自由游戲中幼兒的自主發(fā)展
——記一根繩子的游戲

文　朱　瑩

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自由游戲中幼兒的自主發(fā)展
——記一根繩子的游戲

文朱瑩

摘 要：體育活動是通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學的項目設(shè)置來促進幼兒動作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式，也是幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項自主活動。本文圍繞“一條根繩子的游戲”闡述了孩子體育游戲中的自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育活動 自主發(fā)展

幼兒園體育活動是通過豐富的活動材料，充足的場地空間，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，促進幼兒基本動作的發(fā)展。如何讓幼兒在體育游戲中自主發(fā)展呢？這就要求教師給幼兒提供自主選擇的材料、自由活動的機會?，F(xiàn)結(jié)合小班幼兒開展的“一根繩子的游戲”來談?wù)動變涸隗w育活動中的自主發(fā)展。

一、讓幼兒在活動中自主選擇

1.自由選擇活動場地

優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境是幼兒開展體育活動的先決條件。但是孩子們天天在規(guī)定的場地玩，也不利于孩子的發(fā)展。在一根繩子的游戲中，我們鼓勵孩子自由選擇游戲的場地。孩子們拿著繩子尋找活動的地方，比如，有的孩子發(fā)現(xiàn)在大型玩具邊，有很多可以利用的輔助玩具，如小鼓、扶梯等。(圖1)有的孩子將繩子的一頭往外拉拽，另一些孩子會往回拉，有的將繩子纏繞在小鼓上，在來來回回的拉拽中，孩子的手臂力量得到了鍛煉。也有的將繩子纏繞在扶梯兩邊（圖2），變成一扇門，有人想進門還要摁門鈴，孩子的語言交往能力、創(chuàng)造力和想象力得到了發(fā)展。利用“一根繩子”的利用為幼兒打破了常規(guī)，自由的活動場地滿足了孩子的不同需要，促進了孩子的發(fā)展。

2.自由選擇游戲伙伴

“一根繩子”投放后，老師沒有規(guī)定怎么玩、誰可以玩、和誰玩，而是讓幼兒自由選擇，鼓勵幼兒自由選擇游戲伙伴。讓幼兒在更換玩伴中擴大交往，通過與不同的玩伴的交互作用，在相互合作、相互學習中促進孩子社會交往能力的發(fā)展。

“一根繩子”為小班孩子創(chuàng)造了更多合作和溝通的機會，鍛煉了同伴之間的交往的能力。如圖中（圖3），李偉信為了讓蔣銘瑜更好、更容易地把繩子纏繞固定在扶手上，他們慢慢地產(chǎn)生了合作的行為，李偉信將繩子拉近扶手，便于蔣銘瑜捆綁固定。在與同伴的相互溝通中幼兒的語言表達能力也在發(fā)展。如（圖4）在孩子們玩“跳過繩子”的游戲時，由于蔣銘瑜把繩子放得過高，導致其他孩子都無法跳過去，朱歆琦對蔣銘瑜說：“蔣銘瑜，你的繩子太高了，我跳不過去?！笔Y銘瑜看了看正在跳躍的其他同伴（都不能跳過），于是他蹲下了身體，把繩子放低了很多。在自主的體育活動中，孩子們更樂意用語言表達自己的需求和想法，還變得喜歡與同伴交流，在交流的過程中不斷地提高他們的語言表達能力。

可見，寬松的游戲環(huán)境和自由的游戲伙伴不但能讓幼兒學會自主選擇，還激發(fā)了他們對體育活動興趣，鍛煉了幼兒的多種能力。

二、讓幼兒在活動中自由探索

幼兒主體性教育已是幼兒教育的必然要求。因此，在游戲過程中，幼兒自發(fā)的一些游戲行為，正是他們自主性的體現(xiàn)。這些游戲能帶給幼兒快樂，滿足幼兒的需要，是一種可以讓幼兒自由自主地進行創(chuàng)造的活動，它們能有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。

“一根繩子”的游戲，充分展現(xiàn)幼兒的主觀能動性，吸引孩子投入到游戲中，他們在一起探索游戲時碰到的問題，可以一起動腦筋想出更多、更好的解決方法，讓繩子有更多創(chuàng)新的玩法，還可以共同交流和分享其中的樂趣。（圖5、圖6、圖7）比如，在和繩子玩了一段時間后，孩子們會自發(fā)地組織同伴進行各種游戲。一些能力較強的幼兒會將繩子拉成一條直線，其余孩子會根據(jù)繩子的高低進行不同的游戲，有的可以鉆，彎著腰，慢慢地從繩子下面鉆過，有的跳，雙腳并攏，跳過繩子；有的拍，雙腳并攏，躍身跳起，拍打高高的繩子。這些自發(fā)性的游戲，讓幼兒玩得開心不已，同時在游戲的過程中，幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性和靈敏度也得到了提高。

三、讓幼兒在活動中懂得堅持

體育活動，不僅能增強幼兒的體質(zhì)，而且對幼兒各項素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的作用。因此，努力挖掘體育活動中的有利因素來培養(yǎng)幼兒的堅持性會取得良好的效果。在“一根繩子”的體育活動中，我們引導孩子自由探索和思考，啟發(fā)和鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法，讓他們玩游戲的興趣更濃、玩的時間更長。

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，在這個“一根繩子”的游戲中，我班蔣銘瑜和朱歆琦兩個小朋友從投放繩子開始到現(xiàn)在都是積極地參與到這個游戲中來的。在游戲中遇到了困難，他們會付出努力，嘗試解決問題，從而不斷地在嘗試中積累游戲經(jīng)驗，在游戲中也起到了主導地位。他們往往會發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，“領(lǐng)導”其他孩子玩許多饒有童趣的玩法，如“踩蛇”（繩子放在地上，幼兒排成一隊在繩子上走）、還有用繩子將一條腿裝“傷病員”等等，這樣的新奇玩法，也吸引著其他孩子參與到游戲中來，更讓他們堅持地玩“一根繩子”。同時，蔣銘瑜和朱歆琦還都是具有挑戰(zhàn)精神的孩子，在這個開放的、自主的體育活動中，他們每天玩繩子的玩法都不同，這是他們一直堅持選擇玩這個繩子游戲的主要原因。

“一根繩子”的游戲。讓幼兒在自由游戲的氛圍中懂得了互相學習、分享經(jīng)驗、合作游戲、體驗快樂。在這個過程中，幼兒不僅嘗試了各種新奇有趣的玩法，還促進了同伴之間的交流、交往和合作，發(fā)展了幼兒的自主性、獨立性、創(chuàng)造性，提高了幼兒的交往能力并豐富了學習經(jīng)驗，主動快樂地獲得了發(fā)展，為幼兒今后的學習與發(fā)展打下了很好的基礎(chǔ)。

（江蘇省蘇州市相城區(qū)黃橋中心幼兒園）