我國農(nóng)民教育職業(yè)化趨勢(shì)及其途徑研究

劉秋民　謝愛英

【摘要】目前，我國農(nóng)民教育的職業(yè)化趨勢(shì)越來越明顯，并迎來了歷史性的發(fā)展機(jī)遇。為了更好地提升廣大農(nóng)民群眾的職業(yè)能力，我們需要順應(yīng)農(nóng)民教育的職業(yè)化趨勢(shì)，探索更好的發(fā)展途徑。增加農(nóng)民教育的職業(yè)特色、制定農(nóng)民教育的發(fā)展規(guī)劃、選擇實(shí)用的農(nóng)民教育內(nèi)容是提升我國農(nóng)民教育職業(yè)化發(fā)展水平的有益途徑。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)民教育；職業(yè)化；趨勢(shì)

【中圖分類號(hào)】G725【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】10018794（2016）05002304

一、引言

新時(shí)期，隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，我國的農(nóng)民教育水平也在逐年提升，完整的教育體系正在形成。近年來，我國政府正在大力倡導(dǎo)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，試圖引導(dǎo)國內(nèi)民眾探索出一條農(nóng)業(yè)發(fā)展的新途徑。在這樣的背景下，國內(nèi)農(nóng)民教育的進(jìn)一步發(fā)展有了很好的條件。我國是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋戎爻^60%，這讓我國的農(nóng)民教育顯得非常重要。以往的經(jīng)驗(yàn)表明，在任何時(shí)候，我國都必須以農(nóng)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這樣才能最大限度地保障經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。在未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程當(dāng)中，我們只有大力發(fā)展農(nóng)民教育，不斷提升農(nóng)村人口的基本素質(zhì)和勞動(dòng)技能，才能為我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供諸多益處。

在農(nóng)業(yè)發(fā)展以及農(nóng)民教育等方面，我國的優(yōu)勢(shì)一直都很明顯，不僅具有數(shù)千年歷史的農(nóng)耕文化，而且從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人口眾多，這就為我國農(nóng)民教育的發(fā)展提供了很好的條件。

目前，我國的農(nóng)村教育已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育目標(biāo)，只不過由于國內(nèi)職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程十分緩慢，導(dǎo)致國內(nèi)相當(dāng)多的農(nóng)民沒有接受職業(yè)教育的機(jī)會(huì)。在這種條件下，大量沒有一技之長的農(nóng)民在就業(yè)過程中就容易出現(xiàn)各種問題。并且，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，缺乏技能的農(nóng)民多數(shù)存在著工作效率不高、質(zhì)量不好的問題，這就需要我們進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)民教育，為他們提供切實(shí)的幫助。

如今，我國正在全面推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，希望能夠在最短的時(shí)間內(nèi)縮小國內(nèi)城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，我們就需要率先培養(yǎng)眾多的農(nóng)業(yè)人才，以進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)業(yè)科技。其中，提升農(nóng)民教育的水平是最好的途徑之一。一般而言，廣大農(nóng)民文化素質(zhì)的提升以及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的掌握都會(huì)增加我國的社會(huì)生產(chǎn)力，能夠更好地推動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。作為農(nóng)業(yè)大國，我們必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，通過農(nóng)民教育來加快推動(dòng)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，這樣才能提升我國的綜合國力，有利于我國經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、我國農(nóng)民教育職業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)分析

農(nóng)民教育是以廣大農(nóng)民群眾為培養(yǎng)對(duì)象，幫助他們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的整個(gè)過程。一般而言，農(nóng)民教育的內(nèi)容很多，涉及文化課程、思想政治教育等多個(gè)方面的內(nèi)容，其分類的標(biāo)準(zhǔn)也不并不統(tǒng)一。如果從實(shí)用的角度來劃分，農(nóng)民教育可以分為素質(zhì)教育和職業(yè)技能教育兩大方面。其中，素質(zhì)教育是提升農(nóng)民內(nèi)在涵養(yǎng)的主要渠道，而職業(yè)教育是幫助他們掌握職業(yè)技巧、增加勞動(dòng)收入的重要方式。教育的基本職能之一是為了培養(yǎng)人的勞動(dòng)能力，讓每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)之后都能夠掌握某一方面的特長，能夠在社會(huì)中生存和發(fā)展。然而，由于目前我國的教育主要依靠理論教育，學(xué)生除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)之外，學(xué)到的職業(yè)技能非常少。這些學(xué)生畢業(yè)之后，面臨的生存壓力將會(huì)非常巨大。在這樣的背景下，我國的許多青年農(nóng)民群體開始重點(diǎn)學(xué)習(xí)職業(yè)技能，對(duì)文化課程的興趣開始減弱。這在農(nóng)民教育方面，則表現(xiàn)為農(nóng)民教育職業(yè)化趨勢(shì)的凸顯。

通常，當(dāng)農(nóng)民教育落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)時(shí)，國內(nèi)的許多教育資源就會(huì)被大大浪費(fèi)，整個(gè)社會(huì)也會(huì)因?yàn)檗r(nóng)業(yè)人才的缺乏而產(chǎn)生農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低下的問題，最終會(huì)制約整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。而當(dāng)農(nóng)民教育獲得良好的發(fā)展之后，我們就能更好地利用各種前沿的生產(chǎn)技術(shù)，以促進(jìn)社會(huì)整體的發(fā)展進(jìn)步。由此可以看出，農(nóng)民教育的存在有著很大的價(jià)值。所以，要采取一定的對(duì)策措施，確保國內(nèi)的農(nóng)民教育能夠高水平地發(fā)展，不斷培養(yǎng)出一批專業(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，為我國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。[1]

一般而言，農(nóng)民教育不僅能夠提升廣大農(nóng)民的職業(yè)技能，而且能激發(fā)他們的勞動(dòng)積極性，讓他們能夠更高效地開展工作。同時(shí)，農(nóng)民教育水平的提升還有利于廣大農(nóng)村地區(qū)的文明、和諧發(fā)展，讓更多的人能夠享受更幸福的生活。由于我國農(nóng)村的人口眾多，蘊(yùn)含著豐富的人力資源，如果能夠通過農(nóng)民教育將這些資源充分應(yīng)用起來，則會(huì)給我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來很大的動(dòng)力。另外，農(nóng)民教育是新農(nóng)村建設(shè)的有效途徑。眾所周知，農(nóng)民教育的目標(biāo)，一方面是培養(yǎng)有文化、有道德的高素質(zhì)農(nóng)民，另一方面是培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能的新型農(nóng)民。按照這樣的目標(biāo)，當(dāng)農(nóng)民教育有了一定的成效之后，廣大農(nóng)民群眾的綜合實(shí)力就能上升，我國新農(nóng)村建設(shè)的難度就會(huì)隨之降低。以往的經(jīng)驗(yàn)表明，農(nóng)民教育和新農(nóng)村建設(shè)是相輔相成的關(guān)系，兩者有著非常明顯的正相關(guān)關(guān)系。在我國這樣一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，如果沒有相應(yīng)的農(nóng)民教育，只是將社會(huì)的發(fā)展寄托于少數(shù)精英人士，則必然會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的問題。

以往的經(jīng)驗(yàn)表明，在農(nóng)民教育職業(yè)化發(fā)展有了一定的成效之后，我國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平就能得到進(jìn)一步的提升，整個(gè)國家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)綜合實(shí)力也會(huì)隨之增強(qiáng)，最終農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)面貌就會(huì)有很大的改觀。很多時(shí)候，要想讓一些貧困的偏遠(yuǎn)山區(qū)能夠早日脫貧，最有效的途徑之一就是加強(qiáng)農(nóng)民教育，提升民眾職業(yè)能力，讓他們真正能夠提升勞動(dòng)效率，增加勞動(dòng)收入。這樣一來，貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)面貌就能煥然一新，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就有了希望。然而，目前國內(nèi)許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民都不重視教育，在完成九年義務(wù)教育之后，就開始投身勞動(dòng)，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。這種情況對(duì)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展十分不利，它不僅阻礙了這些農(nóng)民的進(jìn)步，而且會(huì)給他們的子女教育帶來一定的負(fù)面影響，形成一種惡性循環(huán)的局面。為此，需要大力加強(qiáng)農(nóng)民教育，通過教育的方式轉(zhuǎn)變廣大農(nóng)民群眾的思想觀念，讓他們能夠自覺參與學(xué)習(xí)，從中學(xué)到知識(shí)，提升能力，進(jìn)而為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)?？傊?，為了我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的發(fā)展，需要借助于農(nóng)民教育，培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)的新型農(nóng)民。

此外，我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)正面臨著產(chǎn)量低、收益少、機(jī)械化程度不高等問題。究其原因，主要是因?yàn)閺V大農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)積極性，且自身的生產(chǎn)技能也比較有限。作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的直接參與者，如果廣大農(nóng)民在主觀能動(dòng)性和客觀生產(chǎn)能力兩個(gè)方面都出現(xiàn)了問題，那么就難以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展。據(jù)了解，我國的廣大農(nóng)村地區(qū)人口眾多，人才卻十分有限。盡管這些年來我國政府一直在加大農(nóng)村地區(qū)的財(cái)政投資和政策扶持，但是很多農(nóng)村地區(qū)仍然比較貧困。通過分析可知，農(nóng)村地區(qū)人口整體素質(zhì)對(duì)其地區(qū)發(fā)展形成了阻礙，而政府在這方面的重視程度又不夠，因此出現(xiàn)了努力扶持卻不見成效的局面。雖然一些地方找到了問題出現(xiàn)的原因，也做出了一定的改進(jìn)，但是從整體來看，國家層面對(duì)農(nóng)民教育的幫助還比較少，基本停留在戰(zhàn)略設(shè)想上，實(shí)質(zhì)性的突破比較少。

三、我國農(nóng)民教育職業(yè)化發(fā)展的主要途徑

1增加農(nóng)民教育的職業(yè)特色

除了提供文化教育之外，農(nóng)民教育還要更多倡導(dǎo)職業(yè)教育，隨時(shí)為廣大農(nóng)民群眾提供勞動(dòng)技能培訓(xùn)服務(wù)，幫助他們?cè)诙唐趦?nèi)掌握一些實(shí)用的操作技巧。例如，在種植技術(shù)應(yīng)用、農(nóng)業(yè)機(jī)械使用、農(nóng)業(yè)管理創(chuàng)新等方面，農(nóng)民教育都可以發(fā)揮其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于廣大農(nóng)民而言，自身文化素質(zhì)的提升并沒有職業(yè)能力的提升那么緊迫，這不僅受到他們自身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的制約，而且還與學(xué)習(xí)的實(shí)用性有關(guān)。事實(shí)上，多數(shù)的農(nóng)民已經(jīng)喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提升自己的斗志。相反，他們正在努力的目標(biāo)，就是學(xué)到一門實(shí)用的技能，以擴(kuò)展自身的職業(yè)發(fā)展空間，讓自己的生活質(zhì)量獲得提升。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，在發(fā)展農(nóng)民教育的過程中，一定要體現(xiàn)它的職業(yè)化特征，將農(nóng)民教育職業(yè)化視為其發(fā)展的方向。而事實(shí)上，目前國內(nèi)農(nóng)民教育的職業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為趨勢(shì)，我們需要做的只能是順應(yīng)其趨勢(shì)，進(jìn)一步探索符合客觀規(guī)律的途徑。所以說，農(nóng)民教育的發(fā)展必須以職業(yè)化為導(dǎo)向，體現(xiàn)出它的職業(yè)教育特征。

通常，農(nóng)業(yè)技術(shù)的普及和推廣有利于廣大農(nóng)民生產(chǎn)技能的提升。當(dāng)他們學(xué)會(huì)使用播種機(jī)、收割機(jī)等現(xiàn)代機(jī)械之后，農(nóng)業(yè)增收、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展才有望獲得質(zhì)的飛越。在這個(gè)過程中，農(nóng)民教育的職業(yè)化發(fā)展成為優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的主要途徑之一。我們必須深刻認(rèn)識(shí)到，廣大農(nóng)民是推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的主體，只有在他們的積極參與和共同努力下，才有望改變目前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)困境。要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，需要通過一系列的改進(jìn)措施，努力推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。例如，可以增加一些農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，讓一些比較前沿的農(nóng)業(yè)科技設(shè)備能夠在國內(nèi)大范圍地得到使用。而對(duì)于一些種植、灌溉、收割等方面的技能，也可以在廣大農(nóng)村地區(qū)普及和推廣，讓更多的人能夠掌握相關(guān)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技巧。特別是在一些農(nóng)業(yè)產(chǎn)量較大的平原地區(qū)，可以率先提升此地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化水平，讓播種機(jī)、收割機(jī)等的使用都能達(dá)到自動(dòng)化、智能化的水平?？傊?，需要盡可能地減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)量，讓機(jī)械化、現(xiàn)代化、規(guī)?；蔀檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新趨勢(shì)。

從管理學(xué)的視角來看，國內(nèi)農(nóng)業(yè)發(fā)展的最主要影響因素是人力資源的開發(fā)及應(yīng)用。我們知道，農(nóng)民教育的本質(zhì)，就是對(duì)農(nóng)村人力資源進(jìn)行開發(fā)與利用，讓新農(nóng)村建設(shè)具有更大的動(dòng)力。如果廣大的農(nóng)民群眾都有文化、懂技術(shù)，那么農(nóng)民教育就達(dá)到了既定的目標(biāo)，國內(nèi)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也就有了更好的條件。因此，可以通過知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培訓(xùn)，讓更多農(nóng)民具有創(chuàng)新思維和技術(shù)思維，能夠采用靈活的方式來高效地進(jìn)行生產(chǎn)和勞作。當(dāng)廣大農(nóng)民的思想和能力都有所提升時(shí)，新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)將更容易實(shí)現(xiàn)。為此，要讓廣大農(nóng)民自覺養(yǎng)成勞動(dòng)和生產(chǎn)的良好習(xí)慣，能夠自覺參與生產(chǎn)，努力學(xué)習(xí)各種生產(chǎn)勞動(dòng)技能，這不僅是開發(fā)農(nóng)村人力資源的主要途徑，而且有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幫助他們?cè)缛諗[脫貧困，過上幸福的生活。[2]

2制定農(nóng)民教育的發(fā)展規(guī)劃

為了提升我國農(nóng)民教育的水平，必須要制定農(nóng)民教育的發(fā)展規(guī)劃，確保各項(xiàng)農(nóng)民教育活動(dòng)能夠在既定的方針政策引導(dǎo)下有序開展。農(nóng)民教育發(fā)展規(guī)劃的制定，要朝著構(gòu)建農(nóng)民教育體系的方向發(fā)展。在這個(gè)體系當(dāng)中，既可以有教育規(guī)劃、管理規(guī)范，也可以有培訓(xùn)細(xì)則、技能指導(dǎo)。既定的農(nóng)民教育體系，一定要全方位、多角度地解決發(fā)展中的各種問題。并且，在條件成熟時(shí)，還可以將一些日常的農(nóng)民培養(yǎng)模式和制度充分應(yīng)用起來，逐漸形成一個(gè)比較完整的教學(xué)培養(yǎng)體系，讓它能夠有利于農(nóng)民教育的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，還要引導(dǎo)農(nóng)民教育朝著常規(guī)化、終身化的方向發(fā)展，要著眼于長遠(yuǎn)，全面推進(jìn)農(nóng)民教育體系的構(gòu)建，吸引更多的農(nóng)民參與其中。

如今，對(duì)于廣大農(nóng)民而言，一方面要進(jìn)一步提升他們的文化素質(zhì)，讓他們?cè)诮邮芡昃拍炅x務(wù)教育之后還能享受另外一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，教育部門可以為他們提供短期職業(yè)培訓(xùn)和定期技術(shù)輔導(dǎo)等等，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。另一方面，需要及時(shí)教會(huì)他們一些實(shí)用的勞動(dòng)技能，讓他們能夠更好地從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。要通過農(nóng)民教育的發(fā)展，為國內(nèi)培養(yǎng)一批專業(yè)的農(nóng)業(yè)種植人才，以推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。在新農(nóng)村建設(shè)以及扶貧方面，最為有效的途徑之一就是幫助廣大農(nóng)民學(xué)習(xí)一些實(shí)用的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，讓他們能夠高效率地進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，最終實(shí)現(xiàn)脫貧的目標(biāo)。為此，在制定農(nóng)民教育發(fā)展規(guī)劃時(shí)，需要充分考慮這方面的問題，讓農(nóng)民教育朝著更好的方向發(fā)展。

3選擇實(shí)用的農(nóng)民教育內(nèi)容

在開展農(nóng)民教育的過程中，我們不能像基礎(chǔ)教育那樣對(duì)農(nóng)民的教學(xué)安排進(jìn)行嚴(yán)格的限制。相反，要盡可能采取靈活的教育方式，讓農(nóng)民教育的內(nèi)容更加實(shí)用。由于農(nóng)民群體的整體收入不高，業(yè)余時(shí)間也非常有限，因此，在開展農(nóng)民教育時(shí)，如果采取嚴(yán)格的教學(xué)管理，將很難吸引到他們的參與。因此，只能采取更加靈活的手段，并以農(nóng)民為中心，切實(shí)為他們提供教育幫助和技能輔導(dǎo)。例如，可以采用證書頒發(fā)和資金獎(jiǎng)勵(lì)等方式，吸引更多的青年農(nóng)民參與進(jìn)來，幫助他們學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)。并且，對(duì)于不同的地區(qū)以及不同的農(nóng)民個(gè)體，要認(rèn)真分析他們的學(xué)習(xí)需求。以此為前提，需要進(jìn)一步為他們提供符合自身需求的幫助。在現(xiàn)實(shí)中，很多農(nóng)民希望在休閑之余選擇一些其他的職業(yè)，以獲取額外的收入。對(duì)于這樣一個(gè)特殊的群體，我們也要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)需求，努力為他們提供針對(duì)性的幫助。

當(dāng)然，在靈活選用教育方式的同時(shí)，我們也需要不斷加強(qiáng)教育管理，讓農(nóng)民教育能夠有序開展。其中，加快農(nóng)民教育立法進(jìn)程，就能夠在很大程度上推動(dòng)國內(nèi)農(nóng)民教育的發(fā)展。此外，農(nóng)業(yè)管理部門也有必要和教育管理部門一起，共同促進(jìn)農(nóng)民教育的發(fā)展。例如，可以積極開展一些有針對(duì)性的農(nóng)民教育宣傳推廣活動(dòng)，并啟動(dòng)一些容易出成效的專項(xiàng)計(jì)劃，幫助不同地區(qū)的農(nóng)民根據(jù)自身的特征來開展農(nóng)民教育。對(duì)于教育管理部門而言，除了思想觀念上的支持和政策法規(guī)的引領(lǐng)外，還需要從國家層面投入一定的財(cái)政資金，讓農(nóng)民教育能夠和基礎(chǔ)教育、成人教育等其他形式的教育一樣，具有同等的政治地位。通過這種方式，我們才能在最短的時(shí)間內(nèi)讓農(nóng)民教育能夠流行起來。[3]

為了提升農(nóng)民教育的水平，我們還需要推動(dòng)多種教育方式的共同發(fā)展，讓農(nóng)民教育、成人教育、職業(yè)教育能夠充分整合在一起，為廣大農(nóng)民提供教育服務(wù)。我們可以將農(nóng)民教育與成人教育緊密聯(lián)系起來，共同促進(jìn)廣大農(nóng)民素質(zhì)的提升和技能的培養(yǎng)。盡管農(nóng)民教育與農(nóng)村成人教育并不完全相同，兩者之間存在著一定的差異，但是，如果能夠嚴(yán)格做到以農(nóng)民個(gè)體為中心，教育相關(guān)的各項(xiàng)改革都能圍繞農(nóng)民群體來進(jìn)行，那么，農(nóng)民教育和農(nóng)村成人教育就能同時(shí)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同的教育功能。在融合發(fā)展的過程中，我們要將農(nóng)民教育與其他教育放在同等重要的位置，讓其成為我國教育體系內(nèi)的重要組成部分。通過這種方式，農(nóng)民教育才能引起更多的重視。

事實(shí)上，在新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃當(dāng)中，就提出了生產(chǎn)發(fā)展、鄉(xiāng)風(fēng)文明等要求。這些要求，都與廣大農(nóng)民群眾的思想內(nèi)涵和言行舉止有著緊密的聯(lián)系。其中，發(fā)展生產(chǎn)需要農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新和各種農(nóng)業(yè)技術(shù)的使用，而鄉(xiāng)風(fēng)文明的發(fā)展需要農(nóng)民群眾自身素質(zhì)的不斷提升。而這些方面的提升，都離不開農(nóng)民教育的發(fā)展。為此，我們必須要在各個(gè)方面強(qiáng)調(diào)農(nóng)民教育的重要性，并通過全方位的交流合作，為它的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

四、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前我國的農(nóng)民教育正面臨著歷史性的發(fā)展機(jī)遇，其重要性也進(jìn)一步凸顯出來。在當(dāng)前的市場競爭條件下，為了進(jìn)一步提升我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的水平，推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，需要采用多種方式，為我國農(nóng)民教育的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。其中，順應(yīng)我國農(nóng)民教育發(fā)展的職業(yè)化趨勢(shì)，努力提升農(nóng)民教育的職業(yè)化水平，是未來農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要方向。在新時(shí)代的今天，我們必須對(duì)國內(nèi)的農(nóng)民教育加以重視，并努力推動(dòng)農(nóng)民教育的職業(yè)化發(fā)展，讓其能夠真正為我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展服務(wù)。相信通過農(nóng)民教育的職業(yè)化發(fā)展，我國的廣大農(nóng)村將會(huì)獲得更好的進(jìn)步。

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【Abstract】At present， the professional trend of farmer education in our country is more and more obvious， and its now facing the historic developing opportunity. In order to improve the professional ability of the masses of peasants， we need to follow the trend of the farmers education， and explore better developing ways. This paper proposes that it is a useful way to improve the vocational characteristics， formulate developing plan and choose practical contents of the farmer education.

【Key words】farmer education； vocational tendency； trend

（編輯/喬瑞雪）