淺談如何在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

劉海華

摘 要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。美術(shù)教學有其得天獨厚的條件，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師可從轉(zhuǎn)變教學觀念、豐富情感體驗、培養(yǎng)和發(fā)展學生想象力和審美創(chuàng)造能力等幾個方面實施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；想象力；興趣；審美能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-48

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.135

美術(shù)能夠逐漸激發(fā)學生的靈感和想象力，陶冶學生的情操，是落實美育教育非常重要的途徑。當前的高中教學強調(diào)素質(zhì)教育，所以提高美術(shù)課教學質(zhì)量，讓美術(shù)課活起來，并達到美術(shù)教學的目的，教師要改變僵化的教學模式，改變過去以教材為中心，以臨摹為主線的教學方式，要充分尊重學生，調(diào)動學生的創(chuàng)造潛能，根據(jù)學生的生理和心理特征，把教學內(nèi)容進行整合，把學生感覺抽象、復雜的內(nèi)容形象、具體地呈現(xiàn)出來，使學生容易理解和接受。

愛因斯坦說：一個人的想象力比知識更重要。這句話事實上向我們指出了創(chuàng)新思維對于個人成長的重要意義，同時這也就是在告誡我們不能照搬照抄，要有所創(chuàng)新。結(jié)合美術(shù)學科的特點和高中生的需求，如何更好地在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學實踐中我總結(jié)了以下幾個方面：

一、改變教學方法，營造良好的創(chuàng)新氛圍

為了更好地落實素質(zhì)教育的要求，滿足國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，新一輪課程改革在高中教學中也在逐漸深入，新課改的理念強調(diào)要更加尊重學生的實際和需求，切實使學生成為課堂教學的主體，這就意味著教師在教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學方法，結(jié)合學生需求營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生思維進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

具體來說，那就是變死板的課堂真正成為動態(tài)生成的過程，教師經(jīng)過巧妙的設(shè)計和安排給學生去參與、交流、思考、探究、展示自我的空間，讓他們學會學習和思考，在思考中感悟美術(shù)的魅力所在。因此，在教學過程中美術(shù)教師要敢于放手，不要因為害怕學生出現(xiàn)問題而去刻意約束學生，要鼓勵學生多動手、多動口、多動腦，同時給予學生展示自我的平臺，對于學生的創(chuàng)意要及時予以肯定和鼓勵，發(fā)揮優(yōu)秀學生的示范作用，在學生感受美術(shù)學科魅力的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（一）激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，因此，在學生學習過程中學習興趣對于學生主動學習的推動作用非常重要。高中階段的學生已經(jīng)有了一定的知識儲備，同時思維能力也有一定的提高。據(jù)此，教師要在課堂教學中結(jié)合學生感興趣的切入點來落實教學目標，以探究式、討論式、小組合作式等多種教學模式來調(diào)動學生參與的熱情，更好地讓學生成為課堂學習的主人，這樣學生參與課堂的熱情會提高，思維也較為容易地被調(diào)動起來，在此過程中創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

（二）美術(shù)生活化

藝術(shù)來源于生活，又高于生活。生活處處有美術(shù)，就像生活處處有美一樣，不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同時，生活中的很多事物是學生能夠感知到的，也是他們較為感興趣的。因此，教師要利用好這一切入點，在美術(shù)課教學過程中，把相對抽象的美術(shù)知識和學生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，這樣學生對于知識的認知會深刻得多，又能使學生在這種開放愉悅的學習氛圍中來體驗美術(shù)的魅力所在。在這樣的教學過程中師生間平等互動，學生熱情度往往很高，學習效果也會大大提升。

二、重視情感體驗，培養(yǎng)學生樂觀的生活態(tài)度

藝術(shù)作品都是作者濃厚的情感的傾注，因此，每一件美術(shù)作品實際上都蘊涵著濃厚的生命力和情感，因此，在美術(shù)課進行作品賞析的過程更是情感體驗的過程，教師通過引導學生在學習、賞析美術(shù)作品過程中，要重視情感的體驗，這無論是對于中小學美術(shù)愛好者，還是對于大學生都比較適用。

所以，在進行美術(shù)課教學中要告知學生，任何一幅作品都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過美術(shù)特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應充分挖掘美術(shù)形象中的情感因素，引導學生由淺入深，由簡單到復雜，去體驗美術(shù)中的情感，使學生的情感體驗在美術(shù)的審美實踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。

三、培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力

贊可夫說：“人具有一種欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強烈的需要?！备惺苊馈㈣b賞美，是為了更好地表達美和創(chuàng)造美，在審美實踐過程中，教師應將美術(shù)創(chuàng)造滲透到欣賞、造型、表現(xiàn)、綜合探索等教學活動中，巧妙地喚起學生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，引導學生在觀摩、想象、聯(lián)想的基礎(chǔ)上把對美的感受、鑒賞能力，轉(zhuǎn)化成對美的表達、創(chuàng)造的能力，從而最終提高審美創(chuàng)造能力。我們可以結(jié)合教學內(nèi)容，利用現(xiàn)代化教學手段，如多媒體資源向?qū)W生呈現(xiàn)所學的相關(guān)知識，使學生通過文字、視頻等多種途徑，豐富對于相關(guān)知識的理解程度，形成學生自己的一種認知。引導學生進行“漸進式”創(chuàng)作，這樣就能夠逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。

在教學實踐中，教師還可以適當?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的繪畫作品帶到課堂。引導學生用心去感知、體驗美術(shù)的美，豐富學生的美術(shù)審美體驗，讓學生不僅能在美術(shù)的殿堂中擁有怡人的繪畫感，學會用心弦感受平凡的美，同時在難以比擬的美術(shù)內(nèi)涵中自覺地發(fā)現(xiàn)和追求美。

美術(shù)是一門追求造型、空間、色彩和視覺效果的藝術(shù)表達形式。在授課策略方面，首先要強調(diào)直覺。所以美術(shù)欣賞課同樣需要遵循這個內(nèi)在特點，強調(diào)以欣賞美術(shù)作品作為欣賞的起點，注重學生直覺印象的產(chǎn)生。其次要聯(lián)系生活。生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，在美術(shù)欣賞課中，要融入更多的生活元素。我們要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合起來，以此來創(chuàng)設(shè)一個宏觀意義上的美學情境。

總之，美術(shù)是美的藝術(shù)，美術(shù)教師是美的傳播者，我們有責任和義務(wù)帶領(lǐng)學生走進美術(shù)的殿堂，讓他們?nèi)ジ惺苊?、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學生熱愛美術(shù)、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅應使學生獲得知識與方法，更應使學生人文素養(yǎng)得到提高，只有這樣的課堂才能放飛學生的個性，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。