教育應(yīng)適合學(xué)生的發(fā)展

文/羅平安　王漢中

?

教育應(yīng)適合學(xué)生的發(fā)展

文/羅平安王漢中

教育的本質(zhì)功能是育人，人是教育的中心和根本。因此，教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，因材施教，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。湖北省武穴市育才高中的教育工作者，在校園中創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，取得驕人成績(jī)。學(xué)校被評(píng)為中央教科所研究性學(xué)習(xí)基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校、湖北省中學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校、湖北省高中辦學(xué)模式改革試點(diǎn)學(xué)校、湖北省德育改革試點(diǎn)學(xué)校、黃岡市示范高中；連續(xù)十七年獲得黃岡市教育教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)（特別優(yōu)秀獎(jiǎng)）。

>>育才高中每年一度的“白鶴”藝術(shù)節(jié)暨田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式盛況

不為浮云遮望眼，理性定位“真”教育

在全國(guó)上下如火如荼追求升學(xué)率的背景下，育才人表現(xiàn)出了非凡的勇氣和理性，明確提出“不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成人”的辦學(xué)宗旨。這一宗旨，充分尊重了人的個(gè)性差異，突出了健康人格的塑造，切合了教育的育人功能和社會(huì)功能，真正讓教育回歸到本源。經(jīng)過(guò)二十二年的發(fā)展，學(xué)校提出了“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”的辦學(xué)理念。適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，適合學(xué)生的終身發(fā)展，是“以人為本”的“真”教育的真正踐行，是價(jià)值多元化時(shí)代的必然要求。

開(kāi)發(fā)多樣化課程，讓生命綻放精彩

實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程的校本化 學(xué)校編寫了適合本校實(shí)際、符合學(xué)生能力特點(diǎn)、能有效提高效益的導(dǎo)學(xué)案。倡導(dǎo)、組織、獎(jiǎng)勵(lì)教師們制作二級(jí)課件，上傳學(xué)校班班通資源庫(kù)。一級(jí)供上課使用，以提高課堂效率，二級(jí)供學(xué)生課后消化解難。教導(dǎo)處組織相關(guān)教師編制了《“兩語(yǔ)”百篇美文》《點(diǎn)亮心燈》。每個(gè)學(xué)期開(kāi)展《“兩語(yǔ)”百篇美文》誦讀比賽，提高兩語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。此外，教導(dǎo)處還組織教師編制了《社會(huì)實(shí)踐課和研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》，并且制定了相應(yīng)的監(jiān)督檢查制度以確保其得以落實(shí)。

實(shí)現(xiàn)校本教材特色化 學(xué)校開(kāi)展的周末大講堂涵蓋了時(shí)事政治、人文知識(shí)、科學(xué)應(yīng)用等多種方面，如《中日恩仇錄》《黃州東坡》《太平洋上不太平》《書法藝術(shù)》等，現(xiàn)已完成了30講。此外學(xué)校還將進(jìn)行數(shù)理大講堂，哲學(xué)大講堂等活動(dòng)，提升學(xué)校的文化底蘊(yùn)。教科室也先后積極開(kāi)發(fā)了《心理健康教育》《音樂(lè)欣賞》《砥礪人生》《心泉》等校本教材。此外，學(xué)校設(shè)置了心理課程的三個(gè)形式：熱心電話、書信溝通、面對(duì)面交流，為師生心靈播撒明媚的陽(yáng)光。學(xué)校還開(kāi)發(fā)了德育教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

開(kāi)展多層次學(xué)科教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，學(xué)校倡導(dǎo)“進(jìn)步≧成功”的教育思想，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，對(duì)班級(jí)、學(xué)科、學(xué)生的評(píng)價(jià)，都是基于評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)步幅度的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。學(xué)校還把集體備課時(shí)間改為三節(jié)課，領(lǐng)導(dǎo)全程蹲點(diǎn)，將環(huán)節(jié)固定為：先講后評(píng)，即每次由一個(gè)人主講一節(jié)課，集體聽(tīng)課，然后集體評(píng)課；先說(shuō)后議，即每次安排一名中心發(fā)言人，說(shuō)自己的教學(xué)構(gòu)想，然后大家討論；先看后改，即先看自己的課堂實(shí)錄，然后進(jìn)行教學(xué)反思，再重新修正。三個(gè)形式交錯(cuò)進(jìn)行。每學(xué)期舉行一次大組學(xué)科沙龍、常規(guī)展示、教案比賽。

在知識(shí)學(xué)習(xí)上，學(xué)校采用的是ABC三級(jí)分層教學(xué)法。教學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的實(shí)施、練習(xí)的設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)的確定等都體現(xiàn)了對(duì)不同層次學(xué)生的關(guān)照。學(xué)校開(kāi)展121的課堂操作模式，即教師傳授點(diǎn)撥10分鐘，學(xué)生自主、合作、探究20分鐘，學(xué)生匯報(bào)展示、師生評(píng)議10分鐘。采用321的課堂理念，關(guān)注教師、學(xué)生、教學(xué)資源三要素，回歸學(xué)生發(fā)展的一個(gè)落腳點(diǎn)。課堂評(píng)價(jià)機(jī)制主要從小組的合作成效、學(xué)生的參與度、新知的構(gòu)建、問(wèn)題的生成等方面來(lái)制定。

學(xué)校改變課堂的監(jiān)控機(jī)制，變結(jié)果考核為過(guò)程控制，變被動(dòng)檢查為促進(jìn)常規(guī)化的形成。此外，學(xué)校變單方面評(píng)價(jià)教師個(gè)人教學(xué)水平為評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的全面促進(jìn)作用。課堂評(píng)價(jià)由關(guān)注教師個(gè)體專業(yè)水平改變?yōu)椤八目础保嚎丛O(shè)計(jì)，是否關(guān)注學(xué)生的智力差異、基礎(chǔ)差異，關(guān)注學(xué)生能力的提升；看過(guò)程，是否體現(xiàn)學(xué)生的全面參與，是否引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究來(lái)獲取知識(shí)；看訓(xùn)練，是否體現(xiàn)教學(xué)的層次，讓每個(gè)學(xué)生獲得成就感；看“三真”，教師是否是真心教育，真情流露，真實(shí)教育，真正尊重學(xué)生個(gè)性差異因材施教。

學(xué)校始終把培優(yōu)幫困作為一個(gè)常規(guī)教學(xué)制度。從學(xué)生進(jìn)入高中開(kāi)始，就要求每科教師建立好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，制定三年培養(yǎng)計(jì)劃，做好跟蹤督查工作。班主任和各科教師共同分析學(xué)生情況，每學(xué)期都有具體的培優(yōu)幫困名單和培優(yōu)幫困目標(biāo)，并納入學(xué)校對(duì)班級(jí)的評(píng)定制度。

多途徑發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在新的發(fā)展時(shí)期，學(xué)校明確提出了“合格﹢特長(zhǎng)﹦優(yōu)秀”的教育思想。學(xué)校每年通過(guò)特長(zhǎng)考試進(jìn)入一本的學(xué)生占特長(zhǎng)生的45﹪以上，進(jìn)入二本的達(dá)87﹪以上，三本達(dá)線100﹪。學(xué)校傳統(tǒng)的第二課堂課程有美術(shù)、音樂(lè)、體育、傳媒、空飛空乘、音樂(lè)欣賞、心理健康等，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展為包括英語(yǔ)口語(yǔ)、書法、閱讀、辯論、動(dòng)畫制作、棋類、球類等29門選修課程。這些課程全部納入課表，學(xué)生自由選擇，實(shí)行走班教學(xué)，學(xué)校全程監(jiān)控。學(xué)校還把晚飯后的半小時(shí)固定為全校書法練習(xí)時(shí)間，配備專業(yè)書法教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，充分釋放學(xué)生的潛能，大力加強(qiáng)特長(zhǎng)教育，是學(xué)校對(duì)教育多樣性的理性選擇和最大尊重。

多方位建設(shè)校園文化，描繪無(wú)聲育人畫卷

做足顯性文化建設(shè)的平面工作一是學(xué)生的美術(shù)、書法作品以及名人名言等塑造墻面文化；二是讓板報(bào)成為凝聚學(xué)生智慧和展示學(xué)生風(fēng)采、班級(jí)風(fēng)貌的園地；三是讓每一塊宣傳欄都鮮活；四是以班級(jí)文化建設(shè)展示各個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌；五是讓每一處景物都怡情，充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能。

做活隱性文化建設(shè)的立體工作一是“書香校園”建設(shè)。學(xué)校建立了師生閱覽室，開(kāi)展了“書香溢校園”“我與經(jīng)典同行”“好書伴我成長(zhǎng)”等活動(dòng)。二是將常規(guī)活動(dòng)規(guī)范化、精致化，發(fā)揮各種活動(dòng)的教育功能。三是多樣的群團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)。四是多彩的“白鶴”藝術(shù)節(jié)，為師生搭建展示平臺(tái)。五是豐厚文化底蘊(yùn)。學(xué)校將全省優(yōu)秀學(xué)生期刊《育才新苗》以及《育才政教》《教與學(xué)》《育才校報(bào)》等學(xué)校期刊打造成文化品牌。六是注入文化活水。學(xué)校加強(qiáng)教師的專業(yè)化發(fā)展，不但派出大量教師“走出去”學(xué)習(xí)，還不斷“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”名師、專家來(lái)校講座，提升學(xué)校的文化水平。七是精細(xì)人性的制度建設(shè)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出了適合的精細(xì)化的管理制度。

保證學(xué)校教育改革有兩個(gè)重要因素：教師和評(píng)價(jià)機(jī)制。為此學(xué)校加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)，開(kāi)展了三種培訓(xùn)方式。第一，校本培訓(xùn)：通過(guò)三字一話、課件制作、電子白板使用等校本培訓(xùn)來(lái)提高教師教學(xué)、教育科研能力；選拔推薦優(yōu)秀教師參加各類課堂教學(xué)觀摩、各類教學(xué)基本功競(jìng)賽，培養(yǎng)一批骨干教師。第二，外出培訓(xùn)：讓教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，成就一批名師。第三，師德培訓(xùn)：通過(guò)政治學(xué)習(xí)、典型引領(lǐng)、專家講座、物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)等多種途徑培養(yǎng)教師的道德情操。 此外，學(xué)校優(yōu)化教師評(píng)價(jià)機(jī)制，在成績(jī)的考核、晉職的考評(píng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先的評(píng)定等方面，制定了科學(xué)合理的制度。

教育應(yīng)該以人為本，遵循教育規(guī)律、遵循人身心的發(fā)展規(guī)律、尊重人的個(gè)體差異，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，讓孩子們沐浴在教育的光芒下，感悟美好，發(fā)現(xiàn)美好，進(jìn)而感悟人生的幸福。

（作者單位：湖北省武穴市育才高級(jí)中學(xué)）