讓每一位師生都綻放生命的美麗

文/李　可

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讓每一位師生都綻放生命的美麗

文/李可

古往今來，美是人類永恒的價值追求。著名社會學家費孝通先生更是提出了關(guān)于美的十六字箴言——“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”，言簡意賅地為我們指明了美的內(nèi)涵和精髓。在推進素質(zhì)教育的過程中，獨具匠心地滲透美育理念，這不僅符合時代發(fā)展的要求，也是遵循教育規(guī)律的體現(xiàn)。重慶市江北區(qū)新村實驗小學是一所歷史悠久、底蘊深厚的山城名校，同時也是重慶市25所示范小學之一。在其近80年的辦學歷程中，學校先后培養(yǎng)了國務(wù)院參事著名經(jīng)濟學家吳敬璉、著名歌唱家張邁等一大批杰出校友。多年來，學校始終秉持“一切從學生的全面發(fā)展出發(fā)，一切為孩子的健康成長服務(wù)”的辦學宗旨，弘揚“以美育美、各美其美”的辦學理念，努力踐行“各美其美、日新月異”的校訓，創(chuàng)造性地將美育作為立德樹人、實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，滲透于校園文化建設(shè)、教師隊伍成長、德育活動開展、課堂教學改革、校本課程設(shè)置等方方面面，努力建設(shè)一所讓學生健康快樂成長、讓教師幸福智慧工作的和美校園。參觀新村實驗小學，您會發(fā)現(xiàn)：教育的美真是無處不在，無時不有，令人目不暇接、回味無窮……

>>幸福像花兒一樣

校園文化詮釋環(huán)境熏陶之美

美國教育家布萊森曾說：“任何一所學校的環(huán)境都是在默默地對孩子們發(fā)表演說，孩子們會注意它，并在不知不覺中接受熏陶和影響?！睘榱私o學生以美的熏陶和浸染，新村實驗小學非常注重校園環(huán)境的營造，使其不僅有綠樹成蔭、百花相映的自然之美，還有豐富的人文內(nèi)涵和強烈的感染力。

走進新村實驗小學，迎面而來的不是浮夸、時髦、另類的設(shè)計元素，而是清新、淡雅、別致的整體布置，特別是那一面書寫有“各美其美”字樣的校訓墻，樸素而大氣，學生每天在這樣的熏陶下開啟美好的一天。學校力爭讓一草一木會說話，一墻一壁皆育人。經(jīng)過新村實小人的精心設(shè)計，張貼名言警句的樓梯間、展示學生各樣作品的過道、整潔干凈又不失班級特色文化的教室，“吐故納新”“青出于藍”“名師風采”等文化景點，都成為了教育最美的特質(zhì)。漫步于新村實驗小學風景如畫的校園，你能強烈地感受到生態(tài)美與文化美相得益彰、相融相合的獨特魅力。

校園建設(shè)是一項工程，若沒有精神，也只是“空殼”。近年來，新村實驗小學積極梳理辦學歷史，提煉辦學理念，理傳承，凝共識，集眾智，提出了“各美其美，日新月異”的教育追求。作為重慶市首批示范小學，新村實驗小學以“求新尚美”為追求，全面實施“新美”教育，不斷完善和充實校園精神文化建設(shè)，以喚醒學生更好地成長。2014年學校反復梳理，響亮提出了“各美其美日新月異”的新校訓，搭建起了學校精神文化體系，為學校品牌建設(shè)注入了豐富的內(nèi)涵要素，全體教師也在各個層面積極踐行學校文化。在此基礎(chǔ)上，學校師生進一步發(fā)揮集體智慧，設(shè)計開發(fā)出了《新村實驗小學美麗行動綱領(lǐng)》框架，從而打造了更加完善、臻美的學校文化系統(tǒng)，并以此引領(lǐng)全校師生遵照美麗行動綱領(lǐng)，展示新村教育之美，進一步提升了新村實小教育品牌。

>>校長李青春

李青春，重慶市江北區(qū)新村實驗小學校長。大學本科學歷，中學高級教師。重慶市骨干教師、四川省小學語文教學名師、小學語文骨干教師；達州市科技拔尖人才、小學語文專家?guī)斐蓡T、新課程培訓指導教師；大竹縣名教師、教育科研型校長、“千名領(lǐng)軍人才”優(yōu)秀人才示范崗。

作為一名勤政務(wù)實、開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀小學校長，他以“以美育美，各美其美”的教育思想引領(lǐng)學校發(fā)展，努力追尋“讓學生健康快樂成長、教師幸福智慧工作”的辦學愿景。

曾獲達州市青年教師賽課一等獎。主研《小學生人際交往中不良心理問題研究》《小學主體性課堂教學設(shè)計與運用》《小學語文教學預(yù)設(shè)與生成》等近十項教育科研成果獲省、市政府教學成果一、二等獎。

專業(yè)成長展現(xiàn)教師進取之美

“教育品質(zhì)不是取決于學校建筑多么漂亮，教學設(shè)施多么先進，而是取決于站在講臺上的教師的素質(zhì)如何”，朱永新教授曾如此論述教師之于學校的重要性。教育的生命力就在于教師的成長和發(fā)展。在新村實驗小學，教師美是教育之美品牌的根本。為此，學校在開展教育教學的過程中，始終牢固樹立“教師第一”的管理理念，強調(diào)以教師為本，依靠教師、發(fā)展教師，激發(fā)教師的主人翁意識和工作責任感，激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，提高教師的自我價值感。

學校始終強調(diào)要努力營造一個富有人情味的工作環(huán)境，關(guān)心愛護教師，努力做到尊重每一位教師：尊重教師的人格、尊重教師的合理需要、尊重教師的創(chuàng)造。在新村實驗小學，學校領(lǐng)導班子的一個重要任務(wù)就是為教師提供充足的機會來滿足其個人發(fā)展專長、愛好和事業(yè)的需要，著力培養(yǎng)教師的氣質(zhì)心靈之美、專業(yè)學識之美、教育智慧之美、奉獻合作之美。

除此之外，學校還十分重視“青藍工程”建設(shè)，鼓勵并引導新進教師與校內(nèi)同學科的骨干教師結(jié)成對子，進行一對一的幫帶活動，讓青年教師實現(xiàn)“一年入門，三年合格，五年成骨干，七年挑大梁”。通過多年來的堅持，學校一批批青年教師得以迅速成長。語文青年教師楊鑫敏、李明可在全市輔導員大賽中斬獲特等獎和一等獎；教師劉前燕、楊思涵在全國“十二五”規(guī)劃課題錄像課大賽中獲一等獎；肖猷莉、胡韌杰、王剛、李真、陳艷、張凈、白靜、張蕾等一大批青年教師在市區(qū)級賽課中榮獲一等獎……

為了讓教師實現(xiàn)“各美其美”，學校還通過菜單式培訓、開展微課題研究、“三互”式校本教研、課程實施力提升等路徑，提高教師教學研究水平。目前學校已培養(yǎng)出3名重慶市特級教師、2名重慶市導師、3名重慶市學科帶頭人、13名重慶市骨干教師、29名區(qū)級骨干教師……一大批市、區(qū)級骨干教師、教學能手等優(yōu)秀教師的不斷涌現(xiàn)，為學校的“新美”教育品牌增添了亮麗的底色。

新美課堂突顯教改創(chuàng)新之美

新村實小人深知：環(huán)境的熏陶之美、教師的奉獻之美，僅僅是學校美育的一種外顯，要想使“新美”教育真正深入人心，取得實效，還必須深挖內(nèi)涵，將其滲透于教育教學的各個方面、各個環(huán)節(jié)。教育家蔡元培先生曾說：“凡是學校所有的課程沒有與美育無關(guān)的?！闭n堂是師生生命活動的主要場所。因此，在課堂上挖掘美的因子，使課堂成為個性張揚、智慧碰撞的天地，就顯得尤為重要。而這，也成為新村實驗小學美育工作的重要一環(huán)，在學校領(lǐng)導班子的正確引領(lǐng)下，老師們集思廣益，讓美育之花在課堂上處處開放。

只有美的教師才能帶出美的學生，美的課堂氛圍才能讓美的種子悄然撒播于孩子心底。為此，新村實驗小學提倡教師不斷修煉自己的教學藝術(shù)，用極富感染力的語言，憑具優(yōu)美的板書設(shè)計，以落落大方、端莊優(yōu)雅的教態(tài)，以及基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學手段的巧妙運用，創(chuàng)設(shè)出為學生所喜聞樂見的美的教學情境，創(chuàng)生出一個個帶來審美愉悅的課堂，使課堂真正成為學生感受美、發(fā)掘美和享受美的快樂天堂，助學生增強學習興趣，引發(fā)審美情緒，更加積極主動地參與學習和探究，有效提高課堂教學效率。

在此基礎(chǔ)上，新村實驗小學還將打造“生本、求真、創(chuàng)新、尚美”的新美課堂文化作為推進“新美”教育的核心載體，“新美”課堂強調(diào)并關(guān)注“以生為本”“全員參與”“動態(tài)生成”“資源整合”“思維靈動”“各美其美”“生命成長”等要素，追求的是“學生學習方式最優(yōu)化，教學環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方式最融合，師生關(guān)系最和諧，學生發(fā)展最適切”。在實際開展的過程中，“新美”課堂以“自我預(yù)學+ 互動習得+ 反饋鞏固”為框架，不同年段、學科則根據(jù)實際情況創(chuàng)造性實施，形成了多種教學設(shè)計變式。

在這樣的課堂上，教師與學生之間、學生與學生之間、學生與自己，充分互動交流研學，還原教育最真實的面貌，讓學生得到了最真實的收獲。通過“新美課堂”的實施，一方面讓豐富多彩的操作、討論、實驗、調(diào)查等主體性活動走進課堂，另一方面重視方法類知識教學，創(chuàng)造一種客觀情境讓學生經(jīng)歷智慧探究過程，不僅教會了孩子們科學高效的學習方法，更讓師生在合作、互動、交流的過程中實現(xiàn)了綜合素養(yǎng)的全面提升。

多元課程浸潤生命成長之美

課堂是教師發(fā)展、學生成長的主陣地，課程則體現(xiàn)了一所學校教育價值的取向。新村實驗小學構(gòu)建了豐富多元的校本課程體系，為學生創(chuàng)造了一個富有激情與美趣的學習成長環(huán)境。為進一步實現(xiàn)“以新求美，以美促新”的愿景，學校充分挖掘美感啟蒙元素，設(shè)計了一套“美感啟蒙”課程。新村實小人精心選取了美學的5個核心要素——秩序、色彩、質(zhì)感、比例、構(gòu)成，作為五大課程主題，分別在1—5年級實施，6年級則實施整合型美感課程。各個課程主題既關(guān)注孩子的生活和情境體驗，又與真實世界相聯(lián)結(jié)。教師以設(shè)計具有美感教育功能的課程資源為目標，以主題繪本、視頻、圖片、音頻等多種形式呈現(xiàn)課程資源，圍繞不同主題，以多學科視角進行課程統(tǒng)整，以自然探究、語言、數(shù)學邏輯、空間、運動、人際交往、內(nèi)省、音樂8個層面作為課程目標，每個主題均設(shè)計了30課時的課例，6年級的美感實踐活動為10個課時，整個小學階段6年一共160個課時。如此，通過游戲化學習、主題式項目學習、跨學科課程統(tǒng)整，以好玩、有趣、審美的課程形態(tài)塑造孩子們的多元智能。從日常生活中培養(yǎng)學生美的感受，進而使其將美實踐于生活，提升其整體的美感素養(yǎng)。

在實施開展“美感啟蒙”課程的基礎(chǔ)上，學校還積極構(gòu)建“國家課程校本化、校本課程精品化和社團活動課程化”為主要內(nèi)容的“新美”課程體系，目前已有40幾門精彩課程?！靶旅馈闭n程體系包含健康美課程、語言美課程、創(chuàng)新美課程、藝術(shù)美課程，形成了一個學習方式多元、課堂教學高效、課程特色明顯、課程選擇多樣的課程文化生態(tài)。以“創(chuàng)新美課程”為例來說，它不僅整合了數(shù)學、科學、信息技術(shù)、綜合實踐這4門國家課程，還開發(fā)了數(shù)學思維、頭腦風暴、輕松發(fā)明、科技制作等校本課程，在實踐與創(chuàng)新中促進學生多維度成長。

與此同時，新村實驗小學還堅持“立德樹人”思想，結(jié)合新課改，把德育納入到“新美”課程體系中，以“美”為核心主線，整合班會、隊會、德育常規(guī)、社會實踐活動、傳統(tǒng)文化節(jié)日活動等內(nèi)容，設(shè)計每月一個主題德育序列實踐活動。學校不僅打造出體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié)“四大節(jié)”，還注重根據(jù)每一個傳統(tǒng)節(jié)日與相關(guān)時事對學生們進行教育，開展豐富的文明禮儀、消防安全、法制教育、心理健康、尊老愛幼等主題的德育活動，讓德育教育更加生動，更有內(nèi)涵，如今，豐富多彩的活動已成為了孩子們德育實踐最生動的平臺。

除了在德育這門大課程中成長，新村實小學子還在學?！吧鐖F活動課程化”行動下，自主選擇參加書法、國畫、演講、口語交際、機器人、田徑、游泳、民樂、舞蹈、葫蘆絲等30多門社團活動。學生在舞蹈、合唱、烙畫、葫蘆絲等課程中，練就氣質(zhì)的高雅、情感的細膩、思維的創(chuàng)新；在演講主持、英語情景劇、小攝影家等課程中，發(fā)展出個人特長和興趣愛好；在科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、植樹節(jié)等課程中，提升謙讓、包容、獨立、熱愛生活等情操和素養(yǎng)……

美是什么？是芙蓉花瓣上蝴蝶顫動的雙翼，是陽光下一滴水折射出的萬紫千紅，是微風中歡快飛舞的蒲公英的小傘，是秋日里怡然墜落的累累紅柿。相對于自然界的美而言，教育的美，就更具有深刻的內(nèi)涵和震撼人心的力量。從優(yōu)美的校園環(huán)境的熏陶浸潤，到和美的教師隊伍的引領(lǐng)成長；從唯美的課堂教學的滲透強化，到絢美的課程體系的點睛升華，新村實驗小學將美的觸角延伸到了校園的每個角落，促進了師生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)的提升，使學生更好地認識社會、探索人生、展示才華、豐富心靈，增強了他們欣賞美、體驗美，最終創(chuàng)造美的能力，這將使他們受益終生。

>>新美課堂青年教師優(yōu)質(zhì)課展示