快樂都是相似的，煩惱卻各有各的不同

案例來源/本期調(diào)查問卷

心理解析/梁琪（長郡中學心理老師）、李志艷（湖南師大附中心理老師）張成榮（長郡中學心理老師）

插圖/劉洲同（中南林業(yè)科技大學）

案例分析

快樂都是相似的，煩惱卻各有各的不同

案例來源/本期調(diào)查問卷

心理解析/梁琪（長郡中學心理老師）、李志艷（湖南師大附中心理老師）張成榮（長郡中學心理老師）

插圖/劉洲同（中南林業(yè)科技大學）

關(guān)于二胎，并非所有大孩都能“愉快”地接受，也并非所有的父母都能“聰明”地化解。如果處理不當，大孩會感覺自己被忽視和冷落，產(chǎn)生情緒問題，甚至因此造成了難以恢復的心理創(chuàng)傷。

我們在調(diào)查問卷中篩選出了一些典型案例，并嘗試給出解決方案。

【案例一】

父母說：“生二胎，是為了你好?！?/p>

我是小賀，11歲了，初中在讀。說到二胎，我其實是拒絕的，因為爸媽總是說：“生二胎，是為你好，有個伴，以后我們老了有人幫你分擔贍養(yǎng)義務(wù)”。還暗示我：如果不同意，就是自私不容人。

【心理解析】

在交流二胎這個問題上，家長可能存在一些誤區(qū)。最好不要先斬后奏，也不要道德綁架，比如和大孩說，生二孩是為你好，不同意就是自私。父母要和孩子充分地對話。只有進行了充分地對話才能了解孩子是否覺得受到威脅，以及孩子對這件事情的焦慮程度。同時，留意觀察大孩子的情緒，進行適當?shù)陌矒崤c引導。有意識地帶領(lǐng)大孩子一起來期待新生命的到來。

【案例二】

“生了二胎，我就慘了！”

小佳，男，12歲，初一年級，獨生子女。小佳的父母和他提起過生二胎，但小佳的態(tài)度十分堅決，他覺得父母給自己生了弟妹，自己就慘了，沒有了自由，而且還要照顧弟妹，沒辦法過更好的生活。

【心理解析】

父母應(yīng)該平衡兩個孩子的關(guān)系，注重及時發(fā)現(xiàn)和正確引導大孩的思想認識和心理情緒；不要要求大孩子無條件的謙讓和承擔照顧的“義務(wù)”；要盡量客觀地對待孩子，給予孩子們相同的愛，創(chuàng)設(shè)兩個孩子共同相處的美好時光。

【案例三】

“二寶隨母姓？”

“大寶已經(jīng)跟爸姓了，希望快出生的二寶跟我姓?！笔忻裢跖恳蚨⒏l姓家庭關(guān)系變得緊張。因此，大寶對弟弟妹妹愈發(fā)抵觸，認為和弟弟妹妹不是一家人。

【心理解析】

小孩被自動地卷入進“家族（庭）關(guān)系緊張”的紛爭中，成為家族（夫妻）關(guān)系處理不當?shù)奶孀锔嵫?，問題的出現(xiàn)源頭在家族（夫妻）關(guān)系，家族（夫妻倆）相互妥協(xié)，達成共識，關(guān)系和睦，小孩所見的自然就是溫馨的一家人。

【案例四】

“要生二胎，除非我消失?！?/p>

小奇，男，15歲，獨生子女，父母沒有和自己說起過生二胎。但和同學交流此類問題時態(tài)度很強硬，會說“不能有人跟我爭寵。記住，不能！如果有，我有一萬種方式讓二胎在家里生活不下去。”在收上來的問卷調(diào)查中，還有類似的情況：如“要生二胎，除非我消失”之類，這些孩子該如何心理干預？

【心理解析】

孩子表達出來的話語背后隱藏著許多沒有說出來的情緒，如害怕、失落、恐懼等負性情緒，協(xié)助孩子觀察、面對這些情緒，學會釋放，轉(zhuǎn)化為成長的資源。

【案例五】

“不想要弟妹，但默默地接受?！?/p>

曉曉，女，15歲，在校中學生。曉曉在老師同學的眼中，是個安靜的乖乖女。她表示不想要弟弟妹妹，但又認為家長不需要和自己溝通，既然要生，自己就默默接受。

【心理解析】

看得見的是這些孩子對于自己內(nèi)心的感受、想法不敢表達，家長不需要和自己溝通，只能默默接受，聽不到的是這些孩子的潛在語言“我的意見是不受重視的”等，建議父母從小孩內(nèi)在的渴望出發(fā)，對孩子進行高質(zhì)量的陪伴，鼓勵孩子，認同孩子，欣賞孩子，協(xié)助孩子建立良好的自我價值感。

【案例六】

旁人說：

“你爸媽要生弟妹，不愛你了?！?/p>

小雨，女，9歲，“其實，我原本不反感父母生二胎，但有些時候，身邊總有一些叔叔阿姨會拿我開玩笑：你爸媽要生弟妹了，不愛你了之類的?！?/p>

【心理解析】

學會表達自己的想法，用正確的方式來排除負干擾。如再遇到此類情況，大孩可以直接反駁此類“關(guān)心”。

【案例七】

“當崽養(yǎng)?！?/p>

小珊，女，14歲，“如果有了弟弟妹妹，我會把ta當成自己的孩子教育，那樣，我以后就不用專門生一個孩子了。”而10歲的小澤的回答則是：“一起玩電腦、打游戲，然后和我一樣懶?！?/p>

【心理解析】

二孩所產(chǎn)生的蝴蝶效應(yīng)，從微觀層面上講，會影響到一個家庭的內(nèi)部關(guān)系、心態(tài)，經(jīng)濟狀況和家庭發(fā)展；如果宏觀看，會對特定一代人的人群心理和行為有一定影響。

二孩和一孩之間年齡差距太大，家庭中一孩（老大），過多地分擔了父母的職責，會有可能導致他們（這一代人）人際邊界不清。而家庭中的二孩（老?。灿锌赡鼙贿^多的人疼愛和關(guān)心，導致在精致包裝的世界里生長難以適應(yīng)社會的快速變化和發(fā)展。

而獨生子女缺乏同伴教育，會需要一個伙伴彌補自己的孤獨感。

同胞競爭可以轉(zhuǎn)換成手足情

大孩在父母生育第二個孩子時產(chǎn)生的失落嫉妒或是排斥感，甚至出現(xiàn)的敵意情緒或舉動，在心理學上叫做“同胞競爭”。

孩子為了爭奪父母的愛和成長資源，必然會有比較和競爭。面對“同胞競爭”無需過度緊張，也不要完全無視，關(guān)鍵在于父母做好心理引導，并在生活中一碗水端平，平衡兩個孩子的愛與關(guān)注。

隨著年齡的增長，絕大多數(shù)的孩子會自我調(diào)整和適應(yīng)，“同胞競爭”轉(zhuǎn)換成兄弟姐妹之間的手足之情。

并且，同胞競爭是基于血緣關(guān)系相對安全的競爭，在成長的過程中不斷進行著同胞間的分享、承讓、理解和競爭，有利于孩子以后更好地應(yīng)對社會競爭。

相反，獨生子女因為在成長過程中缺少同胞競爭的過程與體驗，或更容易形成過度自我、缺乏同理心、缺乏換位思考、缺乏共享和共情能力等心理特質(zhì)，這容易對日后的社會化產(chǎn)生某種消極影響。