中學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略

劉德燦

【內(nèi)容摘要】想要科學(xué)的運用中學(xué)小組合作性學(xué)習(xí)這種新興的教學(xué)方式，首先要理解小組性合作學(xué)習(xí)和中學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系，把握住新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求，積極應(yīng)用小組合作性學(xué)習(xí)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，才能不被時代所拋棄，成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 語文教學(xué) 組織策略

前言

所謂合作學(xué)習(xí)，指的是兩人以上六人以下自發(fā)或由教師安排形成的學(xué)習(xí)小組，以小組成員互相幫助，共同進(jìn)步，每個成員都要對小組負(fù)責(zé)，為小組利益服務(wù)，在增長知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、甘于奉獻(xiàn)，勇于承擔(dān)等等現(xiàn)代社會中必不可少的人格品質(zhì)為目的的新課程提倡的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式從美國引入，并根據(jù)我國教育教學(xué)的實際情況進(jìn)行修改和調(diào)整，是新世紀(jì)我國主要推行的教學(xué)方法。

一、為什么要提倡合作性學(xué)習(xí)

1.合作性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

作為人與人之間最基本最直接的交流方式，同時也是我國上千年文化的積淀與精華，語文作為我國教育最基本的科目之一，當(dāng)之無愧。新的語文學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求我們鼓勵學(xué)生進(jìn)行自發(fā)的，以小組合作為形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。這種提法的理論基礎(chǔ)來自于Kurt Kafka的社會互賴?yán)碚撘约捌喗芎途S果斯基等人的研究成果，他們認(rèn)為小組性質(zhì)的學(xué)習(xí)，較之學(xué)生作為獨立個體進(jìn)行的學(xué)習(xí)，具有更大的動力和成效，在同樣的學(xué)習(xí)要求中，表現(xiàn)出更高的效率和效果，并且個體之間的收獲差異較小。

2.合作性學(xué)習(xí)于中學(xué)語文教學(xué)的意義

在新的課程要求中，素質(zhì)培養(yǎng)也是重要要求，拒絕照本宣科式的語文教學(xué)，鼓勵學(xué)生自發(fā)的探索課本，小組內(nèi)、小組之間交換問題與觀點看法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和想法，使學(xué)生成為課堂的主人，針對學(xué)生的觀點和看法給與評價與啟發(fā)，小組合作式的學(xué)習(xí)，對于語文教學(xué)來說有百利而無一害，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索與發(fā)現(xiàn)問題的能力、與他人交流的能力等，順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是素質(zhì)培養(yǎng)的重要方式與途徑。

3.合作性教學(xué)對學(xué)生的長遠(yuǎn)影響

在信息時代中，多渠道獲取所需的知識和信息，正在逐漸成為每個人必備的知識和技能，合作性學(xué)習(xí)在使教師傳授知識這途徑成為眾多獲得知識和信息途徑中的一條普通途徑，而互聯(lián)網(wǎng)等獲取知識和信息的途徑，正在逐漸成為人們提高自身知識和能力的重要方式，必將對學(xué)生結(jié)束學(xué)生時代之后自身的進(jìn)步和提高有著更加深遠(yuǎn)的影響。

二、幾種可行的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織方法

科學(xué)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織方法要求在滿足課程要求的內(nèi)容和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式進(jìn)行人性化的調(diào)整，教師要根據(jù)實際情況正確作出判斷并采取有效措施保障學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果，其次，教師也需要對合作性學(xué)習(xí)和探究的過程進(jìn)行管理和監(jiān)督，確保在此過程中學(xué)生使用了可靠的信息獲取途徑和有效的成員意見交流，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的交流和溝通模式，避免不必要的損失，最后，教師應(yīng)該立足實際，目光長遠(yuǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的自主學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本著以上原則，立足我國教育現(xiàn)狀，筆者總結(jié)出了以下幾點改進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的方法。

1.教師根據(jù)學(xué)生的水平確定小組劃分

對于一個班級而言，學(xué)生的水平多少都會有差別，為了保證教學(xué)的效果，教師應(yīng)該根據(jù)成績與平時表現(xiàn)對每一個學(xué)生進(jìn)行客觀的量化考核，確定合適的小組成員，并根據(jù)小組平均水平的差異，對其學(xué)習(xí)的成果制定合理的規(guī)劃和期望值，做到因材施教，讓每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的聰明才智，為小組的學(xué)習(xí)和探究貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.提出合適的問題引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

中學(xué)生具有思路開闊、思維模式不確定等特性，特別是在信息時代，隨著信息的傳遞，學(xué)生的觀念和思路有可能受到潛移默化的影響，為了確保學(xué)生在正確的思路上進(jìn)行探索和研究，不走彎路，保障合作性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和計劃，教師應(yīng)該提出合適的問題提醒學(xué)生進(jìn)行思考，起到引導(dǎo)的效果，同時，為了避免合作性學(xué)習(xí)“名存實亡”，教師要把握好問題的角度和層次，對學(xué)生的自主探究過程不做過多干預(yù)，激發(fā)學(xué)生探索課本的積極性。

3.教師融入到小組中去進(jìn)行指導(dǎo)和評價

作為一名新時代的人民教師，應(yīng)該跟進(jìn)時代的步伐，牢牢把握住新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在合作學(xué)習(xí)中，端正自己的位置，不要將自己視為權(quán)威，應(yīng)該融入到小組中去，耐心傾聽學(xué)生們的探討和研究，并給出自己的意見，讓學(xué)生們有自由發(fā)揮的空間，暢所欲言的發(fā)表自己的觀點和見解，老師扮演一個普通學(xué)生的身份，了解學(xué)生所學(xué)所想，并根據(jù)聽到的意見進(jìn)行分析，以理服人，幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，加深對課文的理解，提高課堂效率。

總結(jié)

時代在進(jìn)步，教師的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平也需要跟緊時代，應(yīng)該充分認(rèn)識到新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定精神，正確運用小組合作學(xué)習(xí)的自主課堂學(xué)習(xí)方式，本著一切為了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的原則，合理劃分小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究和探索，并且深入學(xué)生中去，了解學(xué)生心中所想，才能最大限度的發(fā)揮小組合作性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，保證課堂學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)大嶺中學(xué)）