家校共育，讓孩子綻放最美的笑顏

文/李悅新　陳　然

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家校共育，讓孩子綻放最美的笑顏

文/李悅新陳然

編者按：“教育是像詩(shī)一樣美好的科學(xué)，尤其是教育新人的過(guò)程更如同詩(shī)歌創(chuàng)作一樣，其間充滿著艱難困苦的探索，同時(shí)也極富浪漫傳奇的色彩?！边@是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在他的《教育詩(shī)》中對(duì)教育的美好詮釋。教育，可稱得上是一項(xiàng)承載社會(huì)責(zé)任的崇高事業(yè)。如何才能尋找到一條優(yōu)質(zhì)教育之路，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞奈磥?lái)人才？怎樣才能讓學(xué)生全面發(fā)展，使教育的百花園姹紫嫣紅？或許由于種種原因，這只是一種教育理想，永遠(yuǎn)都不會(huì)達(dá)到極致。但是，我們可以通過(guò)自己的努力，向著理想的教育境界不斷邁進(jìn)。也正是在這樣充滿意義和價(jià)值的實(shí)踐中，教育以美好的姿態(tài)真實(shí)地呈現(xiàn)在了我們面前，帶給我們以希望和力量。廣州市開(kāi)發(fā)區(qū)第二小學(xué)正是這樣一所向著理想教育高峰不斷攀登的開(kāi)拓者，通過(guò)獨(dú)具特色的“微笑教育”的開(kāi)展和實(shí)施，開(kāi)發(fā)區(qū)二小書(shū)寫(xiě)了跨越式發(fā)展的輝煌篇章。在此期間，“微笑德育”和“家校共育”作為學(xué)校“微笑教育”體系的重要組成部分，創(chuàng)造性地將學(xué)校、家庭以及社會(huì)整合形成完善的育人網(wǎng)絡(luò)，積極發(fā)揮家庭教育、社區(qū)教育的特殊作用，并最終實(shí)現(xiàn)了德育工作的網(wǎng)絡(luò)化、常態(tài)化、多元化、系列化，為學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的品格之基，讓教育夢(mèng)想化為了真實(shí)的存在，溫暖了師生的心房，點(diǎn)亮了世人的目光……

>>學(xué)生六一義賣活動(dòng)

開(kāi)發(fā)區(qū)二小創(chuàng)辦于1997年9月，是伴隨著廣州開(kāi)發(fā)區(qū)改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展步伐而誕生的一所花園式現(xiàn)代化學(xué)校。在近二十年的辦學(xué)歷程中，二小人艱苦奮斗，不斷探索，取得了令人矚目的成績(jī)。在開(kāi)發(fā)區(qū)二小采訪期間，記者發(fā)現(xiàn)了一些非常溫暖感人的現(xiàn)象：每天清晨，來(lái)送孩子上學(xué)的家長(zhǎng)臉上都洋溢著幸福的微笑；如小鳥(niǎo)一般歡快的孩童，迎著朝陽(yáng)，充滿活力地步入校園，見(jiàn)到我們的時(shí)候，都會(huì)大方響亮地問(wèn)好；可愛(ài)可敬的老師們，更是用實(shí)際行動(dòng)為我們?cè)忈屩拔⑿逃钡膭?dòng)人內(nèi)涵……談到這些，李悅新校長(zhǎng)自豪地告訴我們：“開(kāi)發(fā)區(qū)二小一直強(qiáng)調(diào)應(yīng)從人性化的需要出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教育，盡可能地為學(xué)生提供一個(gè)更具人文內(nèi)涵，更適應(yīng)學(xué)生的需要，更適合學(xué)生成長(zhǎng)的精神空間?！睘榇?，學(xué)校深入貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，遵循少年兒童身心發(fā)展和認(rèn)知的規(guī)律，打造實(shí)施了獨(dú)具特色的“微笑教育”，并以此統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)行為。在開(kāi)展“微笑教育”的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)區(qū)二小始終堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，家校攜手，通過(guò)扎實(shí)的德育，助學(xué)生構(gòu)筑起人生的道德高地，使他們充分體味到精神的幸福，獲得情感的浸潤(rùn)、意志的砥礪、人格的完善和心靈的圓滿。

>>重陽(yáng)節(jié)敬老院送溫暖活動(dòng)

親近自然，笑對(duì)生活，創(chuàng)新“微笑德育”模式

德國(guó)哲學(xué)家康德在300多年前有一段名言，至今仍被人們所推崇和傳頌：“世界上有兩種東西能夠深深地震撼人們的心靈，一是我們心中崇高的道德法則，一是我們頭頂上燦爛的星空?！泵恳粋€(gè)人，都應(yīng)該對(duì)美好的道德心生敬畏，并積極、主動(dòng)地去向它們靠近。教育的終極目標(biāo)和最高價(jià)值是塑造人的靈魂，造就完善的人格。未成年人思想道德建設(shè)直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。作為對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主陣地，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守“育人為本，德育為首”的信念，將德育抓緊、抓實(shí)、抓好。為此，開(kāi)發(fā)區(qū)二小確立了“親近自然，笑對(duì)生活”的德育理念，積極構(gòu)建以學(xué)生自主參與、實(shí)踐體驗(yàn)、自我教育為特征的“微笑德育”模式，形成“微笑德育”操作系統(tǒng)，打造了學(xué)校的又一教育品牌，受到了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

健全德育隊(duì)伍，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)

開(kāi)發(fā)區(qū)二小在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，逐步形成了校長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)、法制副校長(zhǎng)、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、級(jí)組長(zhǎng)、正副班主任、課外輔導(dǎo)員、任課教師、家委會(huì)、家長(zhǎng)、社區(qū)十級(jí)“微笑德育”網(wǎng)絡(luò)，深入開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)資源，還通過(guò)約訪，及時(shí)溝通、反饋信息，建立相互理解、信任機(jī)制，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生成人成才。與此同時(shí)，在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開(kāi)發(fā)區(qū)二小師生在實(shí)施“微笑德育”的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校具體情況，制定出級(jí)組、班級(jí)、正副班主任、學(xué)生、家委會(huì)五級(jí)評(píng)價(jià)制度，從而讓制度規(guī)范師生、家長(zhǎng)行為，讓評(píng)價(jià)指引行動(dòng)方向。在此過(guò)程中，學(xué)校大力完善團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的管理功能，積極培訓(xùn)學(xué)生干部，指導(dǎo)他們參與班級(jí)、學(xué)校管理，使他們?cè)诮逃袑W(xué)管理，在管理中受教育；還積極組建學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織的指導(dǎo)、維護(hù)工作。

科研引領(lǐng)，課程推動(dòng) 開(kāi)發(fā)區(qū)二小人在實(shí)施“微笑德育”的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)到：必須給“微笑德育”活動(dòng)以理論上的指引，深入研究課題，讓課題引領(lǐng)微笑德育的方向，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。為此，學(xué)校德育處根據(jù)三年規(guī)劃申報(bào)市、省、國(guó)家三級(jí)課題，讓科研引領(lǐng)學(xué)校的德育發(fā)展。開(kāi)發(fā)區(qū)二小在推動(dòng)德育科研過(guò)程中，形成了教育行政部門(mén)與德育科研機(jī)構(gòu)分工合作、相互支撐、聯(lián)手合力的課題推進(jìn)特色模式，在課題研究中，教育行政部門(mén)發(fā)揮有力的助推作用，大大提高了學(xué)校對(duì)科研的重視程度；科研機(jī)構(gòu)的有效指導(dǎo)，保證了課題實(shí)施的規(guī)范性和科學(xué)性，課題推動(dòng)了德育工作，提高了德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同為學(xué)校課題研究提供了必要的支持與保障，從而使前瞻性研究得到了更好的發(fā)揮，不斷推出新的成果。這讓開(kāi)發(fā)區(qū)二小的德育工作實(shí)現(xiàn)了高端起步，為增強(qiáng)德育工作的科學(xué)和實(shí)效打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在開(kāi)發(fā)區(qū)二小人看來(lái)：“微笑德育”的內(nèi)涵既是一種外顯的行為，也是一種內(nèi)在的素質(zhì)；同時(shí)，既是一種人際交往中的道德規(guī)范，也是一種人際交往的藝術(shù)修養(yǎng)。在開(kāi)展課題引領(lǐng)“微笑德育”工作的同時(shí)，開(kāi)發(fā)區(qū)二小還積極組織學(xué)校全體教師、家長(zhǎng)，分冊(cè)、分課、分年級(jí)、責(zé)任到人，全員參與“微笑德育”體系研究，編撰“微笑德育”校本教材《樂(lè)樂(lè)去實(shí)踐》，并最終形成了獨(dú)具特色的“微笑德育”課程，以此推動(dòng)德育工作在開(kāi)發(fā)區(qū)二小的深入實(shí)施。

活動(dòng)育人、活動(dòng)育心、活動(dòng)育德在開(kāi)發(fā)區(qū)二小，“微笑德育”結(jié)合學(xué)校特色，重點(diǎn)進(jìn)行七教育，落實(shí)三方案。七教育為：愛(ài)國(guó)教育、禮儀教育、誠(chéng)信教育、勞動(dòng)教育、環(huán)保教育、安全教育、感恩教育。其中重點(diǎn)是禮儀教育、感恩教育、生命教育，學(xué)校強(qiáng)調(diào)要把禮儀教育、感恩教育、生命教育的方案落到實(shí)處。開(kāi)發(fā)區(qū)二小利用節(jié)日、教育日開(kāi)展了一系列特色德育活動(dòng)：每年國(guó)慶節(jié)，全校每班出“迎接國(guó)慶，愛(ài)我中華”板報(bào)，以此增強(qiáng)師生的愛(ài)國(guó)主義情懷；利用“感恩節(jié)”，請(qǐng)專家學(xué)者作“學(xué)會(huì)感恩”專題演講。每年讀書(shū)節(jié)、教師節(jié)、植樹(shù)節(jié)、安全日、無(wú)煙日等，都組織主題教育活動(dòng)；定期組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐及敬老院的聯(lián)誼活動(dòng)等，讓學(xué)生體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)尊重他人、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)等。此外，學(xué)校還結(jié)合實(shí)際有計(jì)劃地開(kāi)展各類文體活動(dòng)。體育科組每學(xué)年舉辦一次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播體操比賽等；藝術(shù)科組舉辦了各種歌詠比賽、文藝晚會(huì)、大合唱比賽等文藝活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是如火如荼，學(xué)校相繼成立了合唱社團(tuán)、攝影社團(tuán)、快樂(lè)籃球社團(tuán)、語(yǔ)言藝術(shù)社團(tuán)、硬筆書(shū)法社團(tuán)等組織，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，展示學(xué)生風(fēng)采。如今，文明禮儀志愿者服務(wù)隊(duì)已成為學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景線。

>>學(xué)生和家長(zhǎng)互動(dòng)過(guò)六一

>>學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)共建，攜手追逐中國(guó)夢(mèng)

家校攜手，共育新人，描繪教育發(fā)展藍(lán)圖

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“社會(huì)教育是從家庭教育開(kāi)始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的?！奔彝ソ逃墙逃幕A(chǔ)細(xì)胞，父母是孩子的第一任教師。當(dāng)前，正是社會(huì)大變革時(shí)期，社會(huì)文化呈現(xiàn)多元化格局，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生影響的因素越來(lái)越復(fù)雜，家庭的影響越來(lái)越重要，只有學(xué)校、家庭社會(huì)形成整體的育人網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮家庭教育、社區(qū)教育的特殊作用，才能使學(xué)校教育成果得到鞏固?；诖?，開(kāi)發(fā)區(qū)二小創(chuàng)建了家長(zhǎng)學(xué)校，成立了學(xué)校、級(jí)部、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，以家委會(huì)為依托，利用學(xué)校主陣地和主課堂，積極開(kāi)展“家校攜手，共育新人”活動(dòng)，創(chuàng)新辦學(xué)模式，豐富“微笑教育”內(nèi)涵，著重培養(yǎng)家長(zhǎng)的育人能力，努力開(kāi)創(chuàng)家校共育的新局面，極大地促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的提高。開(kāi)發(fā)區(qū)二小在家校共育方面的先進(jìn)舉措無(wú)疑在全區(qū)甚至廣州市基礎(chǔ)教育界樹(shù)立了標(biāo)桿和典范。

發(fā)揮家委會(huì)作用，規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè) 為規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，搭建家校交流合作的平臺(tái)，開(kāi)發(fā)區(qū)二小從學(xué)生家長(zhǎng)中廣泛吸收社會(huì)各界人士，成立了開(kāi)發(fā)區(qū)二小家委會(huì)，并專門(mén)在學(xué)校設(shè)立獨(dú)立的家委會(huì)辦公室，方便家長(zhǎng)隨時(shí)到校監(jiān)督開(kāi)展工作。學(xué)校還制定并完善了《廣州開(kāi)發(fā)區(qū)二小家委會(huì)章程》等各種規(guī)章制度，規(guī)定了家委會(huì)的權(quán)利和義務(wù)，確立了以班主任為管理主體的班級(jí)管理體制。通過(guò)定期召開(kāi)家委會(huì)成員會(huì)議，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)會(huì)的信息溝通，使每一個(gè)家委會(huì)成員都了解學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、工作計(jì)劃、教學(xué)管理以及教育教學(xué)過(guò)程與效果,并直接參與學(xué)校規(guī)劃、學(xué)校重大決策的討論，以尋求他們的支持，達(dá)成學(xué)校、家庭、社會(huì)的廣泛共識(shí)，努力構(gòu)建和完善“三位一體”的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。

建立家訪制度，溝通家校聯(lián)系開(kāi)發(fā)區(qū)二小在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，還制定了完善的家訪制度，規(guī)定每學(xué)期家訪覆蓋面要達(dá)到半數(shù)以上，“特殊”學(xué)生可增加家訪次數(shù)，通過(guò)家訪及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校近期表現(xiàn)反映給家長(zhǎng)，并向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，遇到“特殊”學(xué)生和家庭共同商討學(xué)生教育方案，同時(shí)學(xué)校建立家訪檔案：每次家訪都有文字記錄，學(xué)校專門(mén)制作的有“家訪登記卡”，由家訪教師認(rèn)真填寫(xiě)，學(xué)期結(jié)束學(xué)校整理歸檔，在家訪的過(guò)程中，堅(jiān)決杜絕“打小報(bào)告”“向家長(zhǎng)告狀”等不良現(xiàn)象，很好地溝通了各方面的聯(lián)系，密切了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)之間關(guān)系。

舉辦教學(xué)開(kāi)放日，搭建家校交流平臺(tái) 開(kāi)發(fā)區(qū)二小積極舉辦教學(xué)開(kāi)放日，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)贏得家長(zhǎng)的支持。學(xué)校每周都會(huì)選取一天定為各班對(duì)家長(zhǎng)的“開(kāi)放日”，每學(xué)期集中舉辦一次對(duì)家長(zhǎng)的“開(kāi)放周”活動(dòng)。其活動(dòng)內(nèi)容主要包括看、聽(tīng)、議、評(píng)等。看，歡迎家長(zhǎng)來(lái)?？葱Ｈ菪Ｃ?、學(xué)校設(shè)施、學(xué)校常規(guī)、師生活動(dòng)和學(xué)生作業(yè)；聽(tīng)，進(jìn)課堂聽(tīng)課；議，對(duì)教師的教學(xué)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)校的管理等進(jìn)行議論；評(píng)，每個(gè)家長(zhǎng)根據(jù)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，填寫(xiě)由學(xué)校統(tǒng)一印制的“印象評(píng)估表”。與此同時(shí)，學(xué)校舉行校長(zhǎng)、家長(zhǎng)對(duì)話會(huì)，對(duì)話會(huì)上，大家暢所欲言，為學(xué)校工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

在開(kāi)展“家校攜手，共育新人”的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)區(qū)二小還專門(mén)開(kāi)設(shè)了“校長(zhǎng)熱線”“家教咨詢熱線”和“家長(zhǎng)網(wǎng)上論壇”，搭建起學(xué)校與家庭、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與孩子之間的交流平臺(tái)，及時(shí)解決家教中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；為了調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)的積極性，學(xué)校每學(xué)年都要評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”，開(kāi)辟“優(yōu)秀家長(zhǎng)講壇”，通過(guò)舉行專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)們把自己成功的家教心得、創(chuàng)新的家教理念奉獻(xiàn)出來(lái)與大家共享，在相互交流的過(guò)程中，來(lái)共同促進(jìn)孩子們?nèi)?、快?lè)成長(zhǎng)。

推進(jìn)素質(zhì)教育，一個(gè)新時(shí)代的教育命題。這個(gè)命題在當(dāng)前既沒(méi)有固定答案，也沒(méi)有固定模式，需要我們以智慧于荊棘中辟路，以激情打造五彩斑斕的教育天空。從開(kāi)發(fā)區(qū)二小的“微笑德育”體系和家校共育機(jī)制中，我們就看到了這樣的智慧與激情。他們的探索，給人啟示——與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新超越，教育之樹(shù)方能根深葉茂；他們的實(shí)踐，令人感動(dòng)——親近自然，笑對(duì)生活；家校攜手，共育新人，如此，我們的教育才能開(kāi)出最具特色、最別致、最燦爛的花朵；他們的精神，令人鼓舞——高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)要求，在不斷的超越中，一輪旭日噴薄而出，炫耀長(zhǎng)空！有些故事需要傳頌，有些真情需要感悟，有些精神需要弘揚(yáng)。在開(kāi)發(fā)區(qū)二小，這一切都有了最真切、完滿的答案。下期，我們將和大家共同領(lǐng)略學(xué)校的節(jié)日特色和社團(tuán)建設(shè)方面的精彩……