淺談學(xué)前教育專業(yè)舞蹈表演能力的培養(yǎng)

王曉麗

【摘 要】在高校中，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)具有一定的特殊性，很多學(xué)生都不具有舞蹈基礎(chǔ)，學(xué)生自身的協(xié)調(diào)性和柔軟性比較差。本文主要分析了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的主要特點(diǎn)和舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的困難，并提出了一些策略，希望能夠提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中學(xué)生的舞蹈表演能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；舞蹈表演；專業(yè)能力

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)而言，舞蹈是學(xué)生必須掌握的一個(gè)技能，想要學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，提高自身的舞蹈能力，確保將來(lái)能夠勝任幼兒教育工作，是比較困難的，這也是舞蹈教師教學(xué)過(guò)程中必須面臨的重要問(wèn)題。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈表演能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生舞蹈表演意識(shí)欠缺

很多學(xué)前教育學(xué)生都比較喜歡教師的舞蹈表演，感覺教師的舞蹈動(dòng)作非常優(yōu)美，但是自己做那些動(dòng)作時(shí)卻感到完全不是那種情況，也完全沒有感覺。舞蹈會(huì)成為動(dòng)作的合集，不具備韻律感。高校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都是高考后進(jìn)去高校的，對(duì)于很多學(xué)生而言，舞蹈都局限在電視中的歌曲伴舞，對(duì)舞蹈不了解，更不知道怎樣去表演，表演時(shí)由于表演意識(shí)比較差，學(xué)生的肢體比較僵硬，動(dòng)作也不夠協(xié)調(diào)。

（二）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈基本功訓(xùn)練較差

學(xué)前教育專業(yè)的開設(shè)是為了培養(yǎng)出更多的質(zhì)量出色的幼師，這也直接決定了其舞蹈教學(xué)的主要特點(diǎn)。進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)時(shí)，教師的面應(yīng)該比較廣泛，并且實(shí)踐能力比較出色，全面的考慮到幼兒舞蹈教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)并不需要從事專業(yè)的舞蹈工作。所以，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生練習(xí)基本功，但是不能將基本功作為舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于舞蹈而言，柔韌性和基本功是其基礎(chǔ)，若是肢體不柔軟，學(xué)生很難完成幅度比較大的表演動(dòng)作。與此同時(shí)，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際課時(shí)量，一般情況下每周需要進(jìn)行兩節(jié)舞蹈課程的開設(shè)，開設(shè)的時(shí)間也不等，大都是一年、兩年或者三年。具體時(shí)間是學(xué)校根據(jù)自身情況設(shè)定的。課時(shí)量比較少，所以，必須在有限的時(shí)間中提高教學(xué)的質(zhì)量，這也是很多學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教室必須重視的問(wèn)題。若是在教學(xué)時(shí)，將大量的時(shí)間都放在了基本功訓(xùn)練上，那么學(xué)習(xí)舞蹈表演的相關(guān)時(shí)間會(huì)減少。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來(lái)需要從事幼教工作，若是其舞蹈表演能力出色，能夠給幼兒更好的示范，對(duì)其工作開展也有著重要作用。和基本功相比，學(xué)生的舞蹈表演能力提高的空間還比較大，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生有能力來(lái)季節(jié)舞蹈的內(nèi)涵，能夠根據(jù)自己具備的文化功底和舞蹈形式來(lái)提高自身的舞蹈表演意識(shí)，這和教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)有著直接關(guān)系。在舞蹈教學(xué)中，基本功需要貫穿始終，教師還應(yīng)該將更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生表演能力和表演意識(shí)方面，這樣學(xué)生的表演自信心會(huì)有一定的提高，學(xué)前教育學(xué)生的舞蹈能力也會(huì)有明顯提高。

二、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈表演能力的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生舞蹈表演意識(shí)

很多學(xué)生認(rèn)識(shí)舞蹈時(shí)比較片面，認(rèn)為技術(shù)對(duì)于舞蹈而言是最重要的。而對(duì)于舞蹈而言，基本功僅僅是表演的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不但要求其進(jìn)行基本功訓(xùn)練，還應(yīng)該幫助其認(rèn)識(shí)到表演意識(shí)提高的重要性。

在上舞蹈課時(shí)，教師可以實(shí)用語(yǔ)音引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生，讓其全面的了解各種舞蹈的內(nèi)核，幫助學(xué)生了解幼兒的情感體驗(yàn)，并通過(guò)示范來(lái)展示自己對(duì)舞蹈形象的理解給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)看教師的表演來(lái)發(fā)揮想象力，讓學(xué)生不再為了動(dòng)作而動(dòng)作。

（二）發(fā)揮民間舞蹈的作用

我國(guó)民族數(shù)量比較多，舞蹈歷史也比較悠久，民族舞蹈資源豐富多彩，這也給舞蹈教學(xué)更好的進(jìn)行提供了素材。民族不同，其舞蹈特點(diǎn)也有一定的區(qū)別。在進(jìn)行學(xué)前教育舞蹈教學(xué)時(shí)，民族舞蹈的運(yùn)用能夠讓學(xué)生的肢體語(yǔ)言更加豐富，通過(guò)各種民族舞蹈能夠讓學(xué)生更深入的理解舞蹈表演。比如通過(guò)傣族舞蹈肢體“三道彎”方面的訓(xùn)練，不但能夠提高學(xué)生肢體本身的柔韌程度，還能夠幫助學(xué)生更好的理解傣族舞蹈的韻味；通過(guò)藏族舞蹈訓(xùn)練學(xué)生的膝部，學(xué)生的下肢靈活性會(huì)有明顯的提高。學(xué)前教育專業(yè)僅僅需要學(xué)生掌握每個(gè)民族舞蹈的少數(shù)幾個(gè)組合，目的是通過(guò)民族舞蹈來(lái)提高學(xué)生本身的肢體協(xié)調(diào)程度，不斷的擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高其舞蹈綜合修養(yǎng)。

（三）重視童真意識(shí)的培養(yǎng)

兒童舞蹈的形式比較多樣化，有的表現(xiàn)孩子的生活狀態(tài)，有的是表現(xiàn)小動(dòng)物或者情感故事。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，童真對(duì)于兒童舞蹈而言是非常重要的。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生通過(guò)舞蹈來(lái)進(jìn)行真善美情感的傳達(dá)，舞蹈時(shí)教師可以要求學(xué)生將自己想象成為某個(gè)小動(dòng)物，要求其通過(guò)小動(dòng)物的眼睛來(lái)看世界，來(lái)表現(xiàn)兒童舞蹈。

兒童舞蹈本身便比較夸張，幼兒也比較喜歡夸張的東西，有些學(xué)生在表演時(shí)會(huì)害羞，不好意思，這便要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生的童年經(jīng)歷往往比較豐富，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓其在舞蹈過(guò)程中添加進(jìn)去自身的情感，形成良好的童真意識(shí)，這樣舞蹈教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有一定提高。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒對(duì)于祖國(guó)而言，是其希望和未來(lái)，教育幼兒會(huì)直接影響民族的未來(lái)，所以，教師必須重視學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，不斷的提高幼兒教師培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)出色的幼兒教師。舞蹈教學(xué)和其它教學(xué)相比具有一定的特殊性，舞蹈表演能力的提高能夠幫助學(xué)生提高其舞蹈綜合表演能力，能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，幫助學(xué)生將來(lái)更好的勝任幼師工作，不斷的提高幼兒舞蹈教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。

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