構(gòu)建“專業(yè)加公司”辦學(xué)模式打造燕趙精品職業(yè)教育

文/王建軍　董慧瑩

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構(gòu)建“專業(yè)加公司”辦學(xué)模式打造燕趙精品職業(yè)教育

文/王建軍董慧瑩

巍巍燕山旁，悠悠泃水畔，有一所職業(yè)學(xué)校，她不斷在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中騰飛，致力于高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)國(guó)家示范學(xué)校、打造京東職教名校，現(xiàn)已成為燕趙大地上的一顆職教明珠，她就是前進(jìn)中的河北省三河市職教中心。河北省三河市職教中心坐落在京津唐金三角腹地，是一所集職業(yè)教育、中短期技能培訓(xùn)于一體的國(guó)家中等職業(yè)教育重點(diǎn)學(xué)校、國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)立項(xiàng)學(xué)校，是三河市唯一一所中等職業(yè)教育學(xué)校。

>>校門

近年來(lái)，該校依據(jù)“立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，形成模式，不斷改良”的發(fā)展理念，以培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、會(huì)技術(shù)、懂管理、善經(jīng)營(yíng)、敢創(chuàng)新”的技術(shù)技能型人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)深化校企合作，構(gòu)建了“專業(yè)加公司”辦學(xué)模式，探索出一條“求特色，做精品”的發(fā)展之路。

校企聯(lián)手構(gòu)建“專業(yè)加公司”辦學(xué)模式

成立校內(nèi)公司，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)與公司”無(wú)縫對(duì)接。2006年，該校成立了“三河市比特?cái)?shù)控技術(shù)應(yīng)用有限公司”第一家校內(nèi)企業(yè)，“三河市國(guó)有資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司”作為公司股東。在此基礎(chǔ)上，又以控股參股的方式，先后成立了“三河市高斯數(shù)控機(jī)床制造股份有限公司、三河市盛德普數(shù)控設(shè)備制造有限公司、三河市多維空間機(jī)器人系統(tǒng)有限公司、三河市邦士吉輕鋼結(jié)構(gòu)制造有限公司、三河市航宇通電氣有限公司、三河市得恒數(shù)控設(shè)備制造有限公司”等6家校內(nèi)企業(yè)。幾年來(lái)，通過(guò)政府不斷投入，公司不斷積累，校內(nèi)企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地固定資產(chǎn)超億元?；拘纬闪艘陨a(chǎn)定型產(chǎn)品為主、來(lái)料加工為輔的“產(chǎn)教融合，產(chǎn)學(xué)并舉”發(fā)展格局，成為了真正意義上的經(jīng)營(yíng)企業(yè)，取得了一般納稅人資格和向銀行貸款的資格。依托校內(nèi)企業(yè)，不斷強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的實(shí)訓(xùn)功能，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生管理、實(shí)習(xí)教學(xué)方法、實(shí)習(xí)課程設(shè)置、實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)等進(jìn)行全面的改革和完善，擴(kuò)大了校內(nèi)實(shí)習(xí)學(xué)生和教師培訓(xùn)的規(guī)模，提高了實(shí)習(xí)教學(xué)水平，強(qiáng)化了實(shí)習(xí)效果，使其成為了產(chǎn)教融合、校企合作、共建共育的“示范田”，形成了“產(chǎn)為教設(shè)，教促產(chǎn)興”的良好局面。校內(nèi)公司從成立到發(fā)展壯大，與數(shù)控、焊接、機(jī)電、工業(yè)機(jī)器人、電子技術(shù)等相關(guān)專業(yè)無(wú)縫對(duì)接，“教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)”零距離，學(xué)生不出校門就能完成“理實(shí)一體化”學(xué)習(xí)任務(wù)，“三模塊、六階段”人才培養(yǎng)模式得以實(shí)施，“做學(xué)教合一”教學(xué)模式改革得以實(shí)現(xiàn)。

集團(tuán)化辦學(xué)，促進(jìn)“專業(yè)與公司”有效銜接。2009年，該校牽頭組建“三河市機(jī)械加工職業(yè)教育集團(tuán)”，發(fā)展至今，已有兩所國(guó)家中職示范學(xué)校、7家校內(nèi)公司和35家校外企業(yè)加入了該集團(tuán)，共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)達(dá)7707萬(wàn)元，年均接納相關(guān)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生400余人、“訂單培養(yǎng)”370余人、接收畢業(yè)生近300人。2013年，由三河市教育局牽頭、該校任秘書(shū)長(zhǎng)單位的“三河市民辦幼兒教育學(xué)會(huì)”正式成立，吸納民辦幼兒教育機(jī)構(gòu)55家，學(xué)前教育專業(yè)一千多名學(xué)生受惠。該校還加入了“河北省電子信息職業(yè)教育集團(tuán)”和“北京電子職業(yè)教育集團(tuán)”，為建筑裝飾、電子應(yīng)用專業(yè)搭建了更加廣闊的發(fā)展平臺(tái)。集團(tuán)內(nèi)部簽訂產(chǎn)教結(jié)合、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)等合作協(xié)議，開(kāi)啟了農(nóng)村職校辦學(xué)模式改革的新嘗試，校企合作從“雙主體”發(fā)展為“共同體”，實(shí)現(xiàn)了“合力育人”的格局。

深化校企合作，讓“專業(yè)與公司”緊密連接。該校自2006年3月與“三河市東方工礦設(shè)備有限公司”第一家校外企業(yè)合作以來(lái)，已先后與100家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，其中有北京地區(qū)7家，天津地區(qū)1家，省內(nèi)92家，世界500強(qiáng)企業(yè)1家。根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)特點(diǎn)和需求，從100家企業(yè)中遴選了基礎(chǔ)條件好、規(guī)模較大、毗鄰學(xué)校周邊，共建校外實(shí)訓(xùn)基地70家。通過(guò)簽訂校企合作協(xié)議，規(guī)范校企雙方在職業(yè)教育方面的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，不斷擴(kuò)大校企合作的深度和廣度，建立了長(zhǎng)期緊密的合作關(guān)系，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教法改革、人才評(píng)價(jià)、資源建設(shè)等創(chuàng)造了有利條件。

>>實(shí)訓(xùn)車間

“公司化運(yùn)作”找到最佳合作契合點(diǎn)

更新管理理念。在“公司化運(yùn)作”過(guò)程中，將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理念引入校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間“6S”建設(shè)，引入ISO9001質(zhì)量管理體系，制定出臺(tái)了《校企合作管理制度》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》《生產(chǎn)車間生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程》《學(xué)生實(shí)習(xí)期間突發(fā)事件處理預(yù)案》等。強(qiáng)化安全教育，嚴(yán)格操作規(guī)程，為每位實(shí)訓(xùn)學(xué)生辦理了“人身意外傷害險(xiǎn)”。為杜絕安全事故的發(fā)生，要求老師跟著學(xué)生走，嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)教師與學(xué)生同在現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)教師與學(xué)生同在工位的“雙同”實(shí)習(xí)制度，用制度規(guī)范和約束人的行為。嚴(yán)格、高效、規(guī)范的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念，不僅提高了實(shí)習(xí)效果和生產(chǎn)業(yè)績(jī)，還增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)技術(shù)技能，培養(yǎng)了學(xué)生忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)操守。

加強(qiáng)組織建設(shè)。針對(duì)校內(nèi)企業(yè)組建了“校企公司經(jīng)營(yíng)管理處”，實(shí)行政企分開(kāi)，獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧；針對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地組建了“學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心”，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)學(xué)生的日程安排、項(xiàng)目調(diào)度、日常管理等工作，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)兩不誤。

建立聯(lián)席制度。制定了《校企聯(lián)席會(huì)議制度》，定期召開(kāi)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)老總、系部主任、實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人參加的聯(lián)席會(huì)議，研究和解決學(xué)生參與生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。如一、二年級(jí)學(xué)生上崗操作影響生產(chǎn)進(jìn)度的問(wèn)題，三年級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)出現(xiàn)殘次品的問(wèn)題；又如實(shí)習(xí)耗材過(guò)高成本怎么核算、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)勞動(dòng)報(bào)酬怎么核算等。及時(shí)化解矛盾、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間和睦相處、共生共榮。

產(chǎn)教高度融合。采取“認(rèn)知、形成、適應(yīng)”三模塊遞進(jìn)式人才培養(yǎng)方式，逐步將課堂教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，保障了學(xué)習(xí)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的有機(jī)融合，形成了“產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)并舉，校企合作、產(chǎn)教一體”的實(shí)訓(xùn)模式。推行企業(yè)專家和能工巧匠參與教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)的全過(guò)程，讓學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、感受工作、強(qiáng)化技術(shù)技能訓(xùn)練，變“消耗性實(shí)習(xí)”為“生產(chǎn)性實(shí)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

>>學(xué)生在校內(nèi)企業(yè)電裝車間實(shí)習(xí)

“訂單培養(yǎng)” 搭建校企雙贏平臺(tái)

制定培養(yǎng)方案。學(xué)校各專業(yè)與合作企業(yè)在遵循中職教學(xué)規(guī)律和教學(xué)要求的前提下，共同制定符合專業(yè)發(fā)展要求的人才培養(yǎng)方案。內(nèi)容涉及培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)學(xué)時(shí)、教材、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)籍管理、考核評(píng)價(jià)等。

整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。遵循“理論知識(shí)夠用、實(shí)用”的基本原則，以崗位所需知識(shí)和技能要求為基礎(chǔ)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，為今后“零距離”上崗奠定良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教學(xué)模式。積極推行“工學(xué)交替”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中強(qiáng)化企業(yè)意識(shí)、工作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和能力意識(shí)。學(xué)生在強(qiáng)化學(xué)習(xí)一個(gè)階段后，到企業(yè)實(shí)踐一個(gè)時(shí)期，在實(shí)踐期間以頂崗的方式參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，然后再回到課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等相關(guān)知識(shí)有了加深理解和掌握，以完成崗前的適應(yīng)期。

強(qiáng)化組織管理。針對(duì)“訂單”培養(yǎng)的學(xué)生，在建立學(xué)校常規(guī)的教學(xué)管理制度、學(xué)籍管理制度、學(xué)生日常管理制度等外，為突出學(xué)生能力培養(yǎng)，系與企業(yè)共同采用“三級(jí)建制、兩級(jí)管理、系為實(shí)體”的組織形式，明確學(xué)校是進(jìn)行決策與管理的主體，系負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)合作的統(tǒng)籌，系和企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的具體事務(wù)，管理上嚴(yán)格執(zhí)行一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)的制度。加強(qiáng)過(guò)程管理，系指派專業(yè)教師進(jìn)行全過(guò)程督導(dǎo)，企業(yè)派專人對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行環(huán)節(jié)管理。在過(guò)程管理中，雙方共建學(xué)生的實(shí)訓(xùn)檔案，系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、工作內(nèi)容、完成工作的質(zhì)量等情況進(jìn)行跟蹤和掌控。企業(yè)對(duì)學(xué)生技能水平，頂崗實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，了解和掌握學(xué)生的綜合能力，為推薦學(xué)生就業(yè)提供依據(jù)。

注重實(shí)習(xí)反饋。“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)校與企業(yè)就本期學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)質(zhì)量等方面進(jìn)行認(rèn)真與客觀的總結(jié)，對(duì)成績(jī)予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決方案。同時(shí)，系對(duì)上崗的學(xué)生進(jìn)行不間斷的信息跟蹤反饋，為修訂新的培養(yǎng)方案提供依據(jù)。

嚴(yán)格質(zhì)量考核。為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期目的，學(xué)校與企業(yè)共同對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是“用得上、成長(zhǎng)快、留得住”。一是對(duì)“訂單”培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。除正常的學(xué)籍管理制度及正常的教學(xué)考核制度外，對(duì)參加“訂單”培養(yǎng)的學(xué)生由雙方進(jìn)行考核，實(shí)行淘汰補(bǔ)充制，即以開(kāi)設(shè)的校內(nèi)課程與企業(yè)所設(shè)的課程考核為依據(jù)，再結(jié)合校內(nèi)表現(xiàn)與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，從而建立了能進(jìn)能出的“訂單式”培養(yǎng)機(jī)制。二是對(duì)系與企業(yè)在執(zhí)行合作協(xié)議過(guò)程中履行各自職責(zé)的狀況進(jìn)行檢查。通過(guò)評(píng)價(jià)，總結(jié)合作情況，創(chuàng)造深度合作、良性循環(huán)的條件。

保障學(xué)生就業(yè)。根據(jù)“訂單”班人才培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后，企業(yè)嚴(yán)格按照約定員工錄用方案，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣，安排學(xué)生到崗就業(yè)。

“聯(lián)合招生”形成共同育人格局

該校與三河市三皇工貿(mào)有限公司等20多家企業(yè)合作，推行校企聯(lián)合辦學(xué)，共同招生，共同培養(yǎng)。利用節(jié)假期、雙休日等時(shí)間，對(duì)在崗企業(yè)職工進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際崗位需求和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，先后開(kāi)設(shè)了酒店服務(wù)與管理、會(huì)展服務(wù)與管理、體育休閑服務(wù)與管理等專業(yè)。并與企業(yè)密切合作，構(gòu)建適合企業(yè)崗位能力素養(yǎng)的課程體系，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐課程。采取靈活多樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，或組織學(xué)員到校集中培訓(xùn)，或派教師“送教入企”，或利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，既能保證學(xué)校完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，又不影響企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；既讓學(xué)員接受系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，又不耽誤學(xué)員的本職工作，形成了學(xué)校滿意、企業(yè)滿意、學(xué)員滿意、家長(zhǎng)滿意的辦學(xué)格局。

>>數(shù)控專業(yè)學(xué)生正在實(shí)訓(xùn)車間參加生產(chǎn)性實(shí)習(xí)

模式構(gòu)建，提升辦學(xué)質(zhì)量與效益

學(xué)校辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步提升?！皩I(yè)加公司”辦學(xué)模式的形成，改變了學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的定位，把重點(diǎn)放在了技術(shù)技能培養(yǎng)上。近五年數(shù)據(jù)顯示，招生人數(shù)分別為704、1046、1049、1633、1626人，在校生人數(shù)分別達(dá)到了3427、4277、4453、4573、4749人，辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步提升。

學(xué)校育人質(zhì)量明顯提升。校企共辦“奧博汽車”等訂單班72個(gè)，訂單培養(yǎng)2623人；為社會(huì)輸送了2000余名一專多能的高技能優(yōu)秀人才，畢業(yè)生雙證書(shū)獲取率達(dá)98.44%，就業(yè)率達(dá)100%。

學(xué)校服務(wù)能力有效提升。積極發(fā)揮示范輻射作用，依托行業(yè)企業(yè)用人機(jī)制，加大“崗前、崗上、崗下”人員培訓(xùn)力度，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、中小企業(yè)員工、“兩后生”等職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模大、種類全、合格率高。社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模年均近32000人天，千余名學(xué)員考取了中高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。

學(xué)校辦學(xué)水平顯著提升。“專業(yè)加公司”辦學(xué)模式的實(shí)施，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)快速發(fā)展。校企共同制訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)了“基于工作過(guò)程導(dǎo)向”的課程體系構(gòu)建了“三模塊、六階段”人才培養(yǎng)模式、“做學(xué)教合一”教學(xué)模式和“多元化”的校、師、生三級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，公開(kāi)出版了10部理實(shí)一體化教材及習(xí)題冊(cè)或指導(dǎo)書(shū)，形成了對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)特色的教學(xué)內(nèi)容；打造了一支“名師引領(lǐng)、雙師主體，結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合”優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，數(shù)控、學(xué)前教育兩個(gè)專業(yè)獲省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；完善了實(shí)訓(xùn)基地校企共建機(jī)制，新增校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)、實(shí)訓(xùn)室21個(gè)、校外實(shí)訓(xùn)基地35家，教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)5901.3萬(wàn)元；建設(shè)了數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)精品課程10門，網(wǎng)絡(luò)課程42門，教學(xué)資源達(dá)到3.095TB，教學(xué)和管理水平全面升級(jí)；數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)應(yīng)用、學(xué)前教育、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、會(huì)計(jì)電算化等5個(gè)專業(yè)被評(píng)為省骨干專業(yè)。北京、河北地區(qū)慕名來(lái)校參觀、交流的單位和學(xué)校達(dá)105家，共計(jì)338人次；《中國(guó)教育報(bào)》和各級(jí)官方網(wǎng)絡(luò)媒體先后19次就學(xué)校先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和示范校建設(shè)成果進(jìn)行了專題報(bào)道；學(xué)校和個(gè)人榮獲國(guó)家、省級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)26項(xiàng)；2014年4月，學(xué)校被教育部等六部委授予“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼?！薄笆舜蟆碧岢鲆芭k好人民滿意的職業(yè)教育”。從河北省三河市職教中心的實(shí)踐中不難看出，該校將這些方針政策落到了實(shí)處。從辦學(xué)模式改革成效顯著到課程改革碩果累累，從教師隊(duì)伍日趨完善到人才培養(yǎng)更上層樓，從教育模式活力釋放到職業(yè)教育內(nèi)涵提質(zhì)……三河職教人以敢破善立的勇氣和智慧，讓學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的“發(fā)祥地”、企業(yè)發(fā)展的“助推器”、員工充電的“加油站”。三河市職教中心也真正成為了立足三河、輻射京津冀，學(xué)歷教育、短期培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)等功能強(qiáng)大的一流的技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地，成為了真正的全方位開(kāi)放式的沒(méi)有“圍墻”的學(xué)校。