如何讓政治課教學(xué)插上飛翔的翅膀

郭斌

政治課教學(xué)，要喚醒學(xué)生的智慧，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的智慧?？v貫中學(xué)政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，封閉的課堂，狹隘的課堂，死寂的課堂，仍然成為不少政治教師始終堅(jiān)守的教學(xué)形式，“穿新鞋走老路”，諸多課堂形式主義泛濫成為當(dāng)前提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的重大羈絆。如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，不斷提高思想政治課教學(xué)效益，現(xiàn)實(shí)地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。

一、以教材為依托，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境除在學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)設(shè)外，還必須和學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)緊密相連，以教學(xué)內(nèi)容為創(chuàng)設(shè)的依據(jù)，為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，才能在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出必要的導(dǎo)向作用。因此，一個(gè)有意義的、科學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)首先能遷移所要學(xué)習(xí)的陳述性知識(shí)或程序性知識(shí)于其中，其次有助于學(xué)生從學(xué)習(xí)的情境中將學(xué)到的知識(shí)技能遷移到另一個(gè)新的情境。在本次市公開(kāi)課中所選取以房?jī)r(jià)為代表的物價(jià)問(wèn)題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)具有代表性與典型性。通過(guò)房?jī)r(jià)、糧價(jià)這一具體情景材料，在解題過(guò)程中幫助學(xué)生自主構(gòu)建有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活的主干線索，把價(jià)格為什么會(huì)變（影響價(jià)格的因素），價(jià)格變了會(huì)怎么樣（價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響），國(guó)家應(yīng)怎么做，為什么這樣做等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)從具體問(wèn)題情境到教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的順利過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)從個(gè)別的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象到一般規(guī)律性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華，繼而以具體情境進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的鞏固、落實(shí)，更好地引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中理解、應(yīng)用相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)節(jié)約、科學(xué)的課堂

1.高效課堂是節(jié)約的課堂

著名學(xué)者周有光說(shuō)過(guò)：教育最應(yīng)該取消的是無(wú)效勞動(dòng)。在新高考制度下，實(shí)現(xiàn)節(jié)約課堂，必須克服灌注式課堂、放羊式課堂和純表演式課堂，真正做到以下兩點(diǎn)：

一是要真正實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。高中政治教學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)政治素養(yǎng)，提升綜合能力。

二是要發(fā)揮集體備課的作用。俗話說(shuō)，想走得快，自己一個(gè)人走，想走得遠(yuǎn)，大家一起走。高中政治涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等多方面，很多觀點(diǎn)需要政治組全體教師智慧火花的碰撞。

2.高效課堂是科學(xué)的課堂

課堂上事例的嚴(yán)謹(jǐn)性、語(yǔ)言的專業(yè)性、課堂的邏輯性，這些都是高效的、科學(xué)的課堂必備的內(nèi)容，在這里，筆者再?gòu)?qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是關(guān)注比較新的領(lǐng)域──腦科學(xué)，二是遵循青少年智力發(fā)展節(jié)奏。

腦科學(xué)是當(dāng)今世界最活躍和最有突破性的學(xué)科之一，腦科學(xué)在為教學(xué)提供生理學(xué)基礎(chǔ)的前提下，嘗試著對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)研究領(lǐng)域進(jìn)行整合。政治教師要具備前瞻意識(shí)，真正把腦科學(xué)的研究與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)政治課的吸引力

夸美紐斯指出：“一切知識(shí)都是從感官的感知開(kāi)始的?！蓖ㄟ^(guò)感官所獲得的對(duì)外界事物的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能幫助學(xué)生理解抽象的理論化的政治觀點(diǎn)。以往的政治課教學(xué)，一般是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴，從頭講到尾”，有時(shí)會(huì)掛上一些圖片，以增加感性認(rèn)識(shí)，但手段上比較單一，往往無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，提不起精神，本應(yīng)生動(dòng)活潑的政治課堂變成教師的“獨(dú)角戲”。時(shí)代在前進(jìn)，政治課教學(xué)的手段也應(yīng)該不斷發(fā)展創(chuàng)新。現(xiàn)代教學(xué)手段主要有幻燈片、投影、電視、電影等，尤其是多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，大大增強(qiáng)政治課堂的吸引力。多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能給學(xué)生直觀的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感受。直觀可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成，并促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性”一節(jié)時(shí)，教師播放了“刻舟求劍”的動(dòng)畫，生動(dòng)逼真的畫面配上故事的介紹，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，抽象的哲學(xué)道理擴(kuò)展為圖像、聲音、視頻等多媒體資料，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中明白了哲學(xué)道理。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助政治課教學(xué)，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。政治課不再成為枯燥乏味的說(shuō)教，而成為學(xué)生向往的課堂。

四、課堂教學(xué)要講求時(shí)代性，不斷提高解題能力

政治課的內(nèi)容與時(shí)事、生活實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系十分緊密，所以在提問(wèn)過(guò)程當(dāng)中要經(jīng)常與生活中的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，與熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，了解黨的方針政策，用所學(xué)觀點(diǎn)分析當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)及與人們生活密切相關(guān)的問(wèn)題，使提問(wèn)具有即時(shí)性和時(shí)代性的特征。這樣使我們的教學(xué)才不會(huì)落入空洞的理論之中，這樣的課才會(huì)有生動(dòng)可言。與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生才會(huì)感到有興趣，才會(huì)積極地思考，這樣整堂課才有氣氛。

例如，我在講“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的缺陷”時(shí)播放《齊二藥廠假藥事件》，通過(guò)真實(shí)的、慘痛的教訓(xùn)首先在在情感上引發(fā)學(xué)生共鳴。然后向?qū)W生提出問(wèn)題：你認(rèn)為造成慘重后果的直接原因是什么？這樣就能明確方向，不斷提高解題能力，進(jìn)而把握命題特點(diǎn)和規(guī)律，大大提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和目的性，減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性和隨意性。只要在大家明確了總復(fù)習(xí)的方向、把握了命題趨勢(shì)之后，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地做一些較為規(guī)范、科學(xué)的練習(xí)題，訓(xùn)練答題的方法，提高解題的技巧，發(fā)展思維能力，尤其是多角度多層次辯證地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，就能提升效率。

五、在教學(xué)過(guò)程中必須讓學(xué)生“真情感染”

在思想政治教學(xué)過(guò)程中教師從學(xué)生的心靈深處、感情高處著手，用自己真實(shí)的、強(qiáng)烈的感情，設(shè)法使學(xué)生獲得強(qiáng)烈的感情體驗(yàn)，從而達(dá)到心與心的交流，情感與情感的升華境界。這有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。比如在教“弘揚(yáng)中華民族精神”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看2008年我國(guó)四川汶川地震我們“眾志成城，抗震救災(zāi)”的錄像。再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的感人鏡頭，讓學(xué)生知道中華民族是偉大的民族，是堅(jiān)強(qiáng)的、大無(wú)畏的、勇往直前的民族。堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻；同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到“一方有難，八方支援”的不離不棄的、大公無(wú)私的精神。這樣就能使得學(xué)生知道必須弘揚(yáng)中華民族精神，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，沒(méi)有這種精神是不能生存于世界民族之林的；另外讓學(xué)生懂得人生的最大價(jià)值就在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和奉獻(xiàn)。最后，讓全班學(xué)生合唱“中華人民共和國(guó)國(guó)歌”，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使得單純的課堂教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)，升華情感，增強(qiáng)民族自信心和自尊心。

英國(guó)教育學(xué)家情特海說(shuō)：“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧?！背溆腔鄣恼n堂是以教師的智慧開(kāi)啟學(xué)生的智慧，實(shí)現(xiàn)效益的最大化，達(dá)到師生智慧共生的課堂?！坝眯撵`塑造心靈，用智慧啟迪智慧”，這是課改賦予教育工作者的使命。我們應(yīng)該帶著真誠(chéng)與愛(ài)心走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)課改，帶著敏銳與智慧走進(jìn)課堂，給學(xué)生以心靈和智慧的啟迪。