初中英語教學的幾點心得體會

劉素伶

1.語法教學

語法本身是枯燥和抽象的，因此語法教學需要結合語境，避免使用孤立的句子講解語；重視學生對語法學習過程的參與，讓學生在各種有趣的游戲和活動中運用語法知識。

2.閱讀教學

在使用新教材的過程中，我明白了對于閱讀教學，教師的職責不是逐句分析文章，而是培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀策略。良好的閱讀習慣主要包括：先快速略讀，后慢讀細讀；先了解文章大意，后了解文章細節(jié)；先默讀后朗讀。中國學生閱讀的常見問題之一是閱讀速度慢，教師應幫助學生克服逐字默讀、反復回讀的壞習慣，養(yǎng)成快速閱讀、抓關鍵信息、按意群閱讀的習慣。

3.合理選擇閱讀材料，激活閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。古人云：“未見意趣，必不樂學?！睂W生有良好的閱讀興趣是提高英語閱讀教學效率的至關重要的因素之一。因此，在閱讀教學中，我們要找準學生興趣點，合理選擇選閱讀材料，提高閱讀興趣。如在學習有關人物話題前，我給學生選了關于“姚明”“小沈陽”的有趣故事短文，讓學生在課前閱讀，激發(fā)他們閱讀教材中“人物”和“外貌”進行介紹的愿望。再如在學有關“旅游”話題時，播放電影片斷來介紹外國一些名勝古跡，極大地激發(fā)學生的閱讀興趣，節(jié)選文段上完之后，學生意猶未盡，于是我給學生做了一篇我曾經(jīng)在國外旅游的閱讀材料，并配有我在那里的照片，進行閱讀前的鋪墊或閱讀后的延伸、拓展，激發(fā)并培養(yǎng)學生的閱讀動機與興趣，并逐漸樹立閱讀自信心。

4.教學中利用交互式電子白板

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，交互式電子白板正逐漸取代傳統(tǒng)的黑板，成為課堂教學中重要的展示平臺。交互式電子白板在課堂教學中的應用和普及，為創(chuàng)建優(yōu)質高效課堂提供很多的便利。丁興富教授指出：“學校教育的核心環(huán)節(jié)是課堂教學，交互式電子白板是實現(xiàn)中小學課堂教學信息化、信息技術與學科課程教學整合的首選技術?！背踔惺羌ぐl(fā)學生學習英語興趣最為關鍵的時期。傳統(tǒng)的英語教學，讓不少學生認為英語學習有難度，枯燥又無味。長期下來，學生就漸漸失去學習英語的興趣和動力。交互式電子白板的出現(xiàn)，給英語課堂教學帶來無限的生機和魅力。

5.初中英語寫作教學要注重夯實基礎，提高能力

扎實的基礎是學好英語的前提。文章是由眾多句子和若干段落組成的，但也不是隨意堆砌的，而是由一個個語法、句法正確的完整句子組成的。因此，應該讓學生掌握五種基本句型、各種基本時態(tài)及常見的關聯(lián)詞，從詞、句入手，抓好基本功。要把這種理念貫穿于整個教學過程中，通過句型轉換、遣詞造句、句子擴充、翻譯句子、句子改寫等方式進行訓練；還可讓學生每天堅持用英語寫日記，課堂上運用話題討論，鼓勵學生表達自己的看法，從而多角度提高學生靈活運用語言的能力。教師要提醒學生注意英漢結構的差異性，注意漢語對學生思維定勢的影響，防止學生將漢語知識錯誤遷移，照搬漢語句式，結合具體情況幫助學生消除漢語對英語寫作產(chǎn)生的干擾，如看報紙（read a newspaper而不是see/watch/look at a newspaper）、講故事tell a story而不是talk/spekastory，要讓學生明白諸如此類的詞組屬固定搭配，約定俗成，不能任意遷移。

6.靈活開展教學活動

語言是交際的工具，而交際過程是借助情境實現(xiàn)的。依據(jù)韓禮德的語言功能理論和海默斯的語言交際理論，主張將語言學習者完全置于真實原語境中，在“用中學”，在“學中用”。“情景”不僅指實際生活情景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。中學生好表現(xiàn)，愛表演，很少害羞，情景教學不僅是培養(yǎng)學生交際能力的最有效手段，還是集中學生的注意力，激發(fā)積極參與的好方法。會話教學將學生的“動”融于具體情景中，在情景教學中讓學生享受學習的樂趣。首先要打破傳統(tǒng)教學模式的條條框框，打破呆板的“井田式”座位順序，幾人一組，就好像課間聊天、游戲一樣，這樣可減輕學生的緊張拘束感，也為他們創(chuàng)設了比較真實的生活情境。情景表演最能滿足學生的表現(xiàn)欲，為了表演成功，他們會積極而精心地設計出表演內(nèi)容，更會細心地把準備好的內(nèi)容展現(xiàn)出來。在這一過程中，學習內(nèi)容已嵌入學生的腦子里。例如學習了關于食物的單詞及相關的問話之后，讓學生模擬到飯店里吃飯的情景，在課堂上表演出來。他們除了運用新學的句型，還把舊知識擺出來，如有的先是打電話預約，有的先去朋友家拜訪，接著一起吃飯等。他們還興致勃勃地利用道具、服裝等。學生在說說笑笑、玩玩跳跳中，既感到輕松愉快，又讓英語脫口而出。

7.以有效的導入激趣新課

導入是教師送給學生的第一份“禮物”。導入是教師在新課題或活動開始時，引導學生進入學習的行為方式，正確而巧妙的導入可以激發(fā)，學生學習的興趣和求知欲，將學生的注意力吸引到特定的教學任務之中。導入時間不宜很長。一般限5分鐘內(nèi)，根據(jù)不同的教學目的、教學內(nèi)容及特點，導入方式不盡相同。導入新課的方法應力求新穎別致，以引起學生興趣，利用聲音、圖像等多種形式營造英語氛圍，如講故事、表演導入法。我們的初中英語教材中，許多單元新知識經(jīng)常用日常生活事例、故事等形式呈現(xiàn)新的語言。我們可把這些知識點與學生關心或熟悉的實例結合起來，引導他們通過講相關生活故事、表演相關活動（如購物、問路等）導入新課。

8.盡可能安排一定的英語活動，鼓勵學生大膽講和練

現(xiàn)在我們最大的優(yōu)勢是學生小班化，每班只有40多人，所以一節(jié)課能保證每個學生有兩次回答問題的機會，這樣可以避免教師的滿堂灌和學生開小差的現(xiàn)象。課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生樂于參與。例如在學習TV programmes這一個話題時，設置“我最喜歡的電視節(jié)目”這樣的交流活動。先和學生交流一下我最喜愛的電視節(jié)目，為什么喜歡，然后告訴他們我兒子最喜歡的電視節(jié)目是卡通片，目前最喜愛的卡通節(jié)目是灰太狼與喜羊羊，緊接著問學生，你最喜歡的電視節(jié)目是什么，通過這樣的方法，既起到示范引導的作用，又活躍課堂氣氛，還增進教師和學生之間的交流，達到訓練口語的目的。