小學語文學習方法指導

韓云霞

[摘 要]現(xiàn)如今，隨著時代的進步，掌握學習方法已經成為對學生的最基本要求，而怎樣讓學生掌握學習方法，是所有教育者需要思索的重點課題。從某一個層面來講，掌握學習的內容遠遠不如掌握學習方法來得重要，好的學習方法可以直接影響到學生的學習效果，因此，老師在小學語文教學中，一定要讓學生從學會知識到會學知識轉變，從而真正的實現(xiàn)教學目標。

[關鍵詞]小學語文；學習方法；指導

隨著我國科技技術的快速發(fā)展，對學習者的要求也逐漸從“學會”向著“會學”改變。許多的家長也意識到，學生單單掌握學習內容已經不足以應對未來社會發(fā)展的需求，老師在學校中傳授的知識是很有限的，這就要求學生要合理地攝取其他豐富的理論知識，想要達到這一目的，就要求學生能掌握一定的學習方法，從而為自主學習奠定基礎。

一、指導小學生語文學習方法的目的

（一）在掌握學習方法的同時，加強小學生獨立自主學習語文的能力

在教學過程中，老師在傳授知識的同時，一定要對學習方法進行重點指導，一旦學生掌握了一定的學習方法，就可以讓他們能最大限度的運用所學的方法去應對其他新的語文知識，從而形成獨立自主學習語文的能力，以此作為基礎，去合理解決未來遇到的各種難題。

（二）對小學生的思維能力進行培養(yǎng)

學習，這一過程是一個比較復雜的思維過程，小學生在運用所學方法去獲取新的知識時，也同樣是對小學生思維能力培養(yǎng)以及加強的一個過程，小學生在掌握學習方法的同時，還能打開他們的思維，以創(chuàng)新性的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。

二、加強小學生語文學習方法指導的意義

（一）理論意義

在實際教學過程中，老師的最根本目的是要教會學生如何獨立自主的去學習新的知識，而加強對學生學習方法的指導，不僅可以鍛煉學生自主學習的能力，還是我國未來教育發(fā)展的必然趨勢。老師的能力是有限的，而知識是無限的，這就代表老師不可能把所有的知識都傳授給學生，但是，老師可以將學習的方法教給學生，讓他們能自主地去發(fā)現(xiàn)、去摸索，這能在很大程度上調動學生的學習熱情，從而達到實現(xiàn)教學任務的目的。

（二）實踐意義

第一，可以促進小學語文教學的質量；第二，可以促進老師群體的專業(yè)素養(yǎng)；第三，可以促進小學生自主學習的動力，并對學習效果加以保證；第四，可以推動學生學習能力以及健康成長的發(fā)展。

三、加強小學生語文學習方法指導的措施

（一）讓學生在回顧過程中優(yōu)化學習方法

在以往的語文教學中，有很大一部分的老師只看重學生的最終成績，而沒有讓學生對于自己的學習過程進行整理以及總結，使得學生對于知識的來源不清不楚。這不僅影響學生吸收知識的效果，還會對學生以后的學習造成阻礙。打個比方來說，老師在布置學生的課后思考題時，應該讓學生詳細地寫出思考的過程，并對其中錯誤的信息進行改正，不全面的進行補充，正確的進行表揚，學生在這一過程中，就會掌握一定的解題方法，從而對學生自身學習方法的不足以及漏洞進行優(yōu)化。

（二）讓學生在改錯過程中糾正學習方法

學生在解答語文題目時，難免會出現(xiàn)一些錯誤，老師應該對這些錯誤發(fā)生的原因進行分析研究，讓學生在改正錯誤的同時，對自己學習方法不正確的內容進行糾正。打個比方來說，有些學生在解答語文題目時，沒有通覽全文，使得他給出的答案不全面，致使丟掉了本不該丟掉的分數(shù)。老師在對這一情況進行指導時，學生就能給出較為全面的答案，從而進一步的掌握老師傳授的閱讀以及思考的方式。

（三）讓學生在相互交流過程中總結學習方法

在同一時期的教學過程中，由于每一個學生的自身素質以及學習環(huán)境都各不相同，使得他們所采取的學習方法也有較大差異，且學習的效果也大不相同。想要讓學生都能運用出色的學習方法來保證學習效率，老師應該鼓勵學生去與周圍的同學進行交流，查漏補缺，取長補短，進一步的改進以及完善自身的學習方法。此外，老師還要對這些學習方法的效果進行檢驗，從而使學生的學習能力能最大限度的提高。

（四）讓學生在教學過程中提升學習方法

在小學語文教學過程中，老師的思維方式以及教學方法，都會在一定程度上對學生的學習方法進行影響，整個教學過程也是一個指導學生學習方法的過程。因此，老師應該在課前對教學內容進行深入挖掘，發(fā)現(xiàn)其中的智育元素，捋順文章作者的寫作思路，并以這些為前提，使老師在課堂上的講解更加清晰明確，讓學生能輕松掌握相關的語文知識，從而進一步優(yōu)化他們的學習方法。打個比方來說，在學習古詩的時候，老師要對學生學習古詩的方法加以引導，比如，老師一般會采取“知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；想意境，悟詩情”的古詩學習模式來進行教學。學生在運用這一方法理解以及掌握第一首古詩之后，在對第二首古詩進行學習時，就會不由自主的運用同樣的方法進行理解，長此以往，學生在未來學習古詩的過程中，只需要老師稍加指點就能獨立的完成學習任務，從而使學生的學習更加高效以及輕松。

四、結語

由此可見，在小學語文教學過程中，加強對語文學習方法的指導，能夠在很大程度上提高學生學習語文學科的能力，并且可以打開他們的思維，讓學生能采取恰當?shù)姆绞嚼斫庖约罢莆照Z文知識，從而為以后的語文學習奠定基礎。

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