以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略探討

韓騫賡

【摘 要】隨著時(shí)代科技的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已然成為了加大中職院校學(xué)生就業(yè)競爭力的必要技能之一。然而，在現(xiàn)階段，我國中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)還存在目標(biāo)不明確、課程不合理、教學(xué)方式單一的問題，因此，各中職院校應(yīng)當(dāng)在就業(yè)形勢的引導(dǎo)下針對(duì)這些問題來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職院校；計(jì)算機(jī)；問題；方式

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中的廣泛運(yùn)用，因此，在計(jì)算機(jī)方面的人才成為了各行各業(yè)的爭相競爭的目標(biāo)。也正因如此，中職院校的學(xué)生就需要通過提高自身的計(jì)算機(jī)水平來提高自己在就業(yè)市場中的競爭力。在現(xiàn)階段就業(yè)形勢的引導(dǎo)下，針對(duì)我國中職院校中在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面存在的一些列問題，各中職院校應(yīng)當(dāng)通過制定明確教學(xué)目標(biāo)、合理的安排教學(xué)課程、采用項(xiàng)目化的教學(xué)方式來加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)的教學(xué)。

一、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

我國中職院校對(duì)學(xué)生的教育是為了培養(yǎng)既具備相應(yīng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，又具備實(shí)踐技術(shù)操作能力的綜合應(yīng)用型人才，而在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)也開始作為一門必要的技術(shù)課程被設(shè)置進(jìn)了中職院校的教學(xué)安排中。但現(xiàn)階段，我國各中職院校在計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)方面的教學(xué)目標(biāo)明顯過于寬泛，而針對(duì)的專業(yè)方向也不明確，因此導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面什么都只知道卻又什么都不精通。由此可見，中職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)方面明顯與實(shí)際的就業(yè)之間相脫節(jié)，在很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)市場中喪失競爭力。

2.不合理的課程設(shè)置

大多數(shù)中職院校在課程的教學(xué)方面往往過于注重理論的教學(xué)，而學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)卻很難理解，這就導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到枯燥無聊。而在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，這種過于重視理論知識(shí)教學(xué)而忽略實(shí)際操作的課程設(shè)置，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在書本知識(shí)方面能做到侃侃而談，而在實(shí)際操作方面卻變得束手束腳，既不能夠達(dá)到中職院校對(duì)綜合全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的，也使學(xué)生的自身技術(shù)水平不能打到就業(yè)市場競爭的要求，導(dǎo)致其喪失了就業(yè)競爭的優(yōu)勢。

3.教學(xué)方式過于單一

計(jì)算機(jī)是一門時(shí)間操作超過理論知識(shí)基礎(chǔ)的具有很強(qiáng)靈活性的學(xué)科。然而在實(shí)際的教學(xué)中，在我國仍然有大多數(shù)的中職院校在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中會(huì)采用“灌輸式”的教學(xué)方式，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力和靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種單一的教學(xué)方式不僅忽略了學(xué)生在課堂的主體性，也在很大程度上降低了計(jì)算機(jī)課堂的趣味性，使學(xué)生失去了對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，大大降低了學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的技術(shù)不能更加深入的掌握，也是去也在就業(yè)中的競爭力。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式

1.明確教學(xué)的目標(biāo)

為了激發(fā)中職院校學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的動(dòng)力，教師必須制動(dòng)明確的教學(xué)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃。中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備實(shí)踐技術(shù)操作能力的綜合應(yīng)用型人才，因此，在設(shè)置教學(xué)的目標(biāo)時(shí)，教師要結(jié)合中職院校學(xué)生的實(shí)際情況，并分析就業(yè)市場對(duì)人才的需求類型，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。中職院校的相關(guān)計(jì)算機(jī)教師可以通過問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)分析、實(shí)地調(diào)查等不同的方式來充分了解就業(yè)市場對(duì)人才類型的需求，再依據(jù)調(diào)查的結(jié)果制定教學(xué)的目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

2.科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)課程

關(guān)于計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置方面要具有合理性、科學(xué)性和針對(duì)性，要能根據(jù)學(xué)生的崗位目標(biāo)來進(jìn)行課程的設(shè)置。首先，對(duì)于課程要能根據(jù)教師所制定的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置，再依據(jù)學(xué)生的不同崗位目標(biāo)使課程的設(shè)置能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，學(xué)?？梢蚤_設(shè)關(guān)于不同類型計(jì)算機(jī)技術(shù)的選修課，讓學(xué)生在掌握自己目標(biāo)崗位的計(jì)算機(jī)技能的同時(shí)還能根據(jù)自己的愛好選擇與自己興趣相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行精學(xué)精練。最后，課程的設(shè)置要將理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合，使學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)的同時(shí)也能提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力，以此來提高自己在就業(yè)中的競爭力。

3.實(shí)施項(xiàng)目化的教學(xué)方式

項(xiàng)目化的教學(xué)方式指的是以在實(shí)際中的工作任務(wù)為主要練習(xí)對(duì)象，由教師對(duì)其進(jìn)行操作步驟的分解，并在教學(xué)過程中進(jìn)行一定的示范，再由學(xué)生之間對(duì)該任務(wù)進(jìn)行一定的分析和探討，并以小組為單位對(duì)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和完成的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的運(yùn)用有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)真實(shí)工作任務(wù)的分解、剖析、討論與完成也有利于學(xué)生能提前適應(yīng)實(shí)際工作的真實(shí)情況，并以此來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及提高其在就業(yè)市場中的競爭力。同時(shí)這種教學(xué)方式的運(yùn)用也能使知識(shí)理論教學(xué)和實(shí)踐操作教學(xué)相結(jié)合，使課堂的教學(xué)更加具有趣味性。

三、結(jié)語

通過上述的分析可以看出，為了培養(yǎng)實(shí)踐技術(shù)操作能力的綜合應(yīng)用型人才，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須在就業(yè)市場的導(dǎo)向下，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行合理的改善，并以此來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)以人才市場的競爭為目標(biāo)，加大學(xué)生在人才市場中的競爭力。

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