如何多感官參與音樂教學(xué)

李魯燕

為深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)基層音樂教育的發(fā)展，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，基層音樂教學(xué)應(yīng)構(gòu)建和開展多感官音樂課堂教學(xué)模式，發(fā)揮其優(yōu)越性及有效性，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，提高音樂課堂教學(xué)的互動(dòng)性及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知度；配合教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)造適合的教學(xué)方式，通過加強(qiáng)多種途徑啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與興趣；形成特有的教學(xué)模式，適應(yīng)新一代的音樂教學(xué)需求，營(yíng)造更好的音樂課堂氛圍，形成課堂教育的新突破。

不同的學(xué)生在面對(duì)單一教學(xué)方式時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著不同的理解程度及認(rèn)知和記憶，通過多元化的教育方式方法的介入，讓不同的學(xué)生在課堂上有著同樣的學(xué)習(xí)進(jìn)度，成為教學(xué)的目的和方向。“一刀切”的教育方式忽略了學(xué)生之間的差異性和學(xué)生個(gè)人對(duì)教學(xué)方式的認(rèn)同，學(xué)生學(xué)習(xí)受到壓制，學(xué)習(xí)效率下降；“多感官教學(xué)”就是讓不同的學(xué)生能更全面地發(fā)展，從而也讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)吸收方式，提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)效率。“多感官音樂教學(xué)”主要是指通過各種教學(xué)方式的運(yùn)用，加強(qiáng)音樂課堂的互動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過刺激學(xué)生的聽覺、視覺、感覺、觸覺等各個(gè)器官，有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶及興趣，進(jìn)一步通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度激發(fā)學(xué)生的“體能、識(shí)別、感官、音樂、語言、人格和社交”七大潛能。

音樂是視聽藝術(shù)，音樂教學(xué)也離不開對(duì)聽覺的運(yùn)用。作為最基礎(chǔ)的教學(xué)方式，在教師的引導(dǎo)下有意識(shí)地聆聽音樂，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂本身的旋律掌握并理解，進(jìn)而在聆聽音樂中勾畫出音樂自身的形象和感情，同時(shí)讓學(xué)生直觀地表達(dá)出個(gè)人對(duì)于一首樂曲所表達(dá)的感悟。聆聽優(yōu)美的音樂本就是一種享受，對(duì)于學(xué)生而言在聆聽過程中如何體會(huì)音樂的美感，如何在享受中追尋音樂所給予的知識(shí)，就需要教師培養(yǎng)學(xué)生形成聽音樂的習(xí)慣，在聽中感受音樂自身，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生聆聽音樂的注意力。通過聽覺欣賞到感情分析再到理性認(rèn)知，對(duì)樂曲產(chǎn)生新理解，每一步都離不開教師的引導(dǎo)。從最基礎(chǔ)的聽，再到教師與學(xué)生之間交流分析樂曲所表達(dá)的感情，從感情中理解譜寫樂曲的意境，再到理性地認(rèn)知樂曲中的真善美，音樂教育培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的能力。培養(yǎng)學(xué)生理解音樂從聽開始的習(xí)慣，教師有著巨大的責(zé)任。教師要從樂曲主題出發(fā)，在學(xué)生對(duì)主題理解過程中進(jìn)行輔助，讓學(xué)生真實(shí)地有意識(shí)地通過聽覺感受樂曲本身的美及其延伸出的內(nèi)涵。

單一的音樂教學(xué)方式已不符合現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，大量的教學(xué)手段的引入，對(duì)于音樂教育而言也是一種發(fā)展契機(jī)?，F(xiàn)代學(xué)生也不單純停留在聽課這一方式上，通過對(duì)視覺的激發(fā)，讓音樂有了更方便的理解模式，也更有效地提高了學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)音樂本身有了更具體、更深刻的形象意識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)樂曲的記憶。在生動(dòng)畫面的影響下，還原音樂情景，使學(xué)生更直接地感受到音樂的內(nèi)在含義，更容易接受理解音樂，同時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)筑自己對(duì)音樂想象的空間，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，形成自己對(duì)樂曲的認(rèn)知。一首樂曲的情境可以有多種場(chǎng)景，但是樂曲自身主題不變，教師要把握住樂曲自身表達(dá)的主題，給學(xué)生以空間去想象，或許學(xué)生有不一樣的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生自己在樂曲中理解延伸。

歌唱作為音樂的表達(dá)方式之一，也是音樂課堂上最有效、最普遍的教育方式之一。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)音樂本身主題核心的掌握，把握主旋律，分清音樂風(fēng)格和對(duì)歌詞的理解，更清晰地體會(huì)作品所宣揚(yáng)的感情，更有效地辨認(rèn)樂曲中的變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂曲的認(rèn)知。中小學(xué)音樂教學(xué)在歌曲選擇方面以兒歌、民歌、名曲為主，作品有一定的傳唱度，有助于學(xué)生對(duì)歌曲主題的把握，在演唱中加入自身理解，融入自身生活環(huán)境，讓每位學(xué)生在演唱時(shí)，唱出樂曲風(fēng)格和旋律，唱出感情，唱出歌曲表達(dá)的含義，更有助于學(xué)生對(duì)歌曲的記憶和理解。

在欣賞音樂時(shí)，學(xué)生對(duì)旋律的體會(huì)、節(jié)奏快慢的掌握，受音樂情緒的影響，肢體會(huì)表達(dá)出對(duì)音樂的理解和體會(huì)。作為培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和對(duì)韻律掌握的一種方式，肢體表達(dá)通過基本的音樂劃拍、拍手等即興動(dòng)作再到音樂情景劇及律動(dòng)體操等多種方式提高對(duì)音樂的理解，提高課堂互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂中去。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作或許就是記住整支歌曲的關(guān)鍵，一臺(tái)音樂情景劇讓每位學(xué)生更加認(rèn)清音樂中表達(dá)的善惡，也通過音樂發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)及特長(zhǎng)，教師也通過音樂增加了學(xué)生自己的信心。

在音樂賞析及對(duì)音樂本身內(nèi)容的認(rèn)知方面，單一方式的入手只會(huì)讓學(xué)生了解音樂的表層韻律，無法體會(huì)更深含義，更無興趣可言。通過“多元感官音樂教學(xué)”模式的運(yùn)用，利用聽覺體會(huì)、視覺激發(fā)、歌唱表達(dá)、肢體互動(dòng)等綜合的方式，克服枯燥的課堂氛圍，讓音樂本身與學(xué)生互動(dòng)，讓教師成為學(xué)生與音樂之間的橋梁，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣，更對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)有一個(gè)新的提高。教師要讓學(xué)生參與進(jìn)去，發(fā)揮學(xué)生潛能，展現(xiàn)學(xué)生不同的能力與特點(diǎn)，讓每位學(xué)生通過音樂發(fā)現(xiàn)自己與他人的不同之處。單一的音樂教學(xué)手段已不再適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境及需求，隨著時(shí)代的進(jìn)步及科學(xué)的發(fā)展和資源的優(yōu)化整合，更多的教育方式伴隨發(fā)展融入教學(xué)中，“多感官音樂教學(xué)”的先進(jìn)性、有效性得到越來越多的認(rèn)證。

現(xiàn)代音樂教育中不難發(fā)現(xiàn)多種教學(xué)方法之間是互補(bǔ)互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短的，如多媒體在“多感官音樂教學(xué)”中對(duì)情景的構(gòu)建及配合聽覺有著非常重要的作用，通過多種方式對(duì)學(xué)生各個(gè)感官的刺激，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在音樂學(xué)習(xí)中自己更有效的學(xué)習(xí)方式。多感官教學(xué)就是把不同的學(xué)生融入課堂，有的學(xué)生喜歡自身參與，有的學(xué)生善于聆聽，不同的學(xué)生，如何激發(fā)出同樣的學(xué)習(xí)情緒，這就需要多感官的教學(xué)手段。聆聽感悟，讓學(xué)生感受情境；創(chuàng)造情境，讓學(xué)生如臨其境。這是從抽象到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變，從聽課到參與講課的轉(zhuǎn)變，而且更加帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)習(xí)變成興趣。通過對(duì)音樂感悟和音樂情境的認(rèn)識(shí)，教師要明確音樂教學(xué)的目標(biāo)并加入合理的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行多感官的音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)并參與音樂活動(dòng)，從而表述對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的音樂能力及特長(zhǎng)，讓學(xué)生真正融入音樂中。

在新課標(biāo)“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的基本理念中提出，“義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置”。因此多感官音樂教學(xué)就是把有限的課堂時(shí)間通過多種途徑，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的理解與興趣，使學(xué)生在多種方式作用下在音樂作品中理解音樂、熟悉作品。

總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源，注重運(yùn)用優(yōu)秀的教學(xué)方法，著重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的教學(xué)方式中快樂地獲取知識(shí)，并且全面發(fā)展。