小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

陳思慧

摘 要： 作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中始終占有舉足輕重的地位，然而由于以往教學(xué)傳統(tǒng)的種種桎梏，小學(xué)語文教學(xué)始終墨守成規(guī)，未能取得突破性進展，學(xué)生寫出的作文往往呈現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。本文著重分析作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并通過實際教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)小學(xué)語文作文教育的創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新方法

作為小學(xué)語文教學(xué)的重難點，作文教學(xué)效果不盡如人意。究其原因，首先是因為學(xué)生對作文學(xué)習(xí)很難提起興趣。我們著重關(guān)注教師的教學(xué)，忽略學(xué)生的興趣愛好及學(xué)生是否適應(yīng)教師的教學(xué)活動。其次，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中涉獵的書籍較少，缺乏素材，因而作文言辭往往空洞乏味，難以出彩。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累原始素材，廣泛閱讀，不斷提高。

1.小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，新課標(biāo)對小學(xué)語文作文教學(xué)提出了更高的要求。然而，很多教師仍然固守傳統(tǒng)的教育方式，在小學(xué)語文作文教學(xué)中存在許多問題。發(fā)現(xiàn)這些問題是提高作文教學(xué)的第一步，對于改進現(xiàn)今的作文教學(xué)現(xiàn)狀具有重要意義。

1.1作文缺乏真情實感。

相對于初中生、高中生來說，小學(xué)生的心智和思想等各方面均不成熟，他們在語言表達等方面有所欠缺，但小學(xué)生天真爛漫的性格有助于他們寫出充滿童真童趣的作文。然而，不乏老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于注重寫作技巧的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生對日常生活的關(guān)注和真情實感的抒發(fā)。這導(dǎo)致學(xué)生作文空洞乏味，表達方式單一，極大地降低文章的可讀性?！缎抡n標(biāo)》明確要求學(xué)生在寫作中應(yīng)該積極抒發(fā)自己的真實情感，以我手寫我心，這樣作文才能更鮮活。

1.2作文呈現(xiàn)模式化現(xiàn)象。

在當(dāng)今的信息化時代，小學(xué)生很容易受爆炸式信息的影響。在寫作過程中，小學(xué)生輕而易舉就能在互聯(lián)網(wǎng)上找到各種作文模板?；ヂ?lián)網(wǎng)上的各種作文素材雖然豐富了學(xué)生對好詞佳句的積累，但讓學(xué)生養(yǎng)成抄襲、投機取巧的壞習(xí)慣，使得學(xué)生的作文呈現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新性。在寫作伊始，小學(xué)生趨向于模仿，然后逐漸過渡到自由創(chuàng)作，形成自己的獨特風(fēng)格。所以，在該階段，教師應(yīng)合理對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能。

1.3教師主導(dǎo)地位過于突出。

作文是學(xué)生對自身生活體驗的感受，是自己內(nèi)心情感的抒發(fā)。然而，過于突出的教師主導(dǎo)地位無形中阻礙了學(xué)生真情實感的流露?，F(xiàn)在的作文教學(xué)大多忽略學(xué)生的主體地位，過于強調(diào)老師的評價作用，致使學(xué)生傾向于編造故事，一味迎合老師，逐漸失去自己的寫作特點。教師應(yīng)在教學(xué)過程中采取合理的方式，使學(xué)生化被動為主動，積極表達自己的內(nèi)心想法。

2.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新方法

隨著我國新課程改革的不斷深入，《新課標(biāo)》對作文教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)作文教學(xué)要不斷求變求新以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。教師應(yīng)在實際教學(xué)中不斷探索、不斷創(chuàng)新，找到最有利于學(xué)生的教學(xué)方法。

2.1活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣。

興趣是最好的老師。作文教學(xué)中至關(guān)重要的一點是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣。第一，教師可以營造民主的作文教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，化被動為主動，積極投入學(xué)習(xí)。第二，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活的點點滴滴，為寫作積累原始素材。例如讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，起到日常練筆的作用。第三，教師可以采用多樣化的授課方式。比如教師可以讓學(xué)生采訪自己感興趣的人物或事件，并寫成文章，從而提高學(xué)生的交流寫作能力。此外，教師還可以設(shè)置一個題目，讓學(xué)生進行故事講述，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮其想象力。

2.2鼓勵學(xué)生加強課外閱讀，提升寫作能力。

課外閱讀對于學(xué)生提高寫作水平有重要作用。課外閱讀不僅能讓學(xué)生欣賞更多的優(yōu)美作品，開闊視野，而且對于學(xué)生積累作文素材有莫大的幫助。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生有計劃地進行課外閱讀，讓學(xué)生在日常讀書中感受語言文字的優(yōu)美和魅力。小學(xué)生需要閱讀適合自身的作品，因此教師可以向?qū)W生推薦適合他們的讀物，并定期組織學(xué)生講述自己的閱讀體驗和收獲，互相交流學(xué)習(xí)。這樣不僅能對學(xué)生起到督促作用，而且能逐漸提高學(xué)生的寫作水平。

2.3定期實行自主講評，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文章能力。

在以往的作文教學(xué)中，教師在講評方面始終占據(jù)主導(dǎo)地位，但不妨讓學(xué)生成為講評的主人以調(diào)動他們的積極性。定期組織學(xué)生自主講評對學(xué)生作文能力的培養(yǎng)具有重要作用。修改作文不僅能讓學(xué)生彼此學(xué)習(xí)對方寫作的長處，而且能養(yǎng)成嚴謹?shù)牧?xí)慣。通過修改作文及老師的指導(dǎo)和總結(jié)，學(xué)生能夠在提高自身鑒賞能力的同時，提高自己的寫作水平。因此，教師可以適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生成為課堂的主人，互相評價作文，共同交流進步。

3.結(jié)語

目前，陳舊不變的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新的探索迫在眉睫且任重而道遠。學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要每一名教師在實際教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，積極改進自己的教學(xué)方法和模式，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。

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