“說”出精彩
——淺析幼兒園教師說課的技巧

文　賀　靜

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“說”出精彩
——淺析幼兒園教師說課的技巧

文賀靜

摘 要：作為幼兒園教師來說，說課是必備的專業(yè)技能之一。該活動能夠引導(dǎo)幼兒園教師認真貫徹學(xué)習(xí)《綱要》《指南》精神，它不僅可以增強教師設(shè)計和組織教育活動的自學(xué)性、目的性，還可以幫助教師進一步理解教育活動諸因素間的關(guān)系，提高自身的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：說課 環(huán)節(jié) 技巧 專業(yè)技能

說課，即教師針對某一課題（活動），結(jié)合教育對象的實際情況，用口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)的過程。簡而言之，就是要說清：教什么、怎么教、為什么這樣教。

從本質(zhì)上來說，說課是一種將教學(xué)實踐與教育教學(xué)理論緊密結(jié)合的教研活動，要求教師既要有深厚的文化專業(yè)知識，又要有較好的教育教學(xué)理論知識，更需要有較強的理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力和研究能力，當(dāng)然也需要掌握一些說課的技巧，我就說課的基本環(huán)節(jié)談一談自己的看法：

一、說教材

即教材分析。分析題目的來源：從何而來？為何而選？來自于主題的活動，要講清主題的內(nèi)容及價值追求，本活動在主題中的地位、與主題內(nèi)其他教材有無聯(lián)系；來自于幼兒生活的活動，要講清為什么要從生活中選這個教材；來自于獨立教材的活動，則要講清教材本身的吸引力，分析教材的內(nèi)在價值。

二、說學(xué)情

這一環(huán)節(jié)要對幼兒的現(xiàn)狀進行簡要分析。分析幼兒的年齡特點、身心發(fā)展?fàn)顩r、原有知識和技能的掌握情況等。例如，在語言活動《小老鼠打電話》中可以這樣來說學(xué)情：中班上學(xué)期的幼兒正處于角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時很喜歡邊用手當(dāng)話筒，邊唱《打電話》這首歌，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上也缺乏打電話的生活經(jīng)驗，不知道怎樣才能打好電話，通過這次活動，可以讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中學(xué)會打電話，給幼兒提供表達的機會。

三、說目標(biāo)

活動目標(biāo)一般包括知識、能力和情感三方面，在這一環(huán)節(jié)要說清楚：活動后希望達到的教學(xué)結(jié)果是什么？為什么這樣確定？說明確立此目標(biāo)的依據(jù)。與此同時，還要分析教材的重點、難點以及確定的原因或突破的方法。具體來說，需要關(guān)注以下兩方面：

（一）教學(xué)目標(biāo)的表述有兩種形式，一種是把教師作為主體，從教師教育的角度提出的目標(biāo)，如“使幼兒掌握什么知識”、“教會幼兒什么技能”、“培養(yǎng)幼兒什么能力（習(xí)慣）”；另一種是把幼兒作為主體，從幼兒學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)，如“能夠……”“學(xué)會……”“懂得……”。以故事《下雨的時候》為例，說目標(biāo)：根據(jù)《綱要》精神、《指南》理念和幼兒已有的實際能力、知識水平以及教材需要，確定本次活動的教學(xué)目標(biāo)包括情感目標(biāo)（體驗幫助別人和被別人幫助的快樂）、知識目標(biāo)（欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容）和技能目標(biāo)（嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話）。

（二）說重點、難點時要說清楚什么是教學(xué)重點，即有共性、有重要價值的內(nèi)容；說清楚什么是教學(xué)難點，即在活動中幼兒難于理解和掌握的內(nèi)容。

四、說準(zhǔn)備

這里既要說清楚活動準(zhǔn)備與目標(biāo)、內(nèi)容的適應(yīng)性關(guān)系，也要說清楚活動準(zhǔn)備與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備一般包括物質(zhì)準(zhǔn)備和知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備即活動前的準(zhǔn)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等）和活動中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、課件、教學(xué)掛圖等）；知識經(jīng)驗準(zhǔn)備是為了讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

五、說教學(xué)法

教學(xué)法一般理解為教法和學(xué)法，教法是指教師進行教學(xué)活動主要采取的教學(xué)方式；學(xué)法是指活動中引導(dǎo)幼兒所采用的主要方式。

（一）說教法，即說明教師要“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。

（二）說學(xué)法，即說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，要最大程度地體現(xiàn)《綱要》、《指南》精神：教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力，在說學(xué)法時要說出活動中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)的。

六、說流程

流程即為活動過程，也包括活動延伸部分，這個環(huán)節(jié)是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的活動安排，它反映著教師的教學(xué)思想、教學(xué)個性與教學(xué)風(fēng)格；也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，聽者才能看到其活動安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

在說活動過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計的依據(jù)說清楚。首先，說清活動環(huán)節(jié)安排及這樣做的原因，要把活動過程中所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚，但具體內(nèi)容只須概括介紹；其次，說明重點與難點的處理，要說明在活動過程中，怎樣突出重點和難點，運用了什么方法；然后，說明采用了哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)，就是教具和學(xué)具的使用，說明教具和學(xué)具在什么時候、什么地方使用，道理是什么？在說活動過程時，還要注意運用概括和轉(zhuǎn)述的語言，不要直接照搬教案，要盡可能少用活動中師生的原話，這也是說課與寫教案的區(qū)別所在。

七、說亮點或特色

說課的核心在于說理，重點要說清為什么要這樣教，教學(xué)重點和教學(xué)難點如何突破。因此在對自己設(shè)計課程中的思維活動進行審視后，要突出說明自身的教學(xué)風(fēng)格與特色，要多角度挖掘自己最與眾不同的地方在哪里。

說課是教師刻苦鉆研教材，探討教學(xué)方法，實踐教學(xué)手段，不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是教師進一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教科研水平，增強教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項內(nèi)在要求。幼兒園說課，能夠引導(dǎo)幼兒園教師認真學(xué)習(xí)《綱要》《指南》，主動轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)技能，更好地深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，全面推進素質(zhì)教育！

(江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)教育發(fā)展中心)

【參考文獻】

[1]王季云，王莉.對幼兒園說課活動及其內(nèi)涵的探析，《廣東教育（教研版）》2008年05期