數(shù)據(jù)記錄：沖出“瓶”障的希望

羅清紅

網(wǎng)名：萬有引力，四川省成都市教育科學(xué)研究院院長，物理特級教師，四川省十大杰出青年。

美國密執(zhí)安大學(xué)教授、著名的組織行為學(xué)者卡爾·韋克做過一個有趣的實驗，也稱“蜜蜂效應(yīng)”。韋克把六只蜜蜂和六只蒼蠅各自裝進一個玻璃瓶中，平放玻璃瓶，讓瓶底朝向窗戶。觀察發(fā)現(xiàn)，蜜蜂不停地想在瓶底找到出口，一直到它們精疲力竭倒斃或因饑餓而死；而蒼蠅在瓶內(nèi)到處亂飛，不到兩分鐘，就穿過另一端的瓶頸成功逃逸。韋克認為：對蜜蜂來說，玻璃是一種超自然的神秘之物。在自然界中，蜜蜂從未遇見過這種突然不可穿透的大氣層；智力越高的蜜蜂，對這種奇怪的障礙就越感到無法接受和不可理解。而那些愚蠢的蒼蠅，則對事物的邏輯毫不留意，它們?nèi)徊活櫫凉獾奈?，四下亂飛，結(jié)果誤打誤撞地碰上了好運氣。

對此效應(yīng)，韋克總結(jié)到：“這件事說明：實驗、堅持不懈、試錯、冒險、即興發(fā)揮、最佳途徑、迂回前進、混亂、刻板和隨機應(yīng)變，所有這些，都有助于應(yīng)付變化?！?/p>

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，任何人，在任何地點、任何時間都可以永遠在線；信息聚合無處不在，信息擴散瞬息萬變，網(wǎng)絡(luò)連接端口從物理走向虛擬；每個人、每個端都是中心節(jié)點；去中心化、社群化和數(shù)據(jù)化成為當(dāng)今泛在網(wǎng)絡(luò)時代的顯著特征。而恰恰是這些特點印證和激勵著有志變革的教育人去實驗探索，去冒險試錯，在不斷的發(fā)揮和應(yīng)變中，給我們的教育帶來沖出“瓶”障的希望。

在這個變幻莫測的“魔瓶”世界里出生的90后、00后，早已成為互聯(lián)網(wǎng)世界的原住民，而60后、70后則淪為這個世界的新移民。綜觀當(dāng)今的基礎(chǔ)教育，卻仍然是一群新移民在“理直氣壯”地引導(dǎo)著原住民奔向“光明”的前程。此情此景，難道不值得我們深思和改變？移民要想在新世界擁有話語權(quán)，唯一不變的恐怕就是改變。改變我們的觀念，改造我們的行為，改革我們的評價，使之與時代同步，與未來共振。

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，實現(xiàn)了信息對稱與零距離溝通，相關(guān)訴求與主張可以實現(xiàn)瞬時表達。在這個技術(shù)與創(chuàng)新正日益普及的時代，一切基于信息不對稱的黑箱操作都將被徹底顛覆和清剿?；A(chǔ)教育界絲毫不會例外。就目前而言，家長之所以仍然把教師視為“神明”，其主要原因就在于教師與家長相比，雙方掌握著有關(guān)孩子的不對稱信息，尤其是孩子在?；顒颖憩F(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)行為及階段性學(xué)科成績狀況的實時信息。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，如果上述信息實現(xiàn)了與家長的實時共享，教師的角色意識難道不應(yīng)該做些轉(zhuǎn)換嗎？

面對萬物連接、時空無邊的“魔瓶”世界，智者不妨用智慧來“降低”智慧，放下身段與“蒼蠅”共舞，不為“亮光”所限，敢于冒險，敢于試錯。在移動互聯(lián)時代，在信息平權(quán)時代，我們唯有抱以智慧眾籌理念，利用數(shù)據(jù)驅(qū)動手段，以實證的思維方法來參與和推動改革，教育才有沖出重圍的可能。我們期待，也堅信那一天的到來。