讓課外閱讀成為語文教學(xué)的強力支撐

陳翠萍

【摘 要】語文教學(xué)工作中，強化課外閱讀指導(dǎo)是非常重要的內(nèi)容，因為課外閱讀活動與課堂學(xué)習(xí)共同構(gòu)成了立體化語文學(xué)習(xí)。初中語文教師要正確理解并牢牢抓住課外閱讀指導(dǎo)這一要點，重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀活動與提升閱讀理解能力、寫作能力等方面結(jié)合起來，輔之以拓展活動更好地發(fā)揮對語文教學(xué)的支撐功能。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課外閱讀；分析研究

閱讀活動在語文學(xué)習(xí)中占有重要位置，許多初中生閱讀量不足，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)活動中閱讀理解能力有限，影響了語文學(xué)習(xí)整體成效的提高，所以要強化對學(xué)生的閱讀活動指導(dǎo)，特別是要融合課堂閱讀與課外閱讀活動，形成資源的聚合效應(yīng)，對語文教學(xué)工作產(chǎn)生支撐和推動作用。我結(jié)合語文教學(xué)需求開展了課外閱讀指導(dǎo)的研究，下面做簡要分析。

一、高度重視閱讀活動，將其納入語文教學(xué)體系之中

初中語文教學(xué)工作對閱讀活動具有明確的要求，閱讀是學(xué)生認(rèn)知世界、對話文本、啟迪思想和陶冶情操的重要路徑，學(xué)生要通過一定數(shù)量的深入廣泛閱讀，積累語言文字基礎(chǔ)，提高理解和表達(dá)能力。實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，局限于課內(nèi)閱讀顯然不夠，必須要拓展課外閱讀的空間，并結(jié)合語文課程改革、校本課程運用等，在語文教學(xué)體系中體現(xiàn)閱讀板塊。我在語文教學(xué)中通過多種方式推動閱讀課程的融入，首先將課外閱讀與語文課程設(shè)置結(jié)合起來，在編制年度和學(xué)期語文教學(xué)計劃時，專門設(shè)置有“課外閱讀研究”項目，對一學(xué)年以及一學(xué)期的課外閱讀活動進(jìn)行專門的編制安排，使課外閱讀活動能夠步入常規(guī)化和規(guī)范化的軌道。其次在課時安排上進(jìn)行妥善處理，雖然初中語文教學(xué)的課時是固定的，一般情況下不能隨意改變，但是學(xué)生在校學(xué)習(xí)與自由活動的時間還有較大的可開發(fā)空間，無論是中午還是下午的活動課時間，開辟出一部分用于課外閱讀是切實可行的。我在具體的操作中，將課外閱讀活動和語文整體教學(xué)設(shè)計進(jìn)行融合，緊貼語文教學(xué)改革研究，每周確定兩個下午作為閱讀指導(dǎo)課，保證課外閱讀活動以及指導(dǎo)的正常開展。另外在語文早讀課的綜合利用上，我也想方設(shè)法穿插閱讀活動，既要能夠保證學(xué)生的朗讀背誦時間，同時也安排了閱讀方面的指導(dǎo)，將課外閱讀活動與語文教學(xué)體系緊密結(jié)合。將課外閱讀活動納入到語文教學(xué)體系之中，最大的優(yōu)勢在于保持了課外閱讀活動的常態(tài)化與規(guī)范化，能夠與語文日常教學(xué)實現(xiàn)同布置、同落實、同檢查、同考核，避免課外閱讀活動的碎片化。我在語文教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，課外閱讀只有融入語文整體教學(xué)體系，才能夠體現(xiàn)對語文教學(xué)支撐作用，對學(xué)生的語文素養(yǎng)提升發(fā)揮更為重要的推動作用，體現(xiàn)了教學(xué)改革成果利用的顯著效用。

二、強調(diào)課外閱讀要求，保證學(xué)生閱讀活動的高質(zhì)量

課外閱讀活動之所以管理難，主要在于“課外”這一方面，教師無法在有效視野之內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行全部的課外閱讀活動，這就導(dǎo)致課外閱讀活動有可能如同脫韁的野馬無法駕馭，要么有的學(xué)生偷工減料，要么有的閱讀內(nèi)容良莠不齊，反而產(chǎn)生了制約作用。我在教學(xué)中運用課內(nèi)指導(dǎo)和課外自主閱讀相結(jié)合的形式，提高對學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的要求，始終掌控整個閱讀活動。首先，在閱讀的內(nèi)容與方向上嚴(yán)格要求，尤其要重視的是保證進(jìn)入學(xué)生閱讀范圍的必須是適合青少年閱讀的優(yōu)秀刊物，質(zhì)量低下的書籍要清除出去，和青少年成長成才關(guān)聯(lián)不大的書籍也要嚴(yán)格控制，因為初中生可以自主支配的閱讀時間是非常有限的，教師必須要保證閱讀的指向性，利用有限的時間去閱讀最值得閱讀的內(nèi)容。閱讀的量方面也進(jìn)行了一些探索，不同年級階段所要求閱讀的數(shù)量是有差異的，初中一年級的學(xué)生相對閱讀量少一些，以60萬字比較合適，初二則安排為80萬字，初三的學(xué)生每學(xué)期閱讀量要達(dá)到50萬字，通過數(shù)量的規(guī)定、范圍的圈定，讓學(xué)生在課外閱讀活動中能夠具有明確的目標(biāo)，并通過制定閱讀計劃等方式落實到具體學(xué)習(xí)活動中。在閱讀指導(dǎo)方面，我重在通過平時的指導(dǎo)提高學(xué)生閱讀理解能力，以及積累積淀技巧。在早讀課進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確閱讀理解，迅速抓住文學(xué)作品的精髓精華，經(jīng)常通過投影一段文字和學(xué)生共同閱讀理解的方式，將閱讀理解的技巧蘊含在指導(dǎo)活動之中，從而實現(xiàn)授人以漁的目標(biāo)。在活動課上則側(cè)重于進(jìn)行一些摘記的展示、心得的交流等活動，提高學(xué)生在閱讀積累以及分析理解方面的能力。實踐證明，高效開展課外閱讀活動，決不能放任自流，一定要強化平時的技巧指導(dǎo)，始終將線攥在教師的手中，通過課內(nèi)指導(dǎo)影響和帶動課外閱讀，真正提升閱讀的成效。

三、注重閱讀學(xué)以致用，從閱讀之中積累和汲取精華

課外閱讀活動對語文教學(xué)的支撐功能主要表現(xiàn)在兩個方面，一是達(dá)到積累詞匯、提高理解能力的效果，二是達(dá)到掌握寫作技巧的效果。課外閱讀和課內(nèi)閱讀活動比較，優(yōu)勢非常明顯，不僅可以閱讀較多的數(shù)量，并且閱讀的范圍和時間安排也較為自主，所以應(yīng)當(dāng)充分放大課外閱讀的作用，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生快速、高效、深入地開展閱讀，既要汲取文學(xué)作品的精華提高寫作技巧，同時也要增強自身的閱讀理解能力。首先，我要求學(xué)生在開展課外閱讀時要全身心投入，所閱讀的書籍都是有閱讀價值的，因此閱讀更要深入。閱讀過程中細(xì)細(xì)咀嚼每一句話甚至每一個詞，品鑒用詞的精湛，感悟?qū)懛ǖ莫毺?，從中還要對好的語句段落進(jìn)行記錄，鼓勵學(xué)生自己準(zhǔn)備摘記本或者讀書筆記，經(jīng)常性開展閱讀積累活動，通過這樣的積累逐步實現(xiàn)提高自己語文基礎(chǔ)的目標(biāo)。其次要求學(xué)生在課外閱讀中講究技巧方法，不能簡單地一讀了之，要學(xué)會提煉不同類型作品的閱讀理解方法，是從整體布局入手進(jìn)行感悟，還是選擇小的切入點開展分析等，都要進(jìn)行整理總結(jié)。課外閱讀活動和課堂閱讀教學(xué)具有密切的聯(lián)系，教師要注重發(fā)掘之間的關(guān)聯(lián)點，嘗試引導(dǎo)學(xué)生整理篩選在閱讀學(xué)習(xí)中總結(jié)出來的經(jīng)驗技巧，運用到課外閱讀學(xué)習(xí)之中，這樣就將課內(nèi)閱讀指導(dǎo)的技巧向課外閱讀進(jìn)行了延伸，同時也在課外閱讀的大量訓(xùn)練中鞏固提升了閱讀技巧活動。另外，我指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀經(jīng)驗的自主總結(jié)，課外閱讀中遇到了一些好的文章，對其中精彩的片段進(jìn)行分析或者摘錄，也可以對好的文章結(jié)構(gòu)框架開展提煉，鼓勵學(xué)生仿寫一些優(yōu)美的文章，在動手寫作中逐步提高學(xué)生的寫作水平。經(jīng)常性開展課外閱讀活動，將會在學(xué)生腦海中形成豐富的文學(xué)積累，并且將其中的寫作技巧提煉出來形成自己的寫作技巧，同時也提升了學(xué)生的閱讀理解能力。

四、組織閱讀拓展活動，體現(xiàn)閱讀對語文教學(xué)的支撐

課外閱讀活動不僅是學(xué)生自主進(jìn)行的閱讀活動，納入語文課程管理之后，應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)的流程中得到充分重視。除了在早讀課以及活動課進(jìn)行指導(dǎo)外，我還強化了閱讀拓展活動的組織，將課外閱讀活動對語文學(xué)習(xí)的支撐功能充分發(fā)揮出來。一方面，我動員學(xué)生之間組建讀書興趣小組或者互助小組，人員數(shù)量不等，按照自己的興趣愛好以及寢室分布等，建立起課外讀書小組。建立讀書興趣小組的優(yōu)勢，能夠在學(xué)生課余時間形成讀書集體活動，能夠形成相互的監(jiān)督，營造讀書的良好氛圍，從整體上保證了讀書任務(wù)的落實。讀書興趣小組也能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀書籍的相互借閱，大家互通有無，提高了閱讀量和閱讀書籍的來源。另一方面，組織學(xué)生開展一些讀書匯報會，讓學(xué)生在相互交流的過程中講出自己的閱讀經(jīng)驗和閱讀體會，特別是怎樣在讀書中汲取寫作經(jīng)驗的，還可以開展讀書筆記展覽，借助于形式多樣的拓展活動，在學(xué)生中營造更加濃厚的讀書氛圍，使愛讀書成為每一位學(xué)生的自覺追求。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦讀書創(chuàng)作等方面的手抄小報，在班級開辟讀書園地欄目等，營造出良好的班級讀書氛圍。這些拓展活動對語文教學(xué)工作產(chǎn)生的促進(jìn)作用是巨大的，學(xué)生熱愛讀書并且從讀書活動中汲取了很多的營養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)能力和技巧，對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升的影響非常明顯，尤其是對閱讀理解和寫作能力的促進(jìn)作用最為明顯。

課外閱讀活動是初中語文教學(xué)的重要組成部分，以更加自主的形式發(fā)揮著對教學(xué)的促進(jìn)功能，語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計中充分考慮，在教學(xué)組織中有效落實，將拓寬學(xué)生閱讀面、提高閱讀效率以及強化技巧指導(dǎo)等方面作為重要抓手，服務(wù)于語文教學(xué)工作。

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