數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略研究

趙國英

摘 要： 創(chuàng)新是民族前進的動力，近年來我國越來越重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而小學數學教學則是培養(yǎng)思維創(chuàng)新的重要方式。如果可以在小學階段就能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在以后的教學工作中就可以有效培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。小學教學中，數學教學是最有效的激發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生思考能力的重要學科，因此在小學教學中提高數學教學質量是非常重要的。

關鍵詞： 新課標 數學教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

經濟的發(fā)展推動了科學技術的進步，現在的教育模式在新的經濟環(huán)境下不斷進行著改革。新課標對教學提出了更高的要求。數學課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和思維能力的重要陣地。本文從現在的新課標教學要求出發(fā)，分析如何更好地在新課標的要求下創(chuàng)新數學教學，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

一、數學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性

人類思維具有一定的定向趨勢，一旦形成了某種思維方式，就會長期延續(xù)。在小學期間，學生的定向思維還沒有形成，波動性比較大，所以要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，一定要在小學階段進行，避免定向思維形成后而影響學生的創(chuàng)新能力。數學學習有一定的思維邏輯性和創(chuàng)新性，在新課標要求下，重點強調了學生數學思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在數學教學過程中，創(chuàng)新教學方式可以有效提高數學教學效率，并且讓學生感受到數學學習的樂趣，讓學生從具體的形象思維轉變?yōu)槌橄笏季S，從而更好地進行數學學習，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。

二、數學教學創(chuàng)新思維的策略研究

1.創(chuàng)設情境，引發(fā)學生思考。

小學生的思維比較敏捷，這是他們在數學學習上的優(yōu)勢，但同時小學生的思維波動比較大，很容易在課堂上分散注意力，學生的學習能力得不到提高。結合小學生的學習特性，在數學教學過程中需要運用一定的方法。小學生的好奇心比較強，對一些故事或者是充滿趣味的東西感興趣，簡單的數字可能會引起小學生一時的興趣，但如果要想保持學生的長期注意力，就必須創(chuàng)設一定的情境。比如在教授簡單除法的時候，學生可能不理解除法的真正含義，也不能熟練地運用豎式，因此教師就不能簡單地做示范，讓學生模仿，而是應該通過一定的情景引導學生進行思考。教師可以引導學生進入一定的情景，比如：“現在小豬有9個蘋果，但它家里來了3個客人，小豬怎么才可以用蘋果招待好客人，讓客人都滿意呢？”教師在課前可以提前準備一定的道具，讓學生主動上臺進行分配，以學生進行分配的不同方法引起全體同學的思考，從而讓學生理解除法的真正含義。在這樣的情景中，學生既可以保持一定的積極性，又可以進行主動思考，在無形中培養(yǎng)主動思考的方式，發(fā)展創(chuàng)新思維。

2.增強課堂趣味性，提高學生的學習主動性。

新課標要求在教學中一定要尊重學生的主體地位，強調學生的主體性。在實際教學中，重視學生的主體地位可以有效地增強學生的學習主動性。興趣是最好的教師，小學生的自制力比較差，如果對學習沒有興趣，就很難在學習中投入精力，因此在教學中應當增強課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，從而能夠更好地進行學習。在學習加減法的時候，學生可能會覺得比較枯燥而不愿意學習，因此教師在教學中需要通過一定的方式引起學生興趣。學生喜歡游戲，就可以游戲的方式進行教學。比如說“烏鴉喝水”的教學游戲，可以讓學生事先準備一些大小不同的空塑料瓶，教師準備帶有數字的紙條粘在塑料瓶上，在教學時教師給出任意的數，學生可以通過加法或減法組合到一起達到教師的指定數時，小烏鴉才可以領到水喝。這樣的教學既充滿趣味性，又可以快速鍛煉學生的加減法運用能力。在游戲中最大限度地提高了學生對加減法的學習效率，在自由組合中提高了學生的創(chuàng)新力。

3.聯(lián)系生活，讓學生寓教于樂。

數學并不是空中樓閣，在實際生活中可以讓學生體會到進行數學學習的快樂，不僅在課堂上進行思維啟迪，而且要啟發(fā)學生在實際生活中發(fā)現數學問題，進行創(chuàng)新思維。在布置課后作業(yè)時，教師可以進行創(chuàng)新，不是給學生枯燥的書面作業(yè)，而是通過一些實踐活動讓學生發(fā)展自己生活中的數學，提高學生對數學學習的興趣。比如可以和家長聯(lián)系，讓學生幫家長計算買菜的錢數。這樣的問題既可以滿足學生的自豪感，又可以讓他們在生活中進行創(chuàng)新思考，真正將數學教學與生活相聯(lián)系。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力達到的效果

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。創(chuàng)新意識在學生身上表現比較突出，學生善于觀察，并能用類比、推理的方法表達，敢于對權威性的觀點提出疑問，促進了學生良好的學習習慣、學習態(tài)度的養(yǎng)成，改善了自己的學習行為。

數學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要手段，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以影響學生的一生，甚至是民族的未來，因此現在的數學教學中，必須堅持新課標要求，提高學生的創(chuàng)新思維能力，為我國的創(chuàng)新人才事業(yè)作出更多貢獻，為國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎。