本科院校美術學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究

向妤

摘 要： 隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)的逐漸繁榮，社會對美術學專業(yè)的人才需求結構也在逐漸發(fā)生變化，由原來單一的師資型人才需求，發(fā)展成為多學科、多方向的人才需求，而且更為看中人才的應用型特征，也就是學生的實際動手能力。

關鍵詞： 美術學專業(yè) 應用型 人才模式

一、美術學專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

我國高等美術教育延續(xù)了蘇俄的教育模式，目前美院、設計類院校、師范類院校三大類型并存。以培養(yǎng)美術工作者的高師院校中的培養(yǎng)模式多數(shù)延續(xù)了美院純藝術專業(yè)的專業(yè)設置和師范教師技能課程相結合的方式。大部分本科院校美術學專業(yè)人才模式都處于“隨大流”的狀態(tài)，沿用了其他本科院校的2+1+1模式，第一、二學年以公共必修課和專業(yè)基礎課程為主；第三學年分專業(yè)方向，開設國畫、油畫、水彩、書法、版畫等若干方向；第四學年教學實習、畢業(yè)論文、畢業(yè)創(chuàng)作。本校目前美術學專業(yè)人才培養(yǎng)模式較為落后，缺少細化的專業(yè)方向，這樣就意味著學生學得多，專才不夠，把培養(yǎng)基礎美術教師作為唯一目的，缺乏對市場需求的定位。

二、構建美術學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式

1.緊跟社會需求。高速發(fā)展的經(jīng)濟帶動了人民生活水平的不斷提高，蓬勃發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)給本科院校美術學專業(yè)培養(yǎng)模式提出了新要求。如藝術館、城市建筑雕塑、壁畫設計、墻體繪制、工藝美術制作等。因此，可以根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展需求合理調(diào)整培養(yǎng)模式，開設與新型產(chǎn)業(yè)相關的課程。比如本校地處湘西地區(qū)，可以根據(jù)地域環(huán)境和武陵山片區(qū)發(fā)展機遇，在課程中體現(xiàn)民族文化元素的研究，緊跟當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求開設民間美術、壁畫設計、民族工藝品設計等相關課程。

2.根據(jù)不同應用型培養(yǎng)目標，設置新的培養(yǎng)模式。美術學專業(yè)還在藝術學科中，不論什么樣的方向課程，都需要學生有堅實的造型基礎，培養(yǎng)模式中需設置一年的專業(yè)基礎課程，所以是否沿襲2+1的模式應根據(jù)不同的應用型培養(yǎng)目標而定。實用性較強的專業(yè)也可采用1+3的模式，即第一年學年專業(yè)基礎課和基礎理論課，第二學年起開設專業(yè)方向課和核心理論課。例如第一年開設素描、速寫、透視學、解剖學等基礎課程，第二年分設國畫、油畫、水彩、書法等方向課程，并結合中外美術史、美術鑒賞、美術批評理論核心課程。

3.合理安排實踐教學。對于培養(yǎng)應用型人才來說，實踐是培養(yǎng)和提高學生實踐能力、創(chuàng)新精神和綜合能力的有效手段，在國外應用型院校的人才培養(yǎng)方案中，都有獨立或相對獨立的實踐教學體系。它既有明確的指導思想，又經(jīng)過系統(tǒng)的整體設計，旨在強化學生的實習、實訓等實踐教學環(huán)節(jié)，使學生得到系統(tǒng)的技術和技能訓練，增強學生的實踐動手能力。不同高校、不同的專業(yè)對實踐教學的時間、課時和方式都不一樣，有些實踐教學在低年級或中期，也有可能安排在寒暑假，但是共同點都是實踐教學課時比例逐漸增大。美術學專業(yè)的實踐教學應穿插在每門課程中，特別是專業(yè)基礎課和核心課程，技術性和自主性應該放在教學的首位。特別是對于見習和實習的安排，很多學校的美術學學生只安排了教育實習。這種單一的實習模式制約了學生發(fā)展，也讓學生把教師作為唯一的職業(yè)。當今經(jīng)濟飛速發(fā)展，藝術市場蓬勃發(fā)展，藝術傳播的力度越來越大。在實踐環(huán)節(jié)，可以適當安排相關的藝術傳媒公司進行實踐教學。在理論和實踐的結合方面，通過校企協(xié)作教育的模式，盡量安排學生在學期當中到藝術傳媒機構實習，累積寶貴經(jīng)驗；透過大型培育計劃，安排學生在暑假期間到培訓機構、博物館、藝術傳媒公司接受培訓。

4.改革教學內(nèi)容、方法培育應用型人才。在教學內(nèi)容、方法上培養(yǎng)應用型人才，一方面教師要遵守高等院校本科教學規(guī)律，密切關注與美術學科相關的發(fā)展動態(tài)，跟新自己的教學內(nèi)容；把最新的科學技術、科學研究成果融入自己的課堂實踐教學中，增加力度開展互相性、開放性、探究性教學模式。另一方面要活躍課堂氣氛，合理處理“教”與“學”的關系，建立一種和諧的關系。開放式的教學方法是從人出發(fā)，以學生為本，讓學生作為課堂教學的最佳協(xié)助者。此外，要充分利用信息化網(wǎng)絡教學，革新教師的現(xiàn)代信息技術教學方法、手段。推廣精品課程資源，建立課內(nèi)與課外的共享機制。最后，改變傳統(tǒng)的單一的示范性教學，實施示范+討論+實訓結合的方式。擴大教學空間，使課堂教學的成果能在實踐教學基地積極推廣，提高學生學習興趣。

5.建設穩(wěn)定的、高素質(zhì)的師資隊伍。師資隊伍的建設是培養(yǎng)模式中不可缺少的環(huán)節(jié)，素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、雙師型是對應用型人才培養(yǎng)模式的要求。特別是美術專業(yè)教師，往往缺少基礎理論教育，各大美術院校畢業(yè)的教師重技輕藝，重“動手”輕“文化”，所以應鼓勵老師加大理論專業(yè)的學習。努力提高中青年教師的專業(yè)實踐能力，使他們既具備基礎理論知識和靈活多變的教學方式，又積累實際工作經(jīng)驗。淡化專業(yè)基礎課教師和專業(yè)課教師之間的界限，逐步實現(xiàn)一師多能的目標?！半p師型”教師隊伍的建設需要各級教育和學校的大力支持，為之創(chuàng)造條件。利用校企合作的平臺，使學院的專業(yè)教師有更多機會到實踐學習中，把美術行業(yè)的最新教學動態(tài)納入教學中。

本科院校的應用型人才培養(yǎng)模式是順應社會和經(jīng)濟發(fā)展而生的產(chǎn)物。構建美術學應用型培養(yǎng)模式是經(jīng)濟發(fā)展的必需，也是社會變革的要求，它的必要性和緊迫性已經(jīng)不容置疑。本文正是從這一角度出發(fā)，希望通過研究和探討，對我國本科院校美術學培養(yǎng)模式提供必要幫助，特別探索本校的美術學專業(yè)人才模式的構建，滿足本專業(yè)的發(fā)展。

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文章系吉首大學2015年校級教學改革項目《民族地區(qū)本科院校美術學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究》，項目編號：2015JSUJGB35。