愛潤童心，禮育未來

文/侯睿芳　閆紹莉

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愛潤童心，禮育未來

文/侯睿芳閆紹莉

兒童是家庭的希望，國家的未來；幼兒園是兒童健康成長的樂園，是兒童夢想的起點。坐落于山東省招遠(yuǎn)市的山東省招遠(yuǎn)市實驗幼兒園始建于1952年，原名為招遠(yuǎn)市機(jī)關(guān)幼兒園，1993年被命名為“山東省省級實驗幼兒園”，歷經(jīng)六十多年的滄桑與積淀，幼兒園在傳承、探索與創(chuàng)新改進(jìn)中，辦園水平不斷提高，辦園規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦園理念不斷更新，辦園經(jīng)驗不斷成熟。目前擁有中心園、魁星園、龍馨園、春竹園、呂家園五所園和一處早教中心，形成了“五園一體”的集團(tuán)化管理格局。

以愛為本的辦園理念

作家冰心說：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)?！薄皭邸笔且凰鶅?yōu)秀幼兒園的靈魂，也是做好一名幼兒教師的根本。近年來，招遠(yuǎn)市實驗幼兒園認(rèn)真貫徹執(zhí)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為導(dǎo)向，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，提出了“以實為根、以愛為本，讓每個孩子健康全面的發(fā)展”的辦園理念，確立了“園風(fēng)儒雅、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)境和諧、教育優(yōu)質(zhì)”的辦園宗旨，形成了獨具特色的辦園模式和園所文化。

愛為核心的管理模式

以人為本，追求人性化管理幼兒園以女職工為主要群體，女教師情感細(xì)膩、豐富、敏感，在管理中，剛性約束和硬性懲處很容易讓她們感到焦慮和逆反，真情溝通和貼心關(guān)懷卻能讓她們心生溫暖，全身心投入工作。招遠(yuǎn)市實驗幼兒園一直追求人性化管理模式，突出女教師的主體地位，為她們創(chuàng)造平等寬松的教學(xué)氛圍，在決策上集群眾的智慧，在行動上聚集體的力量。鼓勵她們在工作中大膽探索，勇于創(chuàng)新，對于她們在工作中的無意過失給以寬容和理解，增強了她們的自信心和成功感。利用一切機(jī)會，發(fā)現(xiàn)她們的閃光點，努力做到人盡其才，才盡其用。寬松、和諧、民主、平等的工作氛圍，使每一位女教師感到在幼兒園工作的愉快，產(chǎn)生認(rèn)同感、溫暖感、歸屬感、安全感，激發(fā)了工作熱情，提高了工作效率。

加強師德建設(shè)，塑造愛心團(tuán)隊近幾年，招遠(yuǎn)市實驗幼兒園以活動為載體，先后開展了《提升師德修養(yǎng)水平，做有愛心的幼兒教師》職業(yè)道德專題培訓(xùn)；“迎七一、揚青春、比奉獻(xiàn)”和“教師愛崗敬業(yè)”主題演講比賽；每逢中秋節(jié)、春節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日活動，面向家長和教師發(fā)出廉潔從教倡議書，將師德教育、思想教育融入生動、豐富的日?；顒又?，讓愛深深地根植于每一位教職工的心中。如今，在園內(nèi)不管是教師還是后勤職工，每一個群體都表現(xiàn)出強烈的主人翁意識，幼兒園不管哪個崗位缺人，大家都會服從調(diào)配和安排，毫無怨言地頂崗工作。同時，幼兒園以園本教研為抓手，以《指南》貫徹落實為核心，通過多種形式的園本教研，以研促教，以研促學(xué)，使教師在活動中學(xué)會了主動學(xué)習(xí)，積極思考，努力創(chuàng)新，科學(xué)運用，切切實實提高了專業(yè)水平。專業(yè)素質(zhì)的提升，使老師學(xué)會通過觀察幼兒的行為走進(jìn)幼兒的心靈，洞察幼兒的變化，發(fā)現(xiàn)幼兒的亮點和長處，用寬容的心態(tài)接納幼兒，用坦誠的胸懷理解幼兒，用快樂的童心影響幼兒，用幽默的語言悅納幼兒，用更加理智的愛對待幼兒。

處處有愛的環(huán)境文化

為了把愛的理念滲透進(jìn)每一位進(jìn)入幼兒園的成人和孩子心中，招遠(yuǎn)市實驗幼兒園把“以愛為本”的教育理念融進(jìn)了幼兒園的環(huán)境文化中。走進(jìn)幼兒園大廳，迎面而來的是“愛潤童心，禮育未來”的主題文化墻，兩側(cè)墻壁分別是以“愛”為核心的辦園理念，和蘊涵愛意的園徽釋義，每層樓梯拐角處、公共區(qū)域的角落，鐵制的“禮儀娃娃”用禮儀三字經(jīng)，提醒每一位孩子和成人隨時隨地講文明、講禮儀、有愛心……“愛”為核心的環(huán)境文化在幼兒園的每一個角落，每一處墻面上呈現(xiàn)，成人和孩子置身其中，潛移默化地受到了熏陶和感染，行為更加規(guī)范，心情更加愉悅，生活更加快樂。

家園一體，大愛無限

幼兒園和家庭對孩子的教育期望一致，教師和家長對孩子的愛也相同，但是由于教育的出發(fā)點和教育者素質(zhì)的不同，園教與家教經(jīng)常出現(xiàn)脫節(jié)，產(chǎn)生分歧，甚至對立沖突，如何相互借力，形成教育合力顯得尤為重要。

多渠道家園溝通 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，老師們在召開傳統(tǒng)的家庭座談會、布置家園聯(lián)系欄目、設(shè)立家長開放日的基礎(chǔ)上，開通了電話和網(wǎng)絡(luò)熱線，利用飛信、微信和QQ群、朋友圈與家長溝通交流，內(nèi)容從相互了解孩子在家在園的情況、征詢對方意見和建設(shè)，擴(kuò)大到對孩子教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的統(tǒng)一和要求的同步上來。

多內(nèi)容家長講座 幼兒園還多次特聘園外幼教專家、園內(nèi)骨干教師，為家長們開設(shè)家庭教育講座，每月一期，每期一個專題，內(nèi)容以科學(xué)家教為主，兼顧食品營養(yǎng)、運動健身、防病治病、應(yīng)急求生等，方方面面，廣泛涉獵。家長們在日程月累中，不知不覺長了見識，添了本事，教育孩子越來越有自信，越來越有章法，對幼兒園的教育理念也越來越認(rèn)同，主動參與幼兒園活動的愿望越來越強烈。

多形式家庭志愿者 在家委會和伙委會成員的倡議下，2015年，招遠(yuǎn)市實驗幼兒園又成立了“小紅帽”家長志愿者協(xié)會。每天有家長志愿者參與到幼兒園的各項活動中。一是安全志愿者。為保障幼兒上學(xué)、放學(xué)的安全，家長自告奮勇爭當(dāng)家長護(hù)園隊的一員，為幼兒的出入平安保駕護(hù)航。每天幼兒入園和離園時間，他們便早早地來到“崗位”，協(xié)助值班老師管理幼兒園大門外的交通和查看家長的接送卡。二是后勤保育志愿者。部分家長志愿者主動參與幼兒園的衛(wèi)生打掃，活動區(qū)教玩具的制作和整理，以及監(jiān)督幼兒園的伙食。在幼兒園組織的各種大型活動中也都有這些家長志愿者忙碌的身影。三是教育志愿者。在幼兒家長中有很多有專業(yè)知識并懂得幼兒心理的家長，讓這些家長走進(jìn)課堂開展教學(xué)活動，家長樂意，孩子喜歡，更容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如邀請“消防員爸爸”講解消防安全知識；邀請“故事媽媽”進(jìn)課堂為孩子們講故事；邀請“牙科醫(yī)生媽媽”進(jìn)園講解口腔衛(wèi)生保健等。

家園一體化教育讓愛有了凝聚力，讓教育有了合力，讓孩子們的童年更加幸福。

禮儀教育碩果累累

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！闭羞h(yuǎn)市實驗幼兒園這種處處有愛的園所文化的形成，得益于5年堅持不懈的禮儀教育研究。

《論語》中說：“不學(xué)禮，無以立”。文明禮儀是達(dá)成一個人的內(nèi)在和諧、與他人之間的和諧、與大自然和諧的唯一橋梁，也是提升人類道德素養(yǎng)的有效途徑。2010年，招遠(yuǎn)市實驗幼兒園開始了“幼兒禮儀教育”課題實驗，并將其作為園本課程，不斷深化，重在養(yǎng)成，以培養(yǎng)幼兒與人交往禮貌、大方、友好的禮儀素養(yǎng)，和說文明話、辦文明事、做文明人的禮儀行為為主線，逐步形成了“人人有禮貌、個個懂禮節(jié)、處處講禮儀”的“以人為本，和諧發(fā)展”的園本文化特色。

5年來，老師們腳踏實地，潛心研究，積累了大量的禮儀教育資料，如：禮儀教育實施方案、課程內(nèi)容及要求，幼兒禮儀教育三字歌、幼兒養(yǎng)成教育兒歌集錦等，并將這些資料分類整理，匯編成冊，出版了《愛潤童心，禮育未來——禮儀教育成果薈萃》一書，成為珍貴的園本課程資料，并在山東省優(yōu)質(zhì)課程資源評比中榮獲一等獎；幼兒園被教育部、文化部等十部委聯(lián)合授予“全國青少年文明禮儀教育基地”稱號。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的今天，招遠(yuǎn)市實驗幼兒園把品牌發(fā)展的眼光聚集到一個新的高度，傾心于孩子的今天，著眼于孩子的未來，不斷超級自我，追求卓越，續(xù)寫著一個又一個輝煌！