新課改下幼兒園的教學管理研究

林燕

摘 要： 本文針對當前幼兒園教學管理改革過程中存在的問題，進行深入分析研究，并結合具體現(xiàn)狀提出加強幼兒園教學管理改革的建議措施，對于促進幼兒園教學質(zhì)量的提高具有積極意義。

關鍵詞： 新課改 幼兒園 教學管理

一、當前新課改下幼兒園教學管理過程中存在問題分析

（一）教學管理方式有待創(chuàng)新

當前幼兒園教學管理方式需要結合具體狀況進一步創(chuàng)新，改變以往權威式的管理方法，才能充分體現(xiàn)幼兒教學特點和教學創(chuàng)造性。但是當前在幼兒園教學過程中存在一定程度的教學理論與教學實踐相脫節(jié)的問題，幼兒教育者在理論層面上具有較高水平，在實際教學管理過程中，對于具體教學問題卻沒有實現(xiàn)預期的目標和效果，并且在不同程度上過于重視教學數(shù)量，而忽視對教學質(zhì)量的提高。在具體評價幼兒教學掌握情況的時候，主要考查幼兒對于所學知識的掌握情況，對于幼兒的情緒和情感發(fā)展情況重視不夠。另外，對于幼兒教師工作質(zhì)量的評價主要體現(xiàn)在教師出勤率和教學效果方面，對于教師的工作態(tài)度、作風和素質(zhì)能力則很少重視，這種教學管理方式會造成幼兒教學過程中過于重視量化分數(shù)，進而在很大程度上影響新課改要求的貫徹落實。

（二）過于注重特色而忽視教學質(zhì)量

受到社會競爭的影響，越來越多的家長從孩子的幼兒學習階段就開始重視對孩子的特色教育，認為只有加強對孩子的特色教育，才能讓孩子贏在競爭起跑線上。因此，許多幼兒園為了迎合幼兒家長的這種心理，不斷推出特色教育，甚至有些幼兒園開始將自身的辦學定位向特色教育方向進行轉(zhuǎn)換，在幼兒日常教育過程中不斷推出花樣繁多的特色活動，在一定程度上忽視了對幼兒常規(guī)知識的教育，缺乏對幼兒園教學實質(zhì)性內(nèi)容的重視，這對于幼兒的知識體系的基礎構建會造成不利影響。另外，由于幼兒園的學生年齡過小，還沒有形成足夠的認知能力和自我保護能力，加之很多幼兒都是獨生子女，受到家長的過度保護，在這樣的教學現(xiàn)狀下，幼兒園就會在教學過程中重視孩子的安全管理，而對幼兒教學質(zhì)量的提高缺乏必要重視，這同樣不利于幼兒教學的發(fā)展。

（三）教學管理監(jiān)督機制不夠完善

幼兒園是孩子們接受正式教育的第一站，對于幼兒的成長進步有重要影響，并且幼兒園教學對于幼兒們形成正確的價值觀和人生觀具有重要意義，所以在幼兒教學管理過程中，要注意正確引導幼兒認知周圍世界和促進價值觀念的培養(yǎng)，在幼兒教學管理過程中也就需要相關教育部門加強對幼兒園教學具體過程的有效指導和監(jiān)督。但是當前幼兒教學管理過程中缺乏有效監(jiān)督機制，幼兒教學監(jiān)督方式存在很大局限性，受到時間和人力等因素的限制，難以發(fā)揮當前監(jiān)督方式的實效性，因而在日常幼兒教學過程中要加大對幼兒園日常教學活動的視察力度，進一步完善教學管理監(jiān)督方式，有效規(guī)范教學監(jiān)督機制，才能確保教學管理活動的實效。

二、新課改下促進幼兒園教學管理的建議措施

（一）創(chuàng)新幼兒教學管理模式

幼兒教學是幼兒教育的基礎，在日常幼兒教學過程中，幼兒園不僅要照顧孩子的日常生活，而且要擔負起對幼兒進行教育的重任。幼兒園要注意在保障幼兒安全的基礎上，充分重視幼兒教學的重要性，創(chuàng)新幼兒教學管理模式，構建起符合實際情況的教學模式，發(fā)展幼兒園基礎教育和特色教育兩位一體的教學模式。在具體教學過程中，要注意科學合理設計和編制幼兒教學計劃，在認真調(diào)查和研究的基礎上，合理設置符合幼兒成長特點的教學課程，并加強對幼兒老師的業(yè)務知識培訓，進一步建立健全幼兒教師評價體系，按照所制定的教學內(nèi)容與標準，充分體現(xiàn)新課改的要求和精神，合理評價體系的作用，進而有效提高幼兒教師的工作積極性與創(chuàng)新能力。

（二）建立完善的教育管理機制

加強新課改下幼兒園教學管理需要建立完善的教育管理機制，加強對幼兒教學內(nèi)容的實質(zhì)性訓練，才能全面提高幼兒教學質(zhì)量。在具體教學過程中，幼兒教師要學會運用多媒體等多種教學輔助手段，注意運用幼兒容易接受的教育方法將抽象知識具體化，以便幼兒形成清晰明確的學習思路，促進幼兒自主探索能力的提高。同時幼兒教師要注意培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，注意引導幼兒從多個角度思考所學問題，進而促進幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園要改變傳統(tǒng)模式中的教學管理模式，發(fā)揮園長、教師、學生和家長的作用，實現(xiàn)幼兒教學管理的民主管理和監(jiān)督，進而提高幼兒教育的質(zhì)量和水平。

（三）完善幼兒教學監(jiān)督機制

在幼兒園的日常教學管理過程中，幼兒園的教學管理權力相對集中，幼兒老師的教學過程需要服從領導的調(diào)配，這在很大程度影響了幼兒老師的工作的積極性和創(chuàng)造性。所以幼兒園要結合具體實際完善有效監(jiān)督機制，注意加強幼兒教學管理的考核機制建設，同時要通過合理設計教學活動方案，加強對幼兒教學活動的監(jiān)督檢查和教學活動評價，有效形成一套完整而系統(tǒng)的教學考核機制，促進幼兒園教學的監(jiān)督管理建設，進而有效提高幼兒園管理工作的實效性和針對性。

三、結語

目前我國各階段教育管理都在進行新課改，幼兒園教學管理也包含其中。按照新課改的要求，加強對幼兒園教學管理研究不是簡單地對幼兒園教學內(nèi)容進行修改，而是涉及幼兒園的教學觀念、教學方式與教學行為的全方位改革，需要按照新課改的要求和精神，結合幼兒園的具體實際情況，采取有效措施，促進幼兒園教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

[1]韓丹.淺談新課改背景下幼兒園的教學管理[J].新課程（小學），2012（12）.

[2]王梅英.淺談新課改背景下幼兒園的教學管理[J].新課程（小學），2010（10）.

[3]李燕.新課改下幼兒園的教學管理研究[J].課程教育研究，2014（32）.