對(duì)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作的思考

佟立國

【摘要】農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理一直都是一個(gè)難點(diǎn)工作，班主任的工作是非常多的，不僅要了解正確的教育方向，還需要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。本文主要從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作的策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 班級(jí)管理工作 思考

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0177-02

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占據(jù)著非常重要的地位，農(nóng)村小學(xué)教育是教育的難點(diǎn)與重點(diǎn)，要做好農(nóng)村小學(xué)教育工作，必須要重視班級(jí)管理。班主任是小學(xué)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生的引路人，是家庭、學(xué)校與學(xué)生之間溝通的橋梁。筆者任教的學(xué)校就是農(nóng)村小學(xué)，在多年的教學(xué)生涯中，累積了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的具體情況采取了與時(shí)俱進(jìn)的管理措施，取得了良好的成效。

1.農(nóng)村小學(xué)班級(jí)學(xué)生中存在的問題

班主任的工作是非常多的，不僅要了解正確的教育方向，還需要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，就筆者任教的學(xué)校來看，目前的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生可以嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度來辦事，也會(huì)認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是，如果管理不當(dāng)，也會(huì)給班級(jí)造成不良影響。在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況得到了有效的改善，很多農(nóng)村孩子被家人嬌生慣養(yǎng)，心理很容易產(chǎn)生偏激。一些家長(zhǎng)外出務(wù)工，孩子多由爺爺奶奶或者外公外婆帶大，這種隔代教育很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，致使他們出現(xiàn)紀(jì)律松散、生活不能自理、學(xué)習(xí)馬虎等不良的習(xí)慣。

2.農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作的開展措施

2.1 根據(jù)實(shí)情來設(shè)置特色班級(jí)

班主任是孩子們成長(zhǎng)道路上的榜樣，班主任的性格、言行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，班主任的主要工作就是治理班集體。在實(shí)際工作中，需要?jiǎng)?chuàng)造性的吸收他人的管理經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)自身班級(jí)的特點(diǎn)來設(shè)置出特色班級(jí)。此外，身為班主任，必須要用良好的人格魅力來感染學(xué)生，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己必須要發(fā)揮出楷模作用，還要努力鉆研，學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，不斷提高自己的管理水平和綜合素質(zhì)。為此，作為班主任，可以多利用課外時(shí)間來學(xué)習(xí)，重視教材的鉆研，不斷提升教學(xué)水平和管理水平。

2.2 用愛心幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

習(xí)慣決定命運(yùn)，研究顯示，習(xí)慣對(duì)于孩子是非常重要的，作為班主任，要用愛心來感染學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際情況、家長(zhǎng)的文化層次，對(duì)于學(xué)生，要予以同樣的愛。很多的農(nóng)村學(xué)生都是留守兒童，心理上存在一些偏差，班主任需要花費(fèi)一定的精力來照顧他們的生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生可以感到教師的關(guān)懷和愛。當(dāng)然，用愛心來澆灌學(xué)生并不代表著一味的放松，在開展各類活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)好，應(yīng)該肯定，表現(xiàn)的不好，要及時(shí)的提出否定意見，讓學(xué)生明確自己的不足，了解日后的進(jìn)步方向。

2.3 注重班級(jí)規(guī)章制度的建設(shè)工作

如果班級(jí)管理工作到位，紀(jì)律嚴(yán)明有序，那么班集體必然是優(yōu)秀的班集體，為了做好班級(jí)管理工作，必須要用科學(xué)的規(guī)章制度進(jìn)行管理。目前，《中小學(xué)生守則》與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中已經(jīng)將學(xué)生的言行和思想納入到學(xué)校規(guī)范言行中，教師可以根據(jù)此來制定規(guī)章制度。并定期通過安全會(huì)議、班會(huì)等幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德意識(shí)、生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的具體化、制度化管理。

2.4 做好學(xué)生的家訪工作

學(xué)校教育不能獨(dú)自承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)的全部責(zé)任，家庭和社會(huì)等環(huán)境因素都在潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。和諧教育關(guān)注的范圍不能局限于課堂教學(xué)或校園生活，必須擴(kuò)展到學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境中。因此，要做好家訪工作，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合，真正做到“家庭——社會(huì)——學(xué)?！比Y(jié)合。家訪是做好班主任工作的重要途徑，是聯(lián)系學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。教師與家長(zhǎng)的交流和溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

2.5 規(guī)范班級(jí)目標(biāo)、行為，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

有目標(biāo)才有動(dòng)力，要擬定好集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，和學(xué)生共同擬定好這些目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。定目標(biāo)不能好高騖遠(yuǎn)，而要讓孩子們能“跳一跳摘到蘋果”，以使他們不斷獲得進(jìn)步的信心。要不斷設(shè)法掀起激烈的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、爭(zhēng)取班級(jí)榮譽(yù)等多個(gè)方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每次比賽之后，老師對(duì)學(xué)生只獎(jiǎng)不罰，學(xué)生對(duì)自己則只罰不獎(jiǎng)。通過競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種自我監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

3.結(jié)語

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做到愛生如子。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲，班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。班主任工作告訴我，沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但付出了愛的教育，收獲了美的回憶，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力做好今后的工作，為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材！

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