淺談提高高中地理教學(xué)有效性的策略

謝非

摘 要： 提高高中地理課堂教學(xué)有效性不僅可以提高高中生的地理素養(yǎng)，而且可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。高中新課程改革對(duì)地理教學(xué)提出了更高要求，地理教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造多元化的課堂教學(xué)氛圍，建立積極的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，提高高中生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。因此，如何發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，更好地提高地理教學(xué)的有效性和實(shí)效性，就成了擺在高中地理教師面前的重任。本文通過(guò)分析高中地理教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，探討提高教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞： 高中地理 教學(xué)有效性 教學(xué)策略

高中地理是高中教育的重要課程，與九年義務(wù)教育階段的地理課程相銜接，跨“人文與社會(huì)”、“科學(xué)”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于提高高中生的綜合實(shí)力具有關(guān)鍵作用。地理與日常生活聯(lián)系緊密，可以有效指導(dǎo)高中生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和生活。因此，提高高中地理教學(xué)有效性就被提上日程。在新課程背景下，高中地理教學(xué)得到了廣闊的發(fā)展空間，更加突出學(xué)生主體地位，提倡現(xiàn)代化教學(xué)方式，鼓勵(lì)小組合作探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。高中美術(shù)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓更多學(xué)生喜歡上地理課。還要深入挖掘教材內(nèi)容，有效拓展地理內(nèi)容，遵循新課程的要求，培養(yǎng)高中生地理應(yīng)用技能。但是，當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重制約了地理教學(xué)效果，需要引起廣大高中地理教師的重視。筆者根據(jù)實(shí)際高中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析高中地理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，探討提高高中地理教學(xué)有效性的策略，希望能夠?qū)Ω咧械乩斫虒W(xué)水平的提高有所幫助。

一、高中地理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）地理教學(xué)脫離實(shí)際，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)際的高中地理教學(xué)中，一些地理教師教學(xué)脫離實(shí)際，沒(méi)有按照實(shí)際學(xué)情選擇教學(xué)內(nèi)容，往往會(huì)提出一些難度較大的拓展性題目，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生找不到學(xué)習(xí)方向，對(duì)地理學(xué)習(xí)失去興趣。一些地理教師過(guò)于注重教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有結(jié)合生活實(shí)際，枯燥的課堂讓高中生感到昏昏欲睡，無(wú)法積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。地理與日常生活聯(lián)系密切，比如太陽(yáng)方位、風(fēng)向、算時(shí)差、天氣等都與地理密不可分，因此只有高中生學(xué)好地理知識(shí)才能夠在生活中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（二）教師指導(dǎo)不全面，學(xué)生學(xué)習(xí)地理沒(méi)方法。

一些高中地理教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的地理成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，差別對(duì)待上等生和下等生，造成差等生學(xué)習(xí)地理方法不對(duì)，學(xué)習(xí)效率低，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生必須掌握正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，才能夠在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。同時(shí)，一些學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)科只要考試的時(shí)候背一背就行了，平時(shí)不用學(xué)，把精力都放到數(shù)學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)上，這給地理教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重影響。學(xué)生不重視地理學(xué)習(xí)使教學(xué)無(wú)法正常有序的開(kāi)展。

（三）教學(xué)觀念落后單一，忽視學(xué)生的主體性。

新課改以來(lái)，對(duì)高中地理教學(xué)提出了新要求，但是一些地理教師仍然沿用傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念，教學(xué)方式單一枯燥，課堂氛圍沉悶，地理教師以自我為主，認(rèn)為教師比學(xué)生高一級(jí)，在課堂上對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，使學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的工具。部分教師的教學(xué)方案一用就是好幾年，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新。高中生思想成熟、個(gè)性強(qiáng)烈，他們有自己的學(xué)習(xí)方式，地理教師必須利用多種教學(xué)策略，把握課堂教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能夠徹底解決高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高地理教學(xué)有效性。

二、提高高中地理課堂教學(xué)有效性的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容貼近生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在地理教學(xué)時(shí)要選擇貼近生活的案例，將教學(xué)內(nèi)容生活化，給高中生提供展示才華的舞臺(tái)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐表明，具有生活化的地理課堂更能夠吸引高中生的注意力，挖掘高中生的潛能。地理教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要符合高中生的實(shí)際水平和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生真正融入課堂教學(xué)中，使地理課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。比如在學(xué)習(xí)時(shí)差的知識(shí)時(shí)，我提問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在是幾點(diǎn)？”學(xué)生回答的都是北京時(shí)間，之后我會(huì)問(wèn)：“那烏魯木齊現(xiàn)在的時(shí)間是幾點(diǎn)？”學(xué)生繼續(xù)回答（都知道減去兩小時(shí)），然后我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：“那么你們知道為什么要減去兩小時(shí)嗎？”課堂變得活躍起來(lái)，學(xué)生進(jìn)行激烈討論。這種把身邊的事物與教材中的知識(shí)結(jié)合在一起的教學(xué)方法，不僅可以幫助高中生理解教材知識(shí)，而且會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用地理的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的地理現(xiàn)象。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此高中地理教師要善于培養(yǎng)高中生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，幫助高中生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。課前要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能夠在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。在課堂中要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講、積極探究的習(xí)慣，這樣才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷擴(kuò)大知識(shí)面。課后要讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。由于高中生的學(xué)習(xí)能力有所不同，地理教師要不斷鉆研和嘗試，提出具有針對(duì)性的教學(xué)方案，讓每個(gè)高中生都能夠在課堂中有所收獲，提高地理學(xué)習(xí)興趣，使高中生終身受益。比如對(duì)于教材中學(xué)生能夠理解的知識(shí)，我會(huì)讓中下等生試著總結(jié)歸納，鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們找到學(xué)習(xí)方法。對(duì)于需要拓展和延伸的地理知識(shí)，我會(huì)讓優(yōu)等生探究，發(fā)散思維，拓寬思路。

（三）多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)

信息時(shí)代，多媒體教學(xué)成了高中階段教育的重要手段，有效提高了教學(xué)效率。在高中地理課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生從枯燥的課堂中解脫出來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感官的刺激，讓高中生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性。在課堂上，地理教師還要注重對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，利用各種有效的激勵(lì)手段增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如在講《地球的公轉(zhuǎn)》時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和易考點(diǎn)是地球公轉(zhuǎn)的地理意義，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師利用掛圖、模型等方式給學(xué)生講解，學(xué)生難以形成完整的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣下降。我在教學(xué)時(shí)利用多媒體技術(shù)制作了Flash課件。在大屏幕上模擬地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程和太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化等現(xiàn)象，并指導(dǎo)學(xué)生探究其中的規(guī)律和原因。通過(guò)多媒體課件的展示，讓高中生形成了空間概念，增強(qiáng)了想象力和創(chuàng)造力，留下了深刻印象，真正理解了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)。

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