激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探討

陳淑全

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是我們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系在一起的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是指對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身有一種積極的注意傾向，同時還伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)鼓舞著學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)，而不會感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，是可以推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究的意義

中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低已成為一種較普遍的現(xiàn)象，不僅我校有，其他學(xué)校也存在，它嚴(yán)重影響到學(xué)校、班級的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。為了能夠充分認(rèn)識和了解這種現(xiàn)象的成因進(jìn)而扭轉(zhuǎn)這種局勢，為社會提供高質(zhì)量的專業(yè)技能人才，開展中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究是非常必要的。

二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的原因分析

從教育管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的角度，編制學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷，分發(fā)給學(xué)生，運用訪談法、文獻(xiàn)法、調(diào)查問卷、考察、教學(xué)實踐等方法等進(jìn)行問卷調(diào)查，然后對資料進(jìn)行統(tǒng)計、整理、分析，整體了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本概況。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響因素有如下幾點：

1.學(xué)生個人原因

中職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，人生觀、價值觀尚未成熟穩(wěn)定，容易受外界不良因素的影響。隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，物質(zhì)生活不斷豐富，人們的世界觀和價值觀不斷發(fā)生變化，有些學(xué)生認(rèn)為不上學(xué)，也可以有成就，因此，厭學(xué)情緒普遍存在。

2.家庭原因

我校的許多家長出外做生意或打工，使學(xué)生成為留守兒童。家長與孩子缺少情感交流，沒能及時糾正孩子錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，造成孩子學(xué)無所成，一錯再錯，甚至走上犯罪的道路。

3.學(xué)校原因

學(xué)校的教育形式單一，無法滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只靠一根粉筆、一塊黑板的滿堂灌的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)讓中職學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒；傳統(tǒng)應(yīng)試考核模式讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)樂趣，造成學(xué)習(xí)興趣越來越低。

4.社會的原因

社會不良的風(fēng)氣依然存在，使學(xué)生認(rèn)為不用學(xué)習(xí)也可以“出人頭地”。這也是造成學(xué)生厭學(xué)的重要因素。

三、中職學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

1.學(xué)生方面

樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。定好學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的良好開端，學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像大海中的燈塔指引前進(jìn)的方向，這樣學(xué)生會看到希望，也會把滿腔的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會提高。我們以“樹立崇高理想和良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)”為主題，開展學(xué)生講座，舉行黑板報評比等活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為今后努力學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.教學(xué)方面

（1）通過游戲教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個人都好玩，特別是學(xué)生更是如此，如果能在玩中學(xué)，樂中學(xué)，那將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如畫車標(biāo)游戲，可以把班級學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽活動，看哪一組畫出的車標(biāo)最多、最準(zhǔn)確，那一組就獲勝，頒發(fā)獎品并鼓勵和表揚，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)到了知識。再如，年金終值的計算，可以讓學(xué)生先猜一猜計算結(jié)果，同時給予一定的范圍提示，讓他們猜得更準(zhǔn)確，最后評出計算能手。通過競猜游戲，使學(xué)生有一種比賽的感覺，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而且，每個學(xué)生都有機會展現(xiàn)自己，體會在玩中學(xué)的快樂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性，打破以往枯燥的理論課教學(xué)模式。

（2）通過團(tuán)隊的力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，做“銜紙杯傳水”游戲，增進(jìn)親近感，考驗成員配合協(xié)作能力。要求：把學(xué)生分成三組同時進(jìn)行比賽。第一個人倒水至第二個人銜的紙杯內(nèi)，以此類推，最后一人將紙杯內(nèi)的水倒入水缸內(nèi)，五分鐘之內(nèi)，誰水缸的水最多，誰就獲勝。在游戲中，學(xué)生之間通過討論和協(xié)作，共同發(fā)現(xiàn)和解決問題，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼，提高集體榮譽感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）通過教師的表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生不僅是教與學(xué)的關(guān)系，還可以是朋友關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，可以使學(xué)生喜歡教師，喜歡教師教的學(xué)科。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常表揚和鼓勵學(xué)生，哪怕只是小小的進(jìn)步都要及時給予肯定，讓學(xué)生體會到成功的樂趣，增強信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）開展豐富的課外活動。通過開展豐富多彩的課外興趣小組活動，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識運用到實踐中。比如通過“跳蚤市場”義賣活動，把學(xué)生分成幾小組，開展義賣活動，誰賣得多，誰就是贏家。這樣既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)中樂，一舉多得。

3.家庭方面

教師既做學(xué)生的老師，又要做學(xué)生的朋友。我經(jīng)常通過聊天、微信等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和家庭的情況，和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，及時糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要與家長多進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，自覺抵制不良的社會風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，為中職學(xué)生成為社會的棟梁之材奠定基礎(chǔ)。

總之，中職學(xué)生是一群充滿活力的青少年，枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師開展趣味性的教學(xué)活動，達(dá)到“玩中學(xué)，樂中學(xué)”的境界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

伍棠棣，李伯黍，吳福元.心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2003.