試論如何讓歷史課堂活起來

段永鋒

摘 要：有效性是課堂教學(xué)的生命。新形勢下，歷史教師要進(jìn)行有效歷史教學(xué)，就要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓歷史課堂活起來。

關(guān)鍵詞：高中歷史課堂教學(xué)；教學(xué)有效性；提高

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-9

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.122

隨著新課程在全省高中學(xué)校全面推開，研究新課程課堂教學(xué)有效性成為各學(xué)科的熱點(diǎn)話題。新課程歷史課堂教學(xué)有效性如何體現(xiàn)？怎樣與傳統(tǒng)教學(xué)的成熟經(jīng)驗(yàn)及理論有機(jī)結(jié)合，并在新課程的實(shí)驗(yàn)探索中有所開拓創(chuàng)新，使課堂教學(xué)活起來？這是高中歷史新課程向歷史教師提出的新的挑戰(zhàn)。

一、注重導(dǎo)語設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

心理學(xué)研究表明：人對事物感知的印象是先入為主的，強(qiáng)化首次認(rèn)識對后繼學(xué)習(xí)的至關(guān)重要，即“萬事貴乎始”！一個(gè)成功的導(dǎo)入法可以馬上引起學(xué)生的注意，激起他們的興趣，如同徐徐拉開的帷幕，讓學(xué)生一眼看到美麗的景致；又如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染，從而為整堂課的成功打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入的方法多種多樣，有歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等等。

課堂實(shí)踐證明，精彩、引人入勝的導(dǎo)入可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?興趣是最好的老師，以良好的氛圍做鋪墊，學(xué)生興趣提高，許多問題也就迎刃而解。

二、教學(xué)方法多樣化，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

歷史是一門生動活潑的學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)體驗(yàn)喜怒哀樂的過程。我們有時(shí)喜極而泣；有時(shí)義憤填膺；有時(shí)涕淚交流；有時(shí)得意忘形。劉鐵方說：“盡管教育并不是為兒童的趣味而教，但教育也絕不意味著放棄兒童世界的兒童趣味?！?一部沒有趣味的歷史書，絕大部分學(xué)生沒有興趣去讀。歷史教育在于“如何讓學(xué)生去感動”，而絕不是在于他們接受沒有生命的死知識有多少。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)總是讓人覺得枯燥乏味，那是因?yàn)槲覀兞?xí)慣于歷史教學(xué)的三套路：背景+內(nèi)容+意義，講課老一套，照本宣科，內(nèi)容無趣，缺乏歷史人物的風(fēng)采，缺乏歷史畫面的重現(xiàn)，缺乏人物事跡的渲染，有許多精彩的故事等待我們教師去講述，有許多感人的事跡等待我們的教師去勉勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生、影響學(xué)生。所以我們有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)套路，改變枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，讓歷史課堂活起來。

三、合作探究，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

（一）要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，所謂的合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。要把互動的中心更多地聚焦在生生之間關(guān)系的拓展上。新課標(biāo)下，突出了合作學(xué)習(xí)的要求，把學(xué)習(xí)的互動聚焦在生生之間。比如，提出了很多具體的合作學(xué)習(xí)的形式，小組討論、課堂討論（大討論）、專題演講會、專題討論會、記者招待會等。我們每一個(gè)教育者要結(jié)合自己教學(xué)單位的特點(diǎn)，積極地、創(chuàng)造性地選擇使用，而不能照單全收，一概保留。

（二）要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)指出，探究學(xué)習(xí)就是從學(xué)科領(lǐng)域或社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題以及實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息收集和處理表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識與技能，情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)師生互動，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)方式。在探究性學(xué)習(xí)過程中，教師不能把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，并以合作者、引導(dǎo)者和參與者的身份加入他們的研究學(xué)習(xí)活動。充分重視學(xué)生所擁有的巨大潛能，積極引導(dǎo)，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使他們在教師的引導(dǎo)下，大膽想象，積極思維，主動探究，發(fā)揮多方面的潛能，全面提高歷史素養(yǎng)。

總之，“活”的歷史課堂教學(xué)離不開教學(xué)藝術(shù)的支撐。包括教學(xué)機(jī)智、教學(xué)幽默、教學(xué)創(chuàng)造、教學(xué)語言和教學(xué)過程情感交流在內(nèi)的各種知識、條件、手段和方法的綜合。作為教師，我們要根據(jù)具體情境和學(xué)生的興趣因勢利導(dǎo)，使歷史課堂活起來，還要多讀書，不斷充實(shí)自己，不斷增長專業(yè)智慧，使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂，從而改變枯燥乏味的課堂，使課堂充滿活力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。