對新課標(biāo)下高中英語教學(xué)的思考與探索

侯紅梅

摘 要： 在新課標(biāo)背景下，高中英語怎樣提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取英語知識，同時培養(yǎng)與他人進行英語交流的能力呢？教師要在人的潛能向現(xiàn)實素質(zhì)的生成過程中充分發(fā)揮促進者的作用，以有效推動學(xué)生生動活潑、快樂自由地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中英語 素質(zhì)教育 新課程

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：教師是參與者、指導(dǎo)者、組織者、促進者，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的、以語言知識傳授為主的“輸入式”教學(xué)，代之以學(xué)生為活動主體的“輸出式”教學(xué)。在新課標(biāo)背景下，高中英語怎樣提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取英語知識，同時培養(yǎng)與他人進行英語交流的能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對高中英語教學(xué)進行了深入的思考與探討。

一、樹立正確的教育觀

新課程提倡樹立教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、組織者、引導(dǎo)者的教師觀。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。長期以來，人們認(rèn)為教師首要和基本的職能就是將自己的知識傳授給學(xué)生。對于學(xué)生來說，教師就是知識的寶庫、是活的教科書，因而，在學(xué)校教學(xué)中就出現(xiàn)了“以教師為中心”的現(xiàn)象，教師作為“知識”的載體而存在。然而，現(xiàn)代教師的作用主要體現(xiàn)為指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為中心，圍繞學(xué)生的特點和需要，以幫助學(xué)生不斷進步為目的，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師要在人的潛能向現(xiàn)實素質(zhì)的生成過程中，充分發(fā)揮促進者的作用，以有效推動學(xué)生生動活潑、快樂自由地發(fā)展。

高中生的心理特點決定了如果他們對某個老師有好感，便會對這位老師的課感興趣，肯下工夫?qū)W這門課，因而成績突出。教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂和情緒變化，時時處處關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生、有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。只有這樣，師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，學(xué)生才能輕松地學(xué)習(xí)。

二、英語教學(xué)要用好多媒體

二十一世紀(jì)是一個網(wǎng)絡(luò)化的時代，基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的中學(xué)英語教學(xué)成為必然趨勢，在各學(xué)校逐步試行和推廣這種新的教學(xué)模式中，深刻體會到它的優(yōu)越性，合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備，才能達(dá)到中學(xué)英語教學(xué)改革的目的和要求。

1.多媒體教學(xué)通過聲音、圖像、文字、動畫一體化加大了對學(xué)生的感官刺激，使得教學(xué)變得形象化、立體化、生動化，從而提高了學(xué)生的興趣和注意力，提高了學(xué)習(xí)效率。在課堂上，利用多媒體技術(shù)不但可以采用多種多樣、緊跟時代的教學(xué)材料，而且信息量大，很多背景知識和較難理解的語言點通過多媒體彩色圖片、動畫等使教學(xué)簡單化、形象化，有利于學(xué)生的理解和記憶。英語教學(xué)理論和實踐證明，大量高質(zhì)量的語言輸入對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)的效果起著非常重要的作用。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)使得學(xué)生在課堂上由被動變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)通過趣味性的、適時的影音等學(xué)習(xí)材料及教師的組織和指導(dǎo)積極主動地參與課堂教學(xué)，學(xué)會自己思考并獲取知識。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)提供了更寬廣的時空領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)安排，根據(jù)自己的水平和需要，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，自主制訂學(xué)習(xí)計劃，從而使個性化學(xué)習(xí)和主動式學(xué)習(xí)成為可能。

三、尊重差異，合理選擇教學(xué)方法

新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運用語言能力，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了考試，還為今后的工作甚至終身服務(wù)。高中三年英語學(xué)習(xí)的側(cè)重點不同：高一年級：重點在培養(yǎng)興趣，鍛煉聽說能力，掌握基本的閱讀方法，同時注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高二年級：堅持聽說練習(xí)，著重擴大詞匯量和閱讀量，以提高綜合運用語言的能力。高三年級：提高語言知識的準(zhǔn)確性和綜合性，并努力掌握做題技巧。高中英語課程教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力，分析問題和解決問題的能力及用英語思維和表達(dá)的能力。為了幫助學(xué)生打好高中英語課程的基礎(chǔ)，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要特別強調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語。由于學(xué)生現(xiàn)有地語言能力和學(xué)習(xí)方式等方面的差異，教師要充分考慮到不同學(xué)生的生理、心理特點。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)需求，才能真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的目標(biāo)。

1.要點滴積累，不要急于求成。急于求成就可能會造成消化不良，或者一事無成的結(jié)果。急于求成往往表現(xiàn)為對自己提出過高的要求，這樣做往往會給自己很大壓力，進而對自己逐漸失去信心、失去興趣。尊重記憶規(guī)律，反復(fù)是關(guān)鍵。利用點滴時間：與其他學(xué)科穿插進行。早晨是學(xué)習(xí)英語的大好時光。

2.要樹立信心，不要妄自菲薄?！凹词故翘觳?，他出生時的第一聲啼哭也不是動聽的音樂”。聽別人說的好，就急，自卑，否定自己。要知道別人也是練出來的。勇于犯錯，才能提高。

3.要做到博聞強識，不要只認(rèn)課本。許多語言教育專家指出：語言能力的強弱與掌握語言材料的多寡成正比。語言材料輸入量越大，語言能力提高越快，其中背誦是一種強化語言材料輸入的好方法，是不可缺少的語言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。背誦要背正確的東西，不要脫離上下文記單詞。注意生活中一閃而過的東西，如電影中、電視轉(zhuǎn)播中、新聞中、報紙上、網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的新的有趣的東西。

總之，新課程改革給教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。教師要不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，保障新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，推動素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)的頒布為英語教學(xué)勾畫出一幅新的發(fā)展藍(lán)圖。當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷一場史無前例的整體性課程改革，這次改革無論從深度還是廣度上都超過前幾次改革，人們也從來沒有像今天這樣關(guān)注課程改革的進展，應(yīng)該說，我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革有著特定的時代精神背景和社會經(jīng)濟文化背景，同時是深化素質(zhì)教育改革、推動教育發(fā)展的重大舉措。

參考文獻：

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[2]邱瑩華.新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)方法探討[J].新課程（中學(xué)），2014（10）.