人文八中，讓生命怡然綻放

文/王小愛

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人文八中，讓生命怡然綻放

文/王小愛

遼寧省大連開發(fā)區(qū)第八高級中學(xué)成立于1999年7月16日（其前身開發(fā)區(qū)六中高中部成立于1996年），坐落在大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)紅梅小區(qū)新濱路19號，占地面積45600平方米，建筑面積26000平方米?，F(xiàn)有24個教學(xué)班，在校生1100余名，教師114人，其中高級教師90人，特級教師2人，區(qū)市級骨干、首席教師、名教師30余人；國家、省級名師10余人。

學(xué)校秉承“尊重生命本真，激活生命潛能，涵養(yǎng)生命情致”的辦學(xué)理念和“讓生命怡然綻放”的辦學(xué)宗旨，以“走進八中，走向成功”為響亮的辦學(xué)口號，高舉人文教育大旗，努力突出辦學(xué)特色。

在“敢為人先”的學(xué)校精神激勵下，八中人創(chuàng)造了一個又一個教育奇跡。2003年12月以當(dāng)時遼寧省內(nèi)唯一的一般高中身份進入遼寧省示范性普通高中的行列；2004年4月被評為全國體育后備人才示范中學(xué)；2010年被評為遼寧省普通高中課程改革先進集體；2012年被評為大連市人文教育特色項目學(xué)校；2014年被評為大連市人文教育特色高中；2015年4月，以優(yōu)異成績躋身“遼寧省普通高中特色實驗學(xué)?！毙辛?，令人刮目相看。多年來，受國家省市區(qū)表彰幾十項。中國教師報、現(xiàn)代教育報、遼寧職工報、遼寧電視臺、大連日報、大連新商報等各大媒體都對八中做過專題報道。

如今，八中人正在“人文八中，精致八中，卓越八中”的辦學(xué)目標(biāo)指引下，積極探索人文教育真諦，不斷豐富校園文化，“書卷之氣，儒雅之風(fēng)”日益形成，特色辦學(xué)成效日益顯現(xiàn)。

人文八中，為師生的夢想護航，讓生命怡然綻放！

>>校長趙軍與學(xué)生談心

美麗校園，陶冶情操

走進八中，就如走進了一座生態(tài)公園——校園圍欄上爬滿薔薇；校園內(nèi)遍植雪松、杏樹；宿舍樓下，紫藤花盛開；“孔園”內(nèi)，先哲圣像佇立；“向應(yīng)園”里，紅色精神永駐……

走進八中，就如同走進了一座開放式圖書館——教學(xué)樓大廳和走廊擺放著很多書架、桌椅，各種主題“書吧”構(gòu)成了一道道文化風(fēng)景。在這里，圖書館是學(xué)校，學(xué)校是圖書館，大家隨時隨地都可以讀書。除學(xué)校的圖書外，老師和同學(xué)們也可以認領(lǐng)書格，將自己的好書擺出來與人分享……

“我們希望書香能真正滲透到孩子們的生命年輪里，讓閱讀成為他們一生的需要。”八中的校長，全國創(chuàng)新型校長、大連市五一勞動獎?wù)芦@得者趙軍說。

作為一位“70后”高中校長，趙軍素以“勇于創(chuàng)新，敢為人先”而聞名，他同時也是人文教育的積極倡導(dǎo)者之一，這與八中的文化傳統(tǒng)恰恰相得益彰。

趙校長說，校要像家，師生才能愛校如家、人人戀家。為此，他帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子和師生一起設(shè)計、研討校園文化建設(shè)方案，既有整體規(guī)劃，又有精雕細刻?！翱讏@”“向應(yīng)園”“智慧園”“圖書大廳”“名人走廊”“涂鴉樂園”“心靈加油站”等陸續(xù)誕生。如今，八中的校園不但美麗，而且別具匠心，置身其中，人文氣息撲面而來，讓人的情操潛移默化地受到熏陶。

立體教育，綻放個體

“我們理解的‘人文教育’就是‘做人教育、成人教育、全人教育’，核心是‘以人為本，教人成人’。八中實施人文教育，是‘以人文為基礎(chǔ)，以成功為目標(biāo)，讓每一個學(xué)生走進八中，走向成功?！癁榇耍覀兲岢觥屔痪`放’的宗旨，追求師生的自主發(fā)展、自我實現(xiàn)?！壁w軍介紹說。

八中推行的是一種“三維立體”人文教育，強調(diào)“尊重生命本真，激活生命潛能，涵養(yǎng)生命情致”。用趙校長的話來說，“尊重本真是根本是樹根，激活潛能是途徑是枝干，涵養(yǎng)情致是目標(biāo)是花果。根深、枝繁、葉茂、花盛、果碩，將是八中人文教育的最終形態(tài)?！?/p>

近年來，八中以全面實施素質(zhì)教育為主體，保障學(xué)生高質(zhì)量全面發(fā)展，以國際發(fā)展教育與特長發(fā)展教育，作為學(xué)生發(fā)展的“兩翼”，形成了“一體兩翼”的發(fā)展格局，初步實現(xiàn)了韓日留學(xué)生課程項目、中國學(xué)生留學(xué)預(yù)備項目、藝體特長課程項目等多元辦學(xué)形式。學(xué)校積極利用地方資源，引進國外教育資源，通過這些多元性平臺讓學(xué)生在通過傳統(tǒng)高考尋找個人定位的同時擁有多向發(fā)展、多元選擇的空間。他們尊重學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求，并通過營造多元校園文化環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。

同時，學(xué)校通過不斷開發(fā)主題拓展類課程，保證課程的彈性和選擇性，滿足學(xué)生多元化選擇與需要。目前，八中運行成熟的主題拓展類課程已達近30門。他們還通過研修指導(dǎo)、課程改革，加強教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教師理念提升，使教師具備實施人文教育的人文素養(yǎng)與能力，為推行“立體教育，個性綻放”的育人模式奠定基礎(chǔ)。

高效課堂，深挖潛能

2014年，八中被確定為大連市“人文教育特色高中”，2015年，又以優(yōu)異成績進入“遼寧省普通高中特色實驗學(xué)?！毙辛校钊斯文肯嗫?。這也是他們繼成為大連市“人文教育”特色項目學(xué)校后，“人文教育”更加成熟的標(biāo)志。如今，八中的“人文教育”與其“文科教學(xué)”一道成為有影響力的區(qū)域教育品牌。從這里走出的學(xué)生，紛紛成功考入北大、人大、復(fù)旦、武大、中山、南開等國內(nèi)著名學(xué)府。

在趙軍校長看來，推動學(xué)校特色發(fā)展走向優(yōu)質(zhì)的關(guān)鍵，是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分掌握學(xué)習(xí)的方法，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

一個“構(gòu)建生本化高效課堂”的計劃，由此浮出水面。

八中明確將“以生為本”作為制定人文課堂標(biāo)準(zhǔn)的核心，將過程標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、效率標(biāo)準(zhǔn)三者有機地結(jié)合起來。根據(jù)學(xué)生個性需求和特長發(fā)展需要，構(gòu)建并實施學(xué)科競賽類培養(yǎng)課程、藝術(shù)體育類特長課程、自主招生類培訓(xùn)課程等“個性化特長課程”，重點培養(yǎng)學(xué)生某一或某些學(xué)科的素養(yǎng)和技能。

小組合作，是八中“生本”化高效課堂的重要組織形式。學(xué)校在教學(xué)實踐中總結(jié)實施了《小組合作學(xué)習(xí)實施方案》。強調(diào)在合作中競爭，在競爭中合作。每一個成員每一個小組都能為實現(xiàn)小組及班級的目標(biāo)，盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，力爭上游。這種良性機制，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛煉，學(xué)生學(xué)會了面對，學(xué)會了參與，學(xué)會了溝通，學(xué)會了妥協(xié)，使學(xué)生豐富了知識，增長了才干，具備了學(xué)校學(xué)習(xí)與社會生活的基本能力，得到全面發(fā)展。實踐證明，這種模式充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念，尊重了學(xué)習(xí)主體的平等性，能強化群體合作意識，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，并能更好地充分挖掘自我潛能。

與此同時，八中率先打破以往的常規(guī)體育教學(xué)，實行選項教學(xué)。打破班級界線，將3～4個班安排在同一課時授課，學(xué)生根據(jù)興趣和個性特長選擇不同的項目或者模塊，相同項目和模塊的學(xué)生組成一個教學(xué)班上課。針對學(xué)生在體育方面表現(xiàn)出來的不同的興趣，開設(shè)了籃球、足球、羽毛球、健美操、乒乓球等體育選修課程，幫他們找到自己的位置。這種做法使學(xué)生的體育特長得到更充分的發(fā)揮，為他們進入知名高校，實現(xiàn)自己的價值，提供了新的舞臺。

人文關(guān)懷，浸潤心靈

為了滋養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，八中以“情景沉浸，潤澤心靈”為主題，著手構(gòu)建包括“引領(lǐng)提升類課程、主題儀式類課程、綜合實踐類課程、社團活動類課程和環(huán)境陶冶類課程”在內(nèi)的“浸潤式德育文化”課程。他們將“尊重個性”放在首位，以“尊重人，尊重人的發(fā)展，尊重人的自我價值的實現(xiàn)”為原則，促進學(xué)生“人文素養(yǎng)”的提升，全面、優(yōu)質(zhì)、有個性地發(fā)展，通過給學(xué)生提供真實的道德情景和道德沖突，讓學(xué)生在與他人交往互動的過程中，將抽象的道德原理和規(guī)范以具體的方式呈現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生的道德認識，培養(yǎng)學(xué)生對道德情景的自主判斷能力，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗和自覺的參與意識，潛移默化地將道德知識轉(zhuǎn)化為自己的觀念和品性。

在這里，富有特色的人文教育不僅提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和實踐能力，更讓他們學(xué)會了做人。

在對學(xué)生進行人文熏染的同時，八中一直沒有忘記對教師進行人文關(guān)懷。因為只有具有人文精神的教師才能培育出具有人文精神的學(xué)生，人文精神具有可傳遞性。學(xué)校成立了“太極拳”“舞蹈”“瑜伽”等教師社團，每周至少一次社團活動時間，讓老師調(diào)整身心，加油充電；教師節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)為每位教師獻上一束鮮花；老教師退休，學(xué)校召開歡送會……這些，讓教師體會到職業(yè)的尊嚴和幸福感，也為他們的教育工作注入了熱情與動力，從而努力去綻放自己的事業(yè)之花，同時受益的是千萬學(xué)生。

到底該怎樣評述八中創(chuàng)新發(fā)展的人文教育？與其說是一次創(chuàng)新，不如說是對現(xiàn)代教育本質(zhì)的回歸?，F(xiàn)代教育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展。對學(xué)校教育而言，確立鮮明的人文價值取向，搭建優(yōu)質(zhì)的育人平臺，營造優(yōu)良的人文環(huán)境，才是真正有效的人文教育，才是一條為學(xué)生的成功人生奠基的根本途徑。

趙軍校長說：“建設(shè)一所溫情充盈的學(xué)校、底蘊深厚的學(xué)校、個性綻放的學(xué)校，是我們不懈的追求。今后，我們會沿著這樣一條道路繼續(xù)走下去！”