二維動畫課程中引導層動畫的微課教學設(shè)計與開發(fā)

趙露

摘要：微課是一種新型的教學資源和學習方式。該文以《二維動畫》課程中引導層動畫的制作為例，詳細闡述了整節(jié)微課的教學設(shè)計與開發(fā)。最后對微課設(shè)計中內(nèi)容的選取和表現(xiàn)形式等進行反思總結(jié)。

關(guān)鍵詞：引導層；動畫；微課；教學設(shè)計

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）07-0224-02

1 背景

在信息時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，“微”生活越來越多地滲透到各行各業(yè)中，人們對“微博”、“微信”的熱衷，可以看出“互聯(lián)網(wǎng)”在時時刻刻影響著我們的生活。傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不能完全滿足我們的教育需求，“微課”的出現(xiàn)很好地解決了課堂教學的單一局面，讓學生在課余時間可以自由自主、隨時隨地地學習，達到較好的學習效果。

《二維動畫》是計算機應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，實踐性較強。引導層動畫是該門課程的重點和難點。在本次微課的制作中，選取了蝴蝶飛舞這一常見的自然現(xiàn)象為項目展開教學，通過項目效果（情景引入）、任務(wù)解析、任務(wù)拓展三個環(huán)節(jié)進行展示。設(shè)計本次微課時，考慮到初學引導層動畫，學生容易在一些關(guān)鍵操作上出錯，導致動畫無法實現(xiàn)預期效果。對于這些問題重點提出，并給出解決方案，幫助學生掌握引導層動畫的制作過程。

2 教學目標

本次微課通過引入制作“翩翩起舞的蝴蝶”的動畫效果，深入的演示了如何利用引導層動畫，制作特殊的動畫效果，希望學生能夠達到以下教學目標：

1）理解引導層動畫的基本原理，會區(qū)分引導層和被引導層；

2）掌握建立引導層的方法，并能根據(jù)需要繪制引導線；

3）掌握引導層動畫制作的一般步驟；

4）熟練運用引導層制作精彩的動畫效果。

其中，教學重點是引導層的添加、引導線的繪制和引導層動畫制作的一般步驟；教學難點是引導層動畫的應(yīng)用。

3 教學環(huán)節(jié)設(shè)計

本次微課采用項目驅(qū)動的方式進行，結(jié)合具體案例，將項目分解成三個任務(wù)，通過任務(wù)的完成提高學生的學習熱情和探索新知識的欲望。具體的教學過程包括以下幾個環(huán)節(jié)。

3.1 復習回顧，對比引入

首先回顧之前制作的動畫案例，鞏固舊識；通過演示彈跳的小球、林間漫步的小熊等動畫效果，歸納這些動畫的共同點，啟發(fā)學生思考其他動畫形式。

其次展開對比，引出課題；展示一組事物運動的場景，如：飄落的楓葉、飛行的飛機、飛舞的蝴蝶等，這些對象的運動軌跡都是曲線的或不規(guī)則的。通過對比，引導學生分析其運動軌跡，調(diào)動其求知欲，思考如何在Flash中制作這種特殊的動畫效果，從而引出本次課題“引導層動畫---制作翩翩起舞的蝴蝶”，效果如圖1。

3.2 任務(wù)解析

將項目“制作翩翩起舞的蝴蝶”分解成三個子任務(wù)，分步解決，讓學生循序漸進地掌握引導層動畫的制作。

任務(wù)1：制作飛舞的蝴蝶。使用引導層動畫制作蝴蝶沿著引導線移動的效果，通過本任務(wù)的完成，讓學生認識到引導層動畫就是使對象按照一定的軌跡（引導線）進行運動的動畫。在演示的過程中，將初學引導層動畫時容易出現(xiàn)的問題體現(xiàn)出來，并指導解決。如：1）蝴蝶出現(xiàn)“走捷徑”的情況，這是因為蝴蝶元件中心點沒有吸附到起點和終點上。提示學生，在這個過程中，要選擇屬性框中的“貼緊至對象”，將圖片中心點與線的端點吻合；2）蝴蝶在飛的時候頭部朝向一直是固定不變的，如何讓蝴蝶飛的更加自然。對于像蝴蝶這類方向性要求比較強的元件，還需要做進一步的調(diào)整。選中被引導層上補間動畫中的任意一幀，再選中“調(diào)整到路徑”復選框即可。通過對這些問題的解決，加深學生對引導層動畫制作過程的掌握。

任務(wù)2：制作蝴蝶振翅效果。任務(wù)1的完成，蝴蝶可以簡單的實現(xiàn)位置的移動，引導學生想象如果蝴蝶能夠振動翅膀，動畫效果會更加逼真。本任務(wù)通過使用學過的知識點（影片剪輯元件和傳統(tǒng)補間動畫）來制作蝴蝶振翅的效果，使整個動畫效果更加細膩。

任務(wù)3：制作翩翩起舞的蝴蝶；使用蝴蝶振翅影片剪輯元件和引導層動畫制

作翩翩起舞的蝴蝶效果。在這個過程中要注意激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，思考在這個場景中還可以添加哪些動畫效果，使場景的動態(tài)效果更加的生動。如：1）在一個引導層中可以繪制多條引導線，用一個引導層引導多個被引導層，實現(xiàn)多只蝴蝶飛舞的效果；2）讓蝴蝶沿著設(shè)定的路徑在花間飛來飛去，并制作出在花蕊上停留采蜜的效果等。通過這些效果的實現(xiàn)，拓寬了學生的思路，并對引導層動畫的適用范圍和使用技巧有了進一步的認識。

3.3 課后任務(wù)拓展

要求學生根據(jù)場景需要，發(fā)揮創(chuàng)意，增加其他動畫效果，以豐富場景動畫，如：在“翩翩起舞的蝴蝶”的動畫基礎(chǔ)上，制作出“楓葉飄落”效果。教師可以簡單演示楓葉飄落的過程，并提醒學生注意楓葉下落時旋轉(zhuǎn)效果的制作。最后讓學生思考，“過山車動畫”（效果如圖2）的運動軌跡可以任意繪制嗎？

通過任務(wù)拓展，引導學生掌握Flash軟件中引導層動畫的制作方法，讓學生能夠?qū)⑺鶎W的知識點應(yīng)用到具體的項目任務(wù)中去，鼓勵學生多繪制一些不同形狀的引導線，制作出不同的物體運動效果，讓學生能夠綜合應(yīng)用，使作品更加生動，更加富有藝術(shù)感。

4 教學反思

1）在制作微課時應(yīng)注意“微”的體現(xiàn)。內(nèi)容上，選取教學環(huán)節(jié)中的某一個知識點為目標，展開教學；時間上，一次微課最好控制在10-15分鐘，不宜過長，方便學生利用零散的時間進行學習；表現(xiàn)形式上，保證知識點完整和正確的情況下，教師應(yīng)注意語言的趣味性和教學過程的娛樂性，通過屏幕錄制、PPT以及繪聲繪影等軟件有機地結(jié)合，提高視頻的觀賞性。

2）加強微課學習的監(jiān)督、指導與評價，提高教學效果。教師應(yīng)定期檢查學生觀看、學習微課的情況，對學生學習微課的效果進行評價，通過收集學生反饋的意見，對微課的教學內(nèi)容和授課形式進行改進和完善，使其成為優(yōu)質(zhì)的教育資源，能更好地為廣大學生服務(wù)。

3）微課的制作有助于提高教師的教學水平。要制作一節(jié)微課，教師往往要比準備一節(jié)45分鐘的課程花費更多的心思。教學方法、教學手段、案例選擇等每一個環(huán)節(jié)都要仔細斟酌。通過微課平臺進行互動，可以加強交流與溝通，在這個過程中能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習其他教師的優(yōu)勢，從而改進教學方法，提升教學水平。

參考文獻：

[1] 陳磊，魏林. C語言課程中循環(huán)嵌套的微課教學設(shè)計與思考[J].科教導刊，2014（12）.

[2] 王秀娟.《字符串排序》微課設(shè)計與開發(fā)[J].中國校外教育，2013（9）.

[3] 徐翀.微課在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中的應(yīng)用[J].中國教育信息化，2014（12）.