把握命題脈搏，選好時(shí)政熱點(diǎn)

李子盈

2016年高考的腳步慢慢走近，在備考中，政治主觀題歷來是備考的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我們時(shí)常會(huì)思考，什么樣的熱點(diǎn)事件會(huì)成為命題人的編制主觀題的著眼點(diǎn)。通過研究2015年高考全國(guó)文綜卷Ⅰ第39題，也許會(huì)給我們帶來點(diǎn)滴啟發(fā)。

【試題回放】

39.（26分）閱讀材料，完成下列要求：

培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們要保護(hù)和傳承，讓居民望得見山，看得見水，記得住鄉(xiāng)愁。

紀(jì)錄片《記住鄉(xiāng)愁》于2015年元旦在央視首播。該片選取100多個(gè)傳統(tǒng)村落，圍繞中華美德的千百年傳承，一集一村落，一村一傳奇。采取紀(jì)實(shí)手法講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事：有堅(jiān)守精忠報(bào)國(guó)、寧死不屈民族氣節(jié)的，有傳承誠(chéng)信為本，誠(chéng)實(shí)待人村風(fēng)的，有秉持積善成德、助人為樂精神的，有倡導(dǎo)鄰里和睦、守望相助的，有崇尚生命、敬畏自然的……

《記住鄉(xiāng)愁的》的播出引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈反響。古建筑學(xué)者將其譽(yù)為中國(guó)傳統(tǒng)文化的“立體的教科書，現(xiàn)成的博物館”，歷史學(xué)者認(rèn)為《記住鄉(xiāng)愁》呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村歷史畫卷，民俗學(xué)者從節(jié)目中看到了一個(gè)個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“活化石”，社會(huì)學(xué)者強(qiáng)調(diào)吸取傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會(huì)治理的智慧和經(jīng)驗(yàn)……

（1）培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要記住鄉(xiāng)愁，傳承中華傳統(tǒng)美德。運(yùn)用文化生活知識(shí)對(duì)此加以說明。（12分）

（2）運(yùn)用認(rèn)識(shí)論的相關(guān)知識(shí)并結(jié)合材料，分析不同學(xué)者從《記住鄉(xiāng)愁》中獲得不同感受的原因。（10分）

（3）在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的今天，請(qǐng)就如何記住鄉(xiāng)愁提出兩條建議。（4分）

此題為什么會(huì)以培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一熱點(diǎn)為背景呢？我們可以通過回顧和梳理有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)展歷程的重大事件及與高考命題的關(guān)系，透視其中的命題脈搏。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)展歷程要聞錄

【事件一】2006年10月，黨的十六屆六中全會(huì)第一次明確提出了“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的重大命題和戰(zhàn)略任務(wù)。明確提出了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容，并指出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核。

點(diǎn)評(píng)：黨第一次提出社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的名詞，指出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的關(guān)系。

【事件二】2007年10月，黨的十七大進(jìn)一步指出了“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)”。

點(diǎn)評(píng)：將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要性提升到了意識(shí)形態(tài)的高度，何其重要。

【事件三】2011年10月，黨的十七屆六中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是“興國(guó)之魂”，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系是推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮的根本任務(wù)。提煉和概括出簡(jiǎn)明扼要、便于傳播踐行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有重要意義。

點(diǎn)評(píng)：進(jìn)一步深化了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要性的認(rèn)識(shí)，作用進(jìn)一步被提升。明確了提煉和概括社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)。

【事件四】2012年11月，中共十八大報(bào)告明確提出“三個(gè)倡導(dǎo)”，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。這是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最新概括。

點(diǎn)評(píng)：完成了黨的十七屆六中全會(huì)提出的提煉和概括社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)。

【事件五】2013年12月，為深入貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》。黨就如何積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提出了明確的指導(dǎo)意見。

點(diǎn)評(píng)：至此，歷經(jīng)七年時(shí)間，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，理論建設(shè)已經(jīng)基本完成，開始落實(shí)到實(shí)踐層面，

【事件六】中共中央政治局12月30日下午就提高國(guó)家文化軟實(shí)力研究進(jìn)行第十二次集體學(xué)習(xí)。中共中央總書記習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，關(guān)系“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

【事件七】2014年2月24日下午中共中央政治局就培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德進(jìn)行第十三次集體學(xué)習(xí)。中共中央總書記習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，核心價(jià)值觀是文化軟實(shí)力的靈魂、文化軟實(shí)力建設(shè)的重點(diǎn)。構(gòu)建具有強(qiáng)大感召力的核心價(jià)值觀，關(guān)系社會(huì)和諧穩(wěn)定，關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)治久安。培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓。

點(diǎn)評(píng)：中央政治局的集體學(xué)習(xí)，是緊緊圍繞治國(guó)理政進(jìn)行的，具有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、戰(zhàn)略性等特點(diǎn)。兩次集體學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起就突出了核心價(jià)值觀在文化軟實(shí)力中的重要地位，真可謂重中之重。

一個(gè)《意見》，兩次集體學(xué)習(xí)都強(qiáng)調(diào)了核心價(jià)值觀的重要性，就如何培育核心價(jià)值觀的問題做出了具體部署，信息很明確：提高國(guó)家文化軟實(shí)力，在立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨治國(guó)理政的重點(diǎn)工作。

二、高考命題情況梳理

如果與社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)展歷程的時(shí)間相對(duì)應(yīng)，與其有關(guān)的高考命題的變化，就可以劃分為兩個(gè)階段：

第一階段：事件一至事件四所對(duì)應(yīng)的2007年—2013年高考，全國(guó)卷并沒有以“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為材料背景命題。

第二階段：事件五至事件七所對(duì)應(yīng)的2014年—2015年高考，每年都進(jìn)行了命題：

1.2014年政治高考全國(guó)卷Ⅰ命制了一道選擇題——23題：

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝神聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為人們?nèi)粘９ぷ魃畹幕咀裱?。重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根據(jù)是

①價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)，對(duì)社會(huì)存在具有巨大的反作用

②價(jià)值觀作為個(gè)人行為準(zhǔn)則，對(duì)人們的行為具有驅(qū)動(dòng)、制約和規(guī)范作用

③價(jià)值觀作為對(duì)事物價(jià)值的總的看法，決定事物的性質(zhì)和價(jià)值

④價(jià)值觀作為一種理想追求，決定人類社會(huì)的前途和命運(yùn)

A.①②？搖 ？搖B.①④C.②③D③④

2.2015年政治高考全國(guó)卷Ⅰ命制了一道主觀題：39題（內(nèi)容在該文的【試題回放】部分）

三、高考命題與時(shí)政事件關(guān)系的探究

自2006年10月，社會(huì)主義核心價(jià)值體系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀從提出、明確、定位到踐行，長(zhǎng)達(dá)近八年（2006年10月—2014年2月）的時(shí)間，與之相對(duì)應(yīng)的八年（2007年—2014年）高考，我們把事件發(fā)展軌跡和高考命題軌跡相對(duì)照，不僅僅要思考這樣幾個(gè)問題：

1.2007年—2013年，該時(shí)政是比較熱的，高考為什么會(huì)沒有命題？

2.2014年的高考時(shí)段內(nèi)（2013年4月至2014年3月），該時(shí)政似乎已經(jīng)到了“赤手可熱”的程度，為什么僅僅命制了一道選擇題呢？

3.2015年的高考時(shí)段內(nèi)（2014年4月至2015年3月），該主題并沒有發(fā)生大的引人注目的事件，但是高考為什么出人意料地命制了主觀題？

帶著這樣的疑問，將兩個(gè)軌跡聯(lián)系在一起進(jìn)行深入探究，筆者認(rèn)為可以得出以下結(jié)論：

第一，2006年—2012年，事件一至事件四的發(fā)生過程，是我黨對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)逐步深化、進(jìn)行理論創(chuàng)建的過程，在此期間，很多內(nèi)容不是很明朗，這就不難理解2007年—2013年高考全國(guó)卷為何沒有命題。

第二，然而，事件五、六、七這些時(shí)政大事的發(fā)生，扭轉(zhuǎn)了這種狀況。《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》的印發(fā)標(biāo)志著社會(huì)主義核心價(jià)值觀由理論創(chuàng)建到實(shí)踐的巨大飛躍；中共中央政治局的兩次集體學(xué)習(xí)，又進(jìn)一步提升了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，指明了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方向。它已經(jīng)成為“中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策”。作為體現(xiàn)國(guó)家意志的高考，必然會(huì)“出手”。2014年全國(guó)卷Ⅰ命制了第23題便是明證。

第三，高考，面對(duì)如此重大的時(shí)政熱點(diǎn)，僅僅出一道選擇題就能夠很好地體現(xiàn)國(guó)家意志嗎？2015年政治高考全國(guó)卷Ⅰ命制了第39題便是有力的回答。此題完全符合黨關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一系列政策，尤其是中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)的會(huì)議精神。由此體現(xiàn)出了這一時(shí)政應(yīng)有的“熱度”。

《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中明確指出：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略任務(wù)。把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。我認(rèn)為，這就決定了弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也必然是高考命題長(zhǎng)期的熱點(diǎn)，所以，2015年在這一時(shí)政看似較“冷”的情況下，高考命題卻很“熱”。此題的命制起到了宣傳貫徹黨和國(guó)家的路線方針政策的作用，充分體現(xiàn)了國(guó)家意志。

四、高考備考的啟示

高考第二、三輪復(fù)習(xí)的過程中，“關(guān)注熱點(diǎn)，加強(qiáng)應(yīng)用”的要求貫穿其全過程。通過以上關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀“兩個(gè)軌跡”關(guān)系的探究，對(duì)于這一過程的備考帶給我們?nèi)缦聠⑹荆?/p>

第一，根據(jù)高考考查的能力要求，高考必然以問題為導(dǎo)向，關(guān)注生活，反映時(shí)代主題。作為引領(lǐng)備考的教師應(yīng)時(shí)刻牢記并將其真正落實(shí)到備考工作中，切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。

第二，以社會(huì)價(jià)值為導(dǎo)向，選擇和解析重大熱點(diǎn)問題作為訓(xùn)練的載體。熱點(diǎn)問題是否重大，就要梳理熱點(diǎn)問題的發(fā)展軌跡，弄清來龍去脈，通過關(guān)注重要話題、熱點(diǎn)事件、主要會(huì)議和輿論導(dǎo)向認(rèn)清它在國(guó)家和社會(huì)生活中的地位。如前文所述，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱點(diǎn)事件梳理出來后，它的重要性便一目了然。

第三，在選擇熱點(diǎn)問題時(shí)不僅要關(guān)注高考年度間國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事（上年度4月至今年3月），更要關(guān)注那些正處在變化發(fā)展中的時(shí)事，辨別哪些是暫時(shí)性熱點(diǎn)，哪些是持續(xù)性熱點(diǎn)，哪些是正逐步成為“中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策”的熱點(diǎn)，將它們歸類梳理。在此過程中，我們能夠充分理解時(shí)事，思維就能夠與社會(huì)生活對(duì)接，高屋建瓴地把握社會(huì)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)工作，建立復(fù)習(xí)自信。

第四，在梳理社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)展軌跡的同時(shí)，要梳理與此相對(duì)應(yīng)的高考命題情況，從兩個(gè)“軌跡”的聯(lián)系中尋找命題規(guī)律，這必然有助于增強(qiáng)在時(shí)政復(fù)習(xí)備考中的針對(duì)性和預(yù)見性。

最后，應(yīng)該注意，選擇熱點(diǎn)問題本身不是目的，而應(yīng)對(duì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行多角度、多層面的剖析，提高理論聯(lián)系實(shí)際、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。