讓隨筆成為學(xué)生心靈的棲息地

黃珊

摘 要：隨筆是為了自我表達(dá)和與他人交流，用書面表達(dá)自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動的內(nèi)容。寫隨筆是教師教學(xué)生寫“好”作文的輔助手段，是語文教學(xué)中“有質(zhì)量的教學(xué)”。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；大綱；隨筆；學(xué)生本位；自主選題；文體多樣

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-03-13

作者簡介：黃 珊（1968—），女，湖南長沙人，一級教師， 本科。

“讓每個孩子享有公平而有質(zhì)量的教育?！秉h的十九大報告中關(guān)于發(fā)展教育事業(yè)的表述讓每一個從事教育者感觸頗深?！坝匈|(zhì)量的教育”不僅僅是高水平的教學(xué)、高科技的教學(xué)設(shè)施，更應(yīng)是學(xué)生得到了全面健康的發(fā)展，是讓人民更加滿意的教育。對每一個教學(xué)第一線的教師來說，深刻剖析其中的內(nèi)涵，“有質(zhì)量”指的就是高水平的教學(xué)。作為一名語文教師，重閱讀、重寫作，是語文教學(xué)的重點，而教學(xué)生寫“好”作文就是語文教學(xué)中“有質(zhì)量、高水平的教學(xué)”。

作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。低年級練習(xí)寫話，中年級練習(xí)片段，高年級著重練習(xí)寫成篇的文章，由話到段再到篇，循序漸進，逐步達(dá)到連句成篇的目的。小學(xué)階段以記敘文為主。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。無論是話、段，甚至是篇，都要做到有具體內(nèi)容、有真情實感、有中心、有重點；要展開想象，能夠從實在的事物出發(fā)，使內(nèi)容更豐富。正如葉圣陶先生所言：“寫作無非是把所見所聞、所思所感想一想，想清楚了，構(gòu)成個有條有理的形式，用書面語言固定下來。”

我以為，寫“好”作文，“練”字當(dāng)頭，而現(xiàn)行小學(xué)語文教材中的內(nèi)容安排，以人教版為例，從三年級第六冊開始，至畢業(yè)時的第十二冊，每學(xué)期按單元安排僅8篇寫作，意味著四個學(xué)年共計64篇作文。試想，如果按這樣的寫作密度，是不可能讓學(xué)生寫出好作文的。特別對于“寫作困難戶”，命題作文更是禁錮了學(xué)生的思維，素材承接老師的范文，無新意可言；文字滿足于詞語堆砌，無靈性可表；結(jié)構(gòu)拘泥于三段一式，無創(chuàng)新可取。因而，“隨筆”便是學(xué)生課外寫作有力的補充。

當(dāng)然，隨筆并不是無寫作要求，每次練習(xí)要有質(zhì)量。我們指導(dǎo)學(xué)生時方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，重在鼓勵學(xué)生將生活中的所見所聞所感付諸文字、載于筆端，在放飛思想與情感的同時找回原來就存在的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓隨筆成為學(xué)生心靈的棲息地。在實踐中我是這樣操作的：

一、少年若天性，習(xí)慣成自然

學(xué)生課外練筆是實現(xiàn)作文教學(xué)“以學(xué)生為本位”思想的得力助手，因而要讓課外隨筆成為語文學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。課外練筆是相對于課內(nèi)作文而言，在內(nèi)容、形式和寫作安排上，不拘泥于課內(nèi)寫作的要求，讓學(xué)生有較大的選擇自由。我遵從以下幾個原則。

1.自主選題

文題自擬或簡單命名為“無題”“默語之一二”等，內(nèi)容可以是時事熱評，如《我給習(xí)爺爺寫封信》；可以記錄生活瑣事，如《街邊的幸福》；可以對人物品頭論足，如《愛俏的班主任》；可以是自我畫像，如《我手寫我心》；等等，內(nèi)容可包羅萬象，縱橫天下。如羅小芳同學(xué)的練筆《幸福星沙》：

……天真無邪的孩子們在他們的小天地——氣墊床上快樂地戲耍，一會兒蹦得老高，一會兒又滑下來，到處洋溢著大家的歡笑聲。廣場中心，每晚都會有愛好跳舞的老年人聚集在一起，伴著優(yōu)美的歌聲，她們輕舉雙臂，舞動腰身，踏著碎步，翩翩起舞，動作舒展大方，整齊協(xié)調(diào)。偶爾，也會有調(diào)皮的小男孩穿梭在其中，或是伴隨著節(jié)拍手舞足蹈?！嘧硕嗖实膹V場打破了夜的寧靜，這就是星沙人民幸福生活最真實的寫照。

融入廣場之夜的人摩肩接踵，許多人只是流連于游玩觀賞，而小作者卻善于捕捉生活中一閃而過的事物來寫。文章體現(xiàn)了其平時善于關(guān)注生活、記錄生活的好習(xí)慣，也可見其擁有對生活的無限熱情。一個偶然的機會，湖南省長沙縣文明辦面向全社會舉辦“美麗星城，活力再現(xiàn)”征文，小作者隨手投出此文參賽獲小學(xué)組一等獎，這份收獲與她的勤于練筆是分不開的。

又如付XX同學(xué)寫的《讀趣》：

手捧一本喜愛的書，找一處幽靜的地方，靜靜地打量、品味，靜靜地走入書中的世界……到剛勁端莊的方塊字里，感受“水滸”“三國”的英雄豪氣；到經(jīng)典的神話傳說中，看《嫦娥奔月》《女媧補天》；到搞笑的幽默故事中，放松放松疲憊的身心。

但是，讀書不能不思考，假如讀書不思考，就猶如人吃飯不消化。讀書，不是走馬觀花，一本好書，如果只是隨便翻翻，有口無心地讀讀，那真是極大的浪費了。我們要學(xué)會從書中品味，將自己的心靈融入書中。只有這樣，才能感受到書的魅力；只有這樣，才能讀懂書中的精粹；也只有這樣，才能體現(xiàn)出書的價值！

“閱讀一本好書，就等于同睿智而高尚的人對話?！薄皩W(xué)會思考，學(xué)會品味，學(xué)會深入?！弊髡邔ι詈蛯W(xué)習(xí)的思考是多么的富有哲理啊！小小年紀(jì)能將如此深刻的理念付諸筆端，不能不說是自由隨筆給他創(chuàng)造的思維。

2.文體多樣

文體可以是札記、記敘文、議論文、詩歌、散文或其他，學(xué)生都可以自由選擇，揚長避短，盡情發(fā)揮。一次以“名人精神引領(lǐng)我成長”為主題的班隊活動中，王XX同學(xué)是這樣寫的：

歲月的河流緩緩淌過，成長的腳印深深留下。每一次勝利的微笑、每一次委屈的哭泣，都使我們漸漸長大，漸漸成熟?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨怎見彩虹”，成功就是在不斷的失敗中完善自己的過程，借鑒他人，激勵自己，戰(zhàn)勝自己，你就離成功更近一步，這就是我的一點小小感悟！祝愿我的朋友們都能不斷挖掘自身的優(yōu)勢，做最閃亮的自己！

鏗鏘的話語充分體現(xiàn)了一個“00后”的自豪之感，也用隨筆的形式大聲為同齡人鼓與呼。

二、你若盛開，蝴蝶自來

學(xué)生們筆下的文字萬象紛呈，流露出心性的率真樸實，清純善良。有對生活的感悟，對父母長輩的感恩；有少年的心志，對未來的憧憬；有好心情時的天高云淡，也留下了對負(fù)面現(xiàn)象的不解思考，更留下了學(xué)校生活中的點點滴滴。我由衷地欣賞著、贊美著，而學(xué)生們也在這贊美中將自己的心聲化作文字，獲得更大的寫作動力。

“無心插柳柳成蔭”，我原本只想學(xué)生們在寫作上收獲一棵樹，可他們卻給了我整片森林，石XX同學(xué)在《我的老師媽媽》里寫道：“在您的身上，我看到了一個身為人師的博大胸懷。您關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，關(guān)心我們的生活，您始終在我們身邊，您就是我們的老師媽媽。我們愛你！請您相信，在不久的將來，我一定會成長為國家建設(shè)的棟梁?！弊x完這些文字，怎能不使我們每一個為師者用更大的熱情投入終生不棄的教育事業(yè)之中呢？

三、泉眼細(xì)流，潤物無聲

對學(xué)生的隨筆，教師不必做過多的刪減和修改，保護原生態(tài)的文字是對他們最好的肯定。但是，教師的后記或眉批是與他們交流的最好場所。點評文章結(jié)構(gòu)、激揚語言文字、肯定思維導(dǎo)向等都是最好的舉措。海X同學(xué)私自從媽媽的手機上轉(zhuǎn)賬用于購買游戲裝備，在他的隨筆中我讀到了他的恐慌和后悔，我在后記中寫道：“改正錯誤的第一步是勇于承認(rèn)錯誤，然后勇于承擔(dān)錯誤造成的后果。今天的你已有足夠的認(rèn)知，相信明天的你將坦然面對一切?！蔽疫€告訴和父母賭氣的雯雯：“世上無不是的父母。請低頭看看自己身上的衣著，請回頭細(xì)想父母的叮囑，請問問自己的內(nèi)心：父母真的不愛你嗎？”

我在學(xué)生的隨筆中可以窺見他們最真實的內(nèi)在，他們是在練筆，但他們也在吐露心聲，尋求撫慰。作為閱讀者的我們，在鼓勵寫作之外，對他們進行理想人生的教育，也是我們義不容辭的責(zé)任。我相信，在隨筆寫作這方土地上，我們耕耘者，努力著；學(xué)生收獲著、快樂著。他們的臉上、心里寫滿對生活的熱愛，也讓我們將一個教師的價值與精神生命通過學(xué)生來演繹、延續(xù)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.葉圣陶集（第十六卷）[M].南京：江蘇教育出版社，2004.

[2]梁啟超.梁著作文入門[M].北京：中國工人出版社，2007.