中考的節(jié)奏和強度。二是規(guī)范訓練，做到要點化、段落化和序號化。三是建立錯題檔案，搜集整理學生出錯率高的題目，重新編制成試卷以檢查學生矯正的情況。四是講評環(huán)節(jié)必不可少，針對學生易錯題和難點問題，講方法、思路和規(guī)律性認識。

5.利用充實生動的自由閱讀卡

自由閱讀卡是拓展學生知識的一個好工具，有利于培養(yǎng)學生的閱讀能力，更豐富了學生的課外知識，貼近學生的生活，為學生在課下進一步對歷史的研究留下了很大空間。教師也可以讓學生自己將閱讀卡充實，讓學生課下多搜集一些材料貼在課本上，或交給老師編排成閱讀材料放于學案中，用于拓寬學生知識面。此外，教科書在每個單元設置了活動課，增加了另一種學生了解歷史的途徑，也幫助學生掌握很多學習歷史的方法和能力，在教科書的后面還有大事年表，幫助學生梳理歷史發(fā)生的年代，方便識記。教材特點的把握和運用是教師教學的前提，教師要將先進的教學理念同教科書相結合，并注重激發(fā)學生學習歷史的學生技能，提高學生學習中國古代史的能力，達到學生全面發(fā)展的最終目標。