教育孩子，家長(zhǎng)如何精準(zhǔn)發(fā)力？
——新聞熱點(diǎn)事件背后的冷思考

袁紅扣 《好家長(zhǎng)·幼教新天地》主編

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教育孩子，家長(zhǎng)如何精準(zhǔn)發(fā)力？
——新聞熱點(diǎn)事件背后的冷思考

袁紅扣 《好家長(zhǎng)·幼教新天地》主編

習(xí)近平總書記在2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上的講話中指出，“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)?！?。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育對(duì)孩子品德和人格的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。近年來，由于教育觀念滯后不前、教育方式簡(jiǎn)單粗暴，家庭教育中的“誤判”、“誤區(qū)”現(xiàn)象較為突出，影響了孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。教育部為此專門出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，要求從落實(shí)中央“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的高度，不斷加強(qiáng)家庭教育工作，進(jìn)一步明確家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任。本文緊扣《指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合近年發(fā)生的新聞熱點(diǎn)事件，就新常態(tài)下全面提高家長(zhǎng)素質(zhì)和育人水平，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)找準(zhǔn)家庭教育發(fā)力點(diǎn)，從三個(gè)方面進(jìn)行深度解讀。

精準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)一：

不做“虎媽”、“狼爸”，尊重孩子合理需要和個(gè)性，努力把握家庭教育的規(guī)律性，不斷提高家庭教育的針對(duì)性。

新聞回放：在電腦里搜索“數(shù)學(xué)題難倒大人”，會(huì)跳出幾萬個(gè)結(jié)果，難倒的對(duì)象包括研究生、大學(xué)教授等等。一次，錢江晚報(bào)記者在調(diào)查中了解到，兒童數(shù)學(xué)題的傷害指數(shù)會(huì)達(dá)到這種程度——一位孩子連續(xù)一周哭鬧著不肯上學(xué)，在媽媽追問下才哭著說出原因：“數(shù)學(xué)不會(huì)，不想上學(xué)！”當(dāng)事人的媽媽是杭州一位醫(yī)學(xué)博士，她忍不住發(fā)朋友圈吐槽：“翻了孩子的課堂練習(xí)，我真想說：孩子，你比你媽強(qiáng)多了！你的那些題目，為娘也不會(huì)做。”

家教感言：確實(shí)，由于諸多原因，“幼兒園小學(xué)化”被實(shí)實(shí)在在催肥了。孩子們小小年紀(jì)就被要求學(xué)漢字、學(xué)英語、學(xué)習(xí)加減乘除，過早地被剝奪了童年的樂趣，甚至屢屢出現(xiàn)“奇葩題”、“神考題”，真是難為孩子了。

“虎媽”、“狼爸”往往覺得孩子啟蒙太晚、知識(shí)學(xué)習(xí)太少、進(jìn)度太慢，就會(huì)輸在起跑線上，這不利于孩子將來的發(fā)展。一項(xiàng)針對(duì)全球21個(gè)國(guó)家的調(diào)查顯示：中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。這無疑給倡導(dǎo)并實(shí)施過度早教的家長(zhǎng)一記重拳。家庭畸形的勵(lì)志教育，不尊重少年兒童的天性，過度鼓吹“不能輸在起跑線上”，宣揚(yáng)“成王敗寇”……愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要”，幼兒期是培養(yǎng)孩子想象力的第一個(gè)關(guān)鍵期。孩子的想象力從何而來？沒有什么比“玩”更能點(diǎn)亮孩子的大腦。用來探索這個(gè)世界的“玩”的時(shí)間都被學(xué)習(xí)占據(jù)，幼兒的好奇心和想象力會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)消失殆盡。

法國(guó)思想家盧梭曾說：“在人生的秩序里，孩子有它的地位，應(yīng)當(dāng)把成人看作成人，把孩子看作孩子。”每一個(gè)生命階段都有其存在的特殊價(jià)值，天真爛漫、活潑可愛才是孩子應(yīng)有的底色。

新聞回放：河南省南陽市一學(xué)生在早讀課上突然昏迷，送醫(yī)搶救無效死亡。頭天晚上，他寫作業(yè)寫到12點(diǎn)多，早上6點(diǎn)20起床，至多睡了六小時(shí)。據(jù)說他經(jīng)常這樣做作業(yè)做到半夜。

家教感言：小小的作業(yè)竟然導(dǎo)致年輕的生命消逝，悲痛震驚之余，我們不得不反思，為什么讓孩子承擔(dān)這么重的學(xué)習(xí)任務(wù)？

孩子的作業(yè)量，一直以來，也是學(xué)校感到棘手的問題。到底布置多少作業(yè)才算合理，至今仍然缺乏令人信服的專業(yè)分析。有時(shí)學(xué)校認(rèn)為作業(yè)量正常，家長(zhǎng)卻抱怨太多；有時(shí)學(xué)校貫徹“減負(fù)”，家長(zhǎng)又認(rèn)為學(xué)校“放鴨子”、“抓得不緊”。

無論如何，教育應(yīng)回歸本位，決不能“變異”為拔苗助長(zhǎng)的“超級(jí)教育”。這樣的學(xué)習(xí)帶給孩子的不可能是幸福的回憶，而是煎熬和忍耐。當(dāng)教育成為改變孩子命運(yùn)的重要乃至唯一途徑，習(xí)慣替孩子做主的家長(zhǎng)們，為了讓孩子“一步領(lǐng)先，步步領(lǐng)先”，不惜讓孩子過度社會(huì)化，其結(jié)果往往不盡如人意。這方面除了學(xué)校、教師難辭其咎，家庭教育失當(dāng)也是一個(gè)重要原因。前段時(shí)間，BBC的紀(jì)錄片《我們的孩子夠強(qiáng)嗎?》引起了中英兩國(guó)民眾對(duì)教育的廣泛討論。連國(guó)家主席習(xí)近平也參與其中并指出，“中國(guó)孩子玩得太少了，要讓他們多玩一玩”。其實(shí)，我們的孩子不僅玩得太少，睡眠也是嚴(yán)重不足。這是一種教育悲劇，是今天的成人需要深刻反思的地方。

精準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)二：

向“家暴”、“溺愛”說“不”，嚴(yán)格遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

新聞回放：南方某醫(yī)院急診室爆出猛料，一個(gè)女孩被親媽打死，送到醫(yī)院前就沒有了呼吸。女孩生前與一個(gè)同學(xué)發(fā)生點(diǎn)小口角，媽媽知道后非常生氣，便實(shí)施“教育”，想不到釀成慘劇。

家教感言：在現(xiàn)代社會(huì)，家長(zhǎng)和孩子盡管有著身份和角色上的差異，但人與人之間的權(quán)利與尊嚴(yán)應(yīng)該是平等的。許多家長(zhǎng)覺得打孩子天經(jīng)地義，當(dāng)家長(zhǎng)可以為自己的“棍棒教育”找到理由，哪怕是自欺欺人的理由，孩子成為受害者很難說不是一種必然。這一次，一位未成年人以生命之名，來叩問“棍棒教育”之痛。

“暴力育人”侵犯了孩子的人格尊嚴(yán)，讓孩子承受了身體和精神的雙重痛苦與傷害。家長(zhǎng)一旦缺乏仁愛之心，教育就會(huì)變得麻木與冷漠。一個(gè)對(duì)自己的引導(dǎo)能力有信心的家長(zhǎng)，不會(huì)聲色俱厲地“暴力育人”。在“一切為了孩子”的遮蔽下，少數(shù)家長(zhǎng)采取最直接、最粗暴的方式對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)訓(xùn)與懲罰。孩子犯錯(cuò)需要耐心、細(xì)致的教育和引導(dǎo)，而不是采取辱罵、體罰等簡(jiǎn)單粗暴的方式。對(duì)孩子施暴，容易使孩子的情緒產(chǎn)生恐懼、焦慮、厭世的心理，輕者影響孩子的情緒，他們自卑、孤獨(dú)，影響學(xué)習(xí)和生活；嚴(yán)重時(shí)，孩子們會(huì)離家出走、荒廢學(xué)業(yè)，甚至還走上犯罪的道路。如果真的愛你的孩子，那就請(qǐng)你手下留情，三思而行吧。

新聞回放：香港女星邱淑貞為親近女兒，帶著女兒在馬路玩飆車引起了無數(shù)網(wǎng)友的關(guān)注。據(jù)調(diào)查，中國(guó)式溺愛中還有26歲的已婚女每天讓母親幫穿襪子、幼兒園孩子要家長(zhǎng)辦“豪華慶生”，等等。

家教感言：“溺愛不是愛，而是一種傷害?！边@樣的道理家長(zhǎng)都懂，但很少做到“知行合一”，行動(dòng)上經(jīng)常犯糊涂。等孩子一天天長(zhǎng)大，家長(zhǎng)再想改變，忽然發(fā)現(xiàn)孩子就像是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)飛翔的鳥，長(zhǎng)大了也不會(huì)飛了。溺愛孩子成為一種習(xí)慣，是一種可怕的“慢性疾病”。

我們要教會(huì)孩子正確對(duì)待生活，對(duì)生活感恩，對(duì)父母感恩。若迷失在欲望的森林，便會(huì)迷失自我，即便是享受著豐富的物質(zhì)生活也無法獲得幸福。在孩子成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)要敢于放手。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。放手了，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子都有自己的天空，有自己的天地，甚至?xí)辛钊梭@喜的改變。要改變家長(zhǎng)把溺愛看作是理所當(dāng)然的心理，不妨學(xué)學(xué)“移情”之法。家長(zhǎng)可將自己的情感作一些轉(zhuǎn)移，關(guān)心身邊更多的事物，不要只專注在孩子身上，讓孩子自己成長(zhǎng)。大魚大肉吃多了，不但會(huì)膩，還會(huì)吃出病來。中國(guó)式溺愛，該做做減法了。

精準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)三：

扣好“安全帶”、當(dāng)好“守護(hù)者”，自覺修正失當(dāng)行為，為孩子營(yíng)造健康、安全、溫馨的生活和活動(dòng)環(huán)境。

新聞回放：河南鄧州市一名女童為救落水的弟弟溺水身亡。這對(duì)姐弟是“留守兒童”，父母在江蘇打工，他們?cè)谀棠陶樟舷?，在城里上學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)學(xué)生傷害事故的比例約為5.5%，近年來每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡。

家教感言：一個(gè)孩子的離世，意味著一個(gè)家庭的破裂，意味著孩子的親人將陷入一生無法挽回的痛苦與遺憾中。權(quán)威部門數(shù)據(jù)表明，安全事故已經(jīng)成為14歲以下少年兒童的第一死因。令人擔(dān)憂的是，這些悲劇的發(fā)生多數(shù)情況下存在父母監(jiān)護(hù)缺失的問題。

悠悠萬事，生命為大。家長(zhǎng)一定要切實(shí)承擔(dān)起孩子的安全監(jiān)護(hù)責(zé)任，給孩子筑起生命防護(hù)網(wǎng)。任何時(shí)候、任何情況下，家長(zhǎng)都不能讓孩子脫離安全監(jiān)護(hù)的視線。有專家指出，應(yīng)提高孩子自我保護(hù)能力，約80%的意外傷害可以避免。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子普及安全防護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)孩子的基本自救技能，讓安全事故不再“被復(fù)制”。需要補(bǔ)充的是，孩子的意外身亡事例還有一部分是由于家長(zhǎng)方面的原因直接引發(fā)的。一個(gè)健康的孩子，因?yàn)楸桓改高z忘車內(nèi)數(shù)小時(shí)，發(fā)現(xiàn)時(shí)不幸身亡。這類新聞屢見報(bào)端和網(wǎng)絡(luò)。北京市疾控中心曾對(duì)2500余名幼兒園有車家庭父母調(diào)查顯示，過半家庭未使用兒童安全座椅，家長(zhǎng)安全意識(shí)淡薄是座椅遇冷的直接原因。對(duì)孩子的安全監(jiān)護(hù)和教育，家長(zhǎng)一定要有擔(dān)當(dāng)。

新聞回放：重慶市南岸區(qū)一名3年級(jí)小學(xué)生的作文《爸爸看手機(jī)》，成了老師和家長(zhǎng)討論的熱門話題：“我的爸爸很愛看手機(jī)，每次有空他都會(huì)拿出手機(jī)來看……”一次調(diào)查顯示，班上超過三分之一的孩子舉手表示家長(zhǎng)常常玩手機(jī)，忽視他們。

家教感言：在孩子成長(zhǎng)的過程中，父母的陪伴至關(guān)重要。在中國(guó)廣西支教10年的德國(guó)志愿者盧安克接受央視記者柴靜采訪時(shí)說：“兒童，最需要的是陪伴。陪伴可以給予他們永恒的精神力量，秩序沒有這種力量?！迸惆楹⒆邮且粋€(gè)親子過程，家長(zhǎng)可以借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)與孩子的溝通、交流和互動(dòng)，及時(shí)放大優(yōu)點(diǎn)，消除不足。孩子可以在父母那里找到溫馨和安心，在情感需要、價(jià)值評(píng)判、精神訴求上，得到及時(shí)有效的滿足。

許多父母并不缺乏對(duì)子女的愛護(hù)與關(guān)心。不過，他們往往看重“陪著”卻忽視“陪伴”。在行為學(xué)上，這是一種失當(dāng)行為。生活中，太多的人習(xí)慣于律他，而不喜歡律己。家長(zhǎng)亦如此，喜歡對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令，自身卻不愿做出表率。正如有人用“5+2=0”的公式來形容家庭教育對(duì)孩子的誤導(dǎo)。5天學(xué)校教育，讓孩子在校學(xué)有個(gè)好的認(rèn)知，卻因家長(zhǎng)2天“我行我素”或不當(dāng)?shù)男袨楫a(chǎn)生的家庭教育，將學(xué)校的正確教育全部沖抵。家長(zhǎng)要切實(shí)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，在價(jià)值排序中將親情互動(dòng)置于突出的位置。要避免缺教少護(hù)、教而不當(dāng)，多花一些精力陪伴孩子，同時(shí)積極發(fā)揮榜樣作用，讓孩子得到更多的護(hù)佑與關(guān)懷。

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，家庭教育是一個(gè)永恒話題。在家庭教育中，家長(zhǎng)一定要找準(zhǔn)角色定位，切實(shí)擔(dān)負(fù)起主體責(zé)任，擯浮去躁，涵養(yǎng)定力，精準(zhǔn)發(fā)力，不斷提升家庭教育水平，推動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)融合，共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。