小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)策略探究

王躍

摘 要：小學(xué)語文課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)，應(yīng)是語文教師的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，產(chǎn)生興趣，提高語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)藝術(shù)，氛圍，激趣，賞識(shí)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-206

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.130

教學(xué)講究藝術(shù)性，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，本人在多年教育教學(xué)實(shí)踐中摸索了以下幾點(diǎn)。

一、活動(dòng)引領(lǐng)有效提升

當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏快，家長(zhǎng)忙碌，孩子們也不踏實(shí)。造成孩子不愛讀書，不愛寫作。他們不愛讀書是不知道書中有“黃金屋”，不愛寫作是老師的要求過高，扼殺了孩子的寫作愿望。于是我又對(duì)癥下藥，在孩子們晨讀之際卻都不在讀書時(shí)，我拿出了一本叫做《淘氣包埃米爾》的書自己邊讀邊樂，孩子們感到很好奇，紛紛圍攏過來，在旁邊偷偷看。借書時(shí)間到了，我們班的學(xué)生都爭(zhēng)著去借那本書，剛出圖書室的門就如饑似渴地讀開了。我又從圖書室借來圖書在我們班辦了一個(gè)小書桌，每?jī)芍荛_展一次讀書比賽。我們班的讀書熱情提高了，

學(xué)生不愛寫作，還有另外一個(gè)重要原因，就是他們寫作素材匱乏。針對(duì)這一實(shí)際問題，我鼓勵(lì)孩子們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。呼啦圈大賽過后陳闊同學(xué)這樣寫道：“聽到體育老師一聲哨響，我扭動(dòng)著屁股飛快地向前跑去，生怕呼啦圈掉下來 ……這次比賽雖然我沒得第一名但我不氣餒，回去好好練習(xí)爭(zhēng)取下次得第一?！碧K比賽后，有學(xué)生寫道：“今天我得了跳繩比賽的冠軍，我一定一定不能驕傲，學(xué)習(xí)的道路可不像跳跳繩這么簡(jiǎn)單?！本瓦@樣，我們班學(xué)生的閱讀水平和寫作能力你追我趕交替上升。

二、掙脫教條回歸本質(zhì)

教學(xué)的本質(zhì)是為了不教，但是由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，有的教師不想活躍課堂氣氛，覺得太亂了，生怕學(xué)生“走”得太遠(yuǎn)一發(fā)而不可收，形成了填鴨式的教育，學(xué)生被動(dòng)地聽教師講課，整節(jié)課下來，教師說了什么，一部分學(xué)生記住了什么，另一部分學(xué)生什么也沒記住。于是過量的作業(yè)或抄、或?qū)?、或背，只?huì)使學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)，挫傷其學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生反感和厭學(xué)情緒，最終使得課堂生態(tài)被人為破壞，缺少學(xué)生自主探究，成了“懶”學(xué)生課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果可想而知。

例如，在執(zhí)教小學(xué)四年級(jí)語文第八組課文時(shí)，課前我給學(xué)生充足的時(shí)間去搜集大量的有關(guān)科學(xué)技術(shù)的資料。課上，他們把搜集到的資料相互交流，又選擇了本組課文中自己最感興趣的一篇來精讀然后介紹給同桌。不用我再費(fèi)口舌精講，不但教學(xué)計(jì)劃圓滿完成，學(xué)生還懂得了更多科技知識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的威力，激發(fā)了他們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的自信心。久而久之他們會(huì)自覺地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，起到事半功倍的效果。

三、賞識(shí)教育活躍氣氛

人類本質(zhì)的需要就是渴望被賞識(shí)，學(xué)生更是如此。教師的賞識(shí)能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@是講賞識(shí)的激勵(lì)效用。 贊賞是廉價(jià)的，收獲是豐碩的。同學(xué)的掌聲、教師的贊揚(yáng)、小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上課上我經(jīng)常采用多種表揚(yáng)方式： “你真棒！”“你比昨天進(jìn)步了！”“你想象力真豐富！” “這個(gè)辦法的確不錯(cuò)！”輕輕一點(diǎn)頭或微微一笑。有的學(xué)生寫字功底太差，我們可以不用急著去糾正錯(cuò)字，而是在作業(yè)本上找出沒寫錯(cuò)的歪歪扭扭的字，用紅筆圈出來，寫上評(píng)語：“如果你的字都這樣就好了?！边@樣，假發(fā)了學(xué)生寫好字的自信心，讓學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣且一發(fā)不可收。每節(jié)課盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一組一群，甚至全班；真真切切實(shí)實(shí)在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。通過賞識(shí)融洽了師生關(guān)系，再也沒有差生了，通過賞識(shí)活躍了課堂氛圍， 激發(fā)了創(chuàng)造熱情。賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起到了十分有力的推動(dòng)作用。

教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，從而能完整地、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，還有利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，給人以美的享受，提高學(xué)習(xí)效率。在語文教學(xué)活動(dòng)中教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互幫互助的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等諸多因素，多花心思，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。 因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)素養(yǎng)和科研能力的基礎(chǔ)上做好教育教學(xué)藝術(shù)這門功課，使我們的課堂更加有趣味，更加迷人。