優(yōu)化初中數(shù)學教學，提高數(shù)學課堂實效

張亞軍

摘 要： 本文結(jié)合多年的初中數(shù)學教學實踐，結(jié)合當前的實際情況，提出了優(yōu)化初中數(shù)學教學效果的方法和對策，在此和大家交流，以期拋磚引玉。

關鍵詞： 初中數(shù)學教學 針對性練習 個性化教學 綜合應用能力 反思能力

課堂教學優(yōu)化的根本原因在于初中生每天有大部分時間處于課堂學習狀態(tài)中，課堂教學是教師教授知識、學生進行學習的主要陣地，因而也是提高教學質(zhì)量、減輕學生負擔的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學中，只有教師備好課，才能上好課，取得較好的課堂教學效果，從而減少學生學習的難點，有效克服教學中的重點問題，進而減少學生的課后作業(yè)和教師的課后輔導，實現(xiàn)減負、提質(zhì)的最終目標。如何向課堂要質(zhì)量，讓學生獲得更多知識，我們可以從以下方面入手。

1.優(yōu)化傳統(tǒng)理念

一方面，初中數(shù)學教師可以積極與學校管理層進行有效溝通，將新型教學活動運用到數(shù)學教學中，通過良好的教學效果改變學校管理層對于新型教學模式的看法。另一方面，初中數(shù)學教師可以定期開展家訪活動，改變學生家長的陳舊理念，獲得家長對于新型教學模式與教學方法的支持。同時，初中數(shù)學教師通過帶給學生動態(tài)的學習情境和有趣的學習環(huán)境，讓學生更積極地學習數(shù)學，拓展數(shù)學思維，讓學生充分體驗到學習數(shù)學的樂趣，提高學生的綜合素質(zhì)。

2.突出學生主體地位

按照素質(zhì)教育和新課改的要求，現(xiàn)代化的教育教學應該以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展為落腳點和著眼點。以往的初中數(shù)學教學往往都是知識的灌輸，講究題海戰(zhàn)術，數(shù)學課其實就是做題或者練習課，根本就沒有考慮到學生的感受，學生的學習興趣比較淡薄，有的甚至厭惡數(shù)學，覺得初中數(shù)學課枯燥乏味，沒有任何實際意義。新形勢下，要想優(yōu)化初中數(shù)學教學，實現(xiàn)有效教學，數(shù)學教師必須把課堂還給學生，突出學生的主體地位，讓學生參與其中，不斷激發(fā)他們的學習興趣，實現(xiàn)體驗式或者合作探究式教學。只要學生掌握了基礎知識，老師就可以把課堂交給學生，讓他們主動探究，自覺學習，通過各種方式實現(xiàn)既定的教學目標。學生有了學習的積極性和興趣，自然就會提高學習效率，實現(xiàn)高效學習。如果能讓學生畫一畫、拼一拼、疊一疊，學生則能對定理與性質(zhì)產(chǎn)生鮮明的印象，后續(xù)只需適當訓練就能鞏固新知，這樣的效果才是真實而長久的。

3.針對性練習

由于學生在學習能力和數(shù)學基礎方面存在參差不齊的現(xiàn)象，因此需要教師在課堂上進行針對性的授課，這樣通過不同層次的方式幫助成績好的學生進步，同時督促后進生趕上來，從而達到共同進步。例如：在練習題的布置方面，教師可以根據(jù)學生成績的不同分三個不同的層次。第一類是基礎練習，這樣的練習能夠幫助同學們打好基礎，讓成績較差的同學也能夠完成學習任務，增強其自信心。第二類是鞏固練習，教師可以對一些知識進行綜合考察，鍛煉學生的綜合理解能力，同時讓學生能夠更靈活地處理問題。第三類是提高練習，這類題目較少，但是難度較大，對于一些成績突出的同學來說是不錯的挑戰(zhàn)。通過這樣的練習，成績優(yōu)異的學生學會了獨立思考，對學過的知識融會貫通，從而進一步提高成績。

4.個性化教學

傳統(tǒng)的數(shù)學教學只是一味按教學大綱的要求傳授知識，而不去考慮同學們接受知識的能力。接受能力強的學生會覺得老師的教學內(nèi)容太淺顯，認為自己可以自學，從而失去聽課的動力和興趣；接受能力較弱的學生會覺得老師授課的內(nèi)容晦澀難懂，聽也聽不懂，從而放棄聽課。這兩種情況都會打擊學生聽課的積極性，從而影響學生的學習效果。因此，要對這種教學方法進行優(yōu)化。

所謂個性化教學，就是針對不同接受能力的學生傳授不同的教學內(nèi)容及根據(jù)學生的興趣制定不同的教學方法或形式。這種教學方法充分考慮了個體之間的差異性，既考慮了學生不同的接受能力，又考慮了學生的性格和興趣的差異。針對這些個體的特征，制定最適合學生的教學方案，充分調(diào)動學生學習的積極性和學習熱情。

5.培養(yǎng)綜合運用及反思能力

常用的數(shù)學思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的各章節(jié)中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當?shù)刂v解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，學生才能靈活運用和綜合運用所學知識?？傊谛抡n程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生課堂45分鐘的學習效率，提高教學質(zhì)量，我們應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身教學機智，發(fā)揮自身主導作用。反思問題往往容易為人們所忽視，它是發(fā)展數(shù)學思維的一個重要方面，是一個思維活動過程的結(jié)束包含另一個新的思維活動過程的開始。

總之，教師要對新課標進行深入解讀，對自己的教學作出正確的判斷和定位，在原有的基礎上對課堂進行改革，讓課堂更生動、活潑，更能為同學們所接受。除此之外，教師還應該對每堂課進行系統(tǒng)精心的安排，充分利用課堂時間，讓學生在課堂上就能將所學知識完全掌握，從而提高學生的學習效率。相信在教師不斷總結(jié)和進步中，數(shù)學課堂教學質(zhì)量會越來越好。

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