初中生物教學中滲透生命教育的實踐與研究

李小莉

【內容摘要】現在是經濟高速發(fā)展的時代，在給人們生活帶來提高的同時，也增加了人們的生活壓力，對于初中的學生也是一樣的，初中生正好是青春期的階段，這個年齡是性格養(yǎng)成的階段，所以在這個階段對初中生進行生命教育教學有很重要的作用，能夠正確的引導學生，養(yǎng)成對于生命正確的認識。因此如何將生命教育合理的滲透到生物的教學中去，值得我們深入研究。

【關鍵詞】初中 生物教學 生命教育教學 生活

生物是源于生活的學科，在生活中處處都存在著生物的知識，而生命教育也是要結合生活的，所以兩者能夠很好的融合在一起。

一、初中生物教學中滲透生命教育的重要意義

關于生命教育的定義說法不一，是最近幾年才興起的一個生物領域的課題，很多生物教學的專家已經開始了對在生物教學中加入生命教育方法的研究。在生物中加入生命教育的教學可以讓學生通過學習生命孕育發(fā)展的過程讓學生建立良好的人生觀和價值觀，讓學生能夠形成珍愛生命、孝順父母和保護動植物、保護環(huán)境的良好觀念。而生物學就是以研究生命探討和其發(fā)展規(guī)律為主的，源于生活之中，生活中的動植物和人類都是其基本的教學素材，帶領學生去主動探索自然和理解自然。而生命教育又是和生活息息相關的，因此在生物教學中加入生命教育的教學無疑是十分合適的，占有很明顯的優(yōu)勢。學生可以從植物、生物、人類等多方面入手，讓學生了解到生命的形成和規(guī)律等等方面的知識，從而認識到生命的不易，正視和尊重每一條生命，所以我們可以這樣認為：生物的教學中每一處都是和生命教育的教學想聯系的。

二、初中生物教學中滲透生命教育的應用措施

1.更新教學觀念，加入生命教育內容

老師是對學生的直接教育者，老師的觀念會直接影響學生的學習，因此老師要改變傳統(tǒng)觀念，認識到生命教育的重要性，在教學時加入生命教育的內容。在平時的教學中要以公平、民主的方式和學生進行溝通，和學生之間建立起良好的師生關系，多和學生交流有關生命的話題，幫助他們正確的認識生命的意義，建立健全的人生觀。在生物的教學設計中要以生命發(fā)展律動為依據建立生命教育的學習態(tài)度，使學生明白到尊重生命、熱愛生活和尊重他人等。

2.要拓展教材內容、讓學生知道生命孕育的不易

想要將生命教育滲透到生物的教學之中，就要將生命教育和生物教材有效的結合起來，首先我們要讓學生知道生命是怎么來的，在第一單元《認識生命》中就講到了這部分的內容，老師要結合本課對知識點進行拓展，比如在講解母親懷孕的各種不易時，老師可以結合新聞中報道的故事，例：因為母親在懷孕期間，胎兒所需要的所有營養(yǎng)都要由母親來為其提供，母親的任何一個舉動都可能會傷及胎兒，一位母親生了重病，但是為了保住孩子、使孩子不受一點傷害，放棄了化療，只用對胎兒傷害最小的方式來治療耽誤了自己的病情。讓學生了解到母愛的偉大，同時也知道了生命來之不易，要好好孝順父母，珍惜生命。

3.合理設計教學方式

因為生物的知識點很多都是抽象的，對于剛剛接觸生物的初中生來說，學習起來可能有一定的難度，想要提高課堂的教學效果老師就需要在教學方法上下文章，將生物知識點用生動有趣的方式進行講解，只有學生對知識點理解了，老師才好在此基礎上加入生命教育的部分。比如在講解《細胞》這一單元的時候，老師可以在使用計算機制作課件時加入多組人類的細胞圖片、植物的細胞圖片以及動物的細胞圖片，設計教學內容的時候加入生命教育的內容，讓學生知道動物和植物與人一樣，都是有細胞的，都是應該值得被愛護的生命，從而滲透保護環(huán)境、保護生物的多樣式，人和生態(tài)環(huán)境和諧共存的理念。

4.利用課后作業(yè)，加入生命教育內容

因為受到應試教育的影響，沒有將生物納入中考的省份，初中對于生物的重視程度并不高，而將生物納入中考的省份也只是以加強學生的應試技巧為重點。不過生命教育的教學因為可以在生活中進行，所以不會因為學生課業(yè)繁重而耽誤，老師要根據這一特點利用課后作業(yè)讓學生接受生命教育。例如老師可以給學生安排社會調查的作業(yè)，題目和方向由學生自選，老師在對其進行批閱的時候，不要按照以往單一的標準來評斷，標準中要加入生命教育部分，讓學生通過調查的過程認識到生命的重要性，更加敬畏、珍愛生命。

結束語

生命是可貴的，無論是人的生命還是動植物的生命都是平等的，都應受到珍視和尊重。在初中生物教學中滲透生命教育的部分，可以讓學生體會到生命的重要性，感受到生活的美好，從而享受生活、熱愛生活，有效預防學生因某些心理問題而產生輕生的念頭，同時產生保護動植物，熱愛環(huán)境的思想。

【參考文獻】

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（作者單位：廣東省興寧市寧江中學）